权力绑架教育议论文

权力绑架教育议论文

问:如何看待“能力越大责任越大”此类的“绑架”观点?
  1. 答:这句话其实有一定的合理性,一个人的能力大,那他所承担的角色肯定就比较重要,无论在工作中还是在家庭中。
  2. 答:个人觉得能力越大,责任就越大,这样的绑架观点是非常错误的,不理智的,因为他太过片面了,没有考虑过那些有能力的人的感受
  3. 答:这本身就是这样的,我们只要能力做得足够强大,我们身上找我们帮忙的人越多,所以我们应该帮助自己的家里人。
  4. 答:源自社会需要,即,多数人都这么做,社会会越来越好。
    能力越大,不一定责任越大。因为得到的不一定多。正确的说,得到的越多,责任就越多。或者说,权力越大,责任越大。因为你的能力大了,面对的也就像多了,承担的也就多了,责任也就大了,还有能力和责任既相扶,也相克,有人希望自己有能力但不希望责任大,有人希望有责任但是跟能力却无关!我觉得你应该给自定一个明确的目标但是这跟能力和责任的关系不大,是信念!
  5. 答:我觉得能力越大,责任越大,这一类的观点是不正确的,责任每一个人都会有,并不是每个能力越大的人,责任就会越多
  6. 答:虽然能力和责任不成正比,但是,应该是能力越大,相对说来责任也应该越大啊!因为,能力越大,对周围人群和社会的影响(正反两方面的)越大,他们的一举一动都会直接一想到大家,所以责任也就越大。
  7. 答:本身就是能力越大,责任越大。在一个家庭里,如果是子女赡养父母有钱的那一方,并不一定要多拿出自己的金钱或者力量。因事而定。
  8. 答:我觉得能力越大,责任就越大,这类绑架的话,我觉得非常气愤,并不是每个有能力的人,他就要付出更多的东西
问:关于道德绑架议论文,起一个好听的文题
  1. 答:别人帮你是情分,不帮你是本分。
    己所不欲,勿施于人。
    未有法治之前——别让道德绑架法律
    “良心”尚未泯灭
    畸形的价值观
  2. 答:勿以道德之名,泯灭慈善本心
问:以不能打破规则为事例的议论文
  1. 答:第一篇:打破规则
    听惯了人们说:“规则就是力量。”看惯了大多数人按规矩办事,在不经意之间,我们便被规则绑架,渐渐地失去自己的创新精神,于是在特殊时候往往不能成功。
    我们每天学习的所谓的“知识”,它也会让我们束手就擒。比如数学,它里面的“规则”可真是数不胜数,但是除了对付考试和特殊工作以外,在实际生活中是百害而无一利,现在学习的什么所谓的“三角形”、“圆”、“四边形”、“一次函数”等等,都是一些无大用的知识,现实生活中根本没有绝对规则的图形和变化。难道生活中的捷径有利用“两点之间,线段最短”的知识吗?没有,几何及代数的最值在现实生活中几乎不存在。
    爱迪生有一次将一个形状很不规则的灯泡交给一位平日里非常恃才自傲的研究人员,请他准确地算出灯泡的容积。那人随手接过灯泡轻飘飘地说;“太简单了”两个小时过后,爱迪生来问他答案,只见他桌子上到处是公式,但算了半天却还没有一个结果。爱迪生就拿起一杯水倒满灯泡,然后将灯泡里的水倒入量杯中,灯泡的容积就被轻而易举地显示了出来……这个事例中,爱迪生打破了规则,放弃了几何这一种愚蠢的办法,才得以正确地球出这个问题的答案。
    即使是最有知识的人,一旦被知识中的规则控制,也不会有什么作为。古今都是如此:在亚历山大大帝攻入小亚细亚后,遇到了“无人能解”的“戈第安之结”,亚历山大大帝随时了无数次,也未能解开,但他却解开了规则,用佩剑一下子把结给挑开了。
    当常规的大紧紧关闭、无法敲开时,当常规的力量束手无策、一筹莫展时就应该向亚历山大大帝解开死结一样,放胆、放脑,一刀砍下去,用自己创立的思维打开成功的大门。
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