一、电机实验教学的改革与探索（论文文献综述）
孙盼,杨刚,熊义勇,吴旭升,王占[1]（2022）在《电机实践课程的改革与创新》文中研究指明"电机学"是电气工程专业一门重要的专业技术基础课程,是一门教师难教、学生难学的课程,其理论性强、抽象概念多、涉及的基础理论知识广;因此,研究如何通过丰富实践教学环节来加深学生对课程的理解变得尤为重要。为丰富电机实践课程教学环节,弥补以往该课程实践教学环节存在的诸多问题,对当前实践教学现状及存在的问题进行了分析,从丰富完善教学内容、设计电机拆装与维修实训软件、探索与分析电机实践课程教学规律、"电机实验与实践"课程教材建设等方面提出了具体的改革举措。
王路平,李正强,吴燕燕,王亚杰[2]（2020）在《电工电子实习教学内容体系优化与改进》文中研究指明电工电子实习是高校工科类专业最重要的实践课程之一,在培养应用型人才方面发挥无法替代的作用。通过对当前电工电子实习教学内容与方法陈旧、单一等现状分析,提出对教学内容更新与优化、丰富教学形式、自制实验平台改善实习条件和建设课外创新活动基地等改革方法,紧跟时代发展的步伐。实践证明,教学改革提高了学生学习的积极主动性,提升了工程实践能力和创新意识,取得良好教学效果。
叶彬[3]（2020）在《西南联大工科发展研究》文中认为学科是组成大学的基本单位,也是大学赖以存在和发展的重要基石,而且学科水平的高低直接影响到大学人才培养质量的优劣。自从西方大学组织和学科制度被引入到中国之后,由于社会历史环境的变化,高等教育改革成为一时之常态,各个学科门类也呈现出特定的历史发展特点。工科是较早被引入、并取得独立地位的学科之一,它在推动社会生产、培养工程人才等方面具有重大作用。西南联大身处特殊历史时期,其工科发展即是当时高等工程教育的缩影,据此作为考察对象,将有助于认识工科学科发展史、把握高等工程教育发展规律,以及为现今的学科建设提供有益的借鉴。本文以西南联大工科发展为研究对象,简单追溯了近代学制变革中工科取得独立学科地位的过程,并对北大、清华、南开三校在抗战爆发前各自的工科发展状况进行概述。根据学科知识形态、组织形态、学科规训等基本内涵,具体分析西南联大工科学科组织的扩充与完善、学科知识传播与学科规训,以及学科知识创新与科研训练。从发展成因来看,不仅包括实业救国潮流、现实发展需求、社会风气导向等外部影响因素;还包括学科内部前沿知识的积累、学术组织对学科结构的形塑、学科规训权力的发挥等重要条件。从历史影响来看,联大工科学人在学科承继与学科探索等方面做出了杰出贡献,而且西南联大工科发展的历史经验也启示着当下新工科建设乃至高等工程教育改革要重视基础科学以及跨学科培养人才,树立通才育人、全面发展的教育理念,关注国际前沿、批判地学习和借鉴国外改革成果,最终构建工科本土学术体系。
齐文娟,徐青菁,孙佳,许少伦[4]（2019）在《电机学实验教学探索》文中指出为了解决过去电机学实验存在的机组和测量仪器布置分散、部分设备仪器落后,实验方案单一,学生实验习惯和自主性差等问题,进行了以提高实验教学效果,培养学生自主实践和工程实践能力为目的的探索。在已有主要机组设备的基础上进行了实验平台和仪器更新,保证了实验平台的先进性,并引入多种实验方案和测量手段,开拓了学生视野。重点在课前教育、习惯培养、实验安排、实验报告管理、网站建设等方面进行完善,促进实验规范化管理。在实验准备、实验讲解、实验过程指导等环节进行合理引导,帮助同学克服畏难情绪,避免了自主性差的机械化操作,激发同学独立思考与实践。最后针对目前普遍存在的实验对象局限、实验内容不全面、实验手段拓展等问题给出了后续改进的方法。
郗忠梅,刘林,赵法起[5]（2019）在《电机与拖动实验教学的改革与探索》文中研究说明通过对"电机与拖动"实验教学现状的分析,探讨如何改革"电机与拖动"课程的实验教学问题。指出通过实验课程教学内容的合理整合,改进教学方法,改革考核方式等有效措施,提高实践教学水平,提高学生的工程应用能力和创新能力。
刘从臻,苑阳,马世伦,李亚龙,潘飞[6]（2019）在《电机实验教学改革的思路与实践》文中认为如果想要将学校教育与社会实际需要结合起来,使学校培养出我们国家社会所需要的人才,那么改革是必须的。这篇文章我们一起来探讨一下传统电机实验教学中存在的一些问题,并且对电机实验教学改革的经验以及今后改革的思路及方向进行详细分析。
谢述双[7]（2018）在《一种基于脉冲控制器控制的步进电机实验教学电路的设计》文中认为脉冲控制器控制的步进电机实验教学电路主要由电源模块、脉冲控制器、步进电机驱动器、两相混合式步进电机组成。脉冲控制器根据编写的程序产生脉冲信号,控制步进电机的运动来达到准确定位。脉冲控制器的程序编写简单易学,可提供安装、调试电路并进行步进电机以不同的速度前进、后退、停止等定位控制实验,满足理实一体化的教学要求,教学效果显着。
吕淑平,王显峰,管凤旭,陈虹丽,张立伟[8]（2018）在《自动控制元件实验课程建设与实践》文中进行了进一步梳理"自动控制元件实验"课程是工科高等院校自动化专业普遍开设的一门专业基础课。从建设一流大学、一流学科,一定要有一流实验室出发,对课程实验条件进行了建设;从培养学生自主实验能力、提高学生自主学习能力出发,对课程实验教学模式、教学方法、考核方法进行了改革;从提高学生自主性"学"的有效性和提高网络资源有效应用出发,设计了微课视频课例。课程经上述建设,有效实现了内涵提升。
顾春雷,姚志树,陈丽兵[9]（2016）在《加强电机实验教学,切实培养学生实践动手能力》文中指出电机学是电气工程及其自动化专业的一门主要的专业基础课,电机实验既是该课程的重要组成部分,又是学生从事生产实践前的一种基本训练。当前应用型本科要注重实践教学、加强能力培养、强化技能训练的要求,实验课在整体教学过程中显得尤为重要。作者就电机实验的教与学如何起到理论教学与生产实际之桥梁作用,如何更好地配合课堂教学,使学生通过实验及对实验结果的分析,进一步加深对课堂知识的理解,既培养学生掌握基本的实验方法和操作技能,又培养学生分析问题、解决问题和实际动手的能力,谈几点在实验教学中的体会和做法。
曲春雨,王秀平,高阳,许晓峰[10]（2015）在《基于内容和过程创新的电机实验教学研究》文中研究说明电机实验教学对强电类专业学生实践能力、创新能力的培养起着非常重要的作用。目前强电专业电机实验教学课程尚存在着一些问题,如教学模式单一化、内容传统陈旧、考核机制不完善等。结合本校的实际情况,本文提出了较为实用的电机实验教学改革的措施和方案,主要包括"分步骤开放"的实验教学方案,教学内容的"创新性和实用性"建设,考核机制的"全面化、过程化和客观化"等。其目的在于打造内容与过程并重的全新的电机实验课程。
二、电机实验教学的改革与探索（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电机实验教学的改革与探索（论文提纲范文）
（1）电机实践课程的改革与创新（论文提纲范文）
| 一、背景和意义 |
| 二、当前电机实践教学存在的问题 |
| （一）实验内容单薄，体系不够完善 |
| （二）教学内容不灵活 |
| （三）缺少电机虚拟软件 |
| （四）需进一步探索教学规律 |
| （五）课程教材不匹配 |
| 三、解决电机实践教学现存问题的措施 |
| （一）增设电机参数测量实验 |
| （二）增设学生DIY自主设计实验 |
| （三）设计电机拆装与维修仿真实训软件 |
| （四）探索电机实践课程教学规律 |
| （五）编写电机实验与实践教材 |
| 四、电机实践课程创新综合实践改革成果 |
| （一）完善并丰富了课程教学内容 |
| （二）设计出电机仿真实训软件 |
| （三）编写完成专业教材《电机实验与实践》 |
| 五、总结与展望 |
（2）电工电子实习教学内容体系优化与改进（论文提纲范文）
| 一、改进教学内容是核心 |
| （一）与时俱进，优化更新实习内容 |
| （二）将竞赛融入课堂教学当中，丰富实习教学形式 |
| （三）自主研制实验教学设备，提升教学设备质量 |
| （四）创建课外科技活动基地 |
| 二、教学内容与方法改革与实践 |
| （一）充实优化实习内容，紧跟时代发展 |
| （二）以赛促学，赛教融合 |
| （三）不断拓展小型电机实验台相关实验 |
| （四）开放课外活动基地，促进实习教学 |
| 三、结束语 |
（3）西南联大工科发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 一、问题提出与研究意义 |
| (一)问题提出 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)关于西南联大的研究 |
| (二)关于西南联大工科的研究 |
| (三)关于民国时期工科及工程教育的研究 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、核心概念与理论基础 |
| (一)核心概念界定 |
| (二)相关理论基础 |
| 第一章 西南联大工科的历史沿革 |
| 第一节 近代学制变革与工科学科地位之确立 |
| 一、清末学制变革与工科学科建制 |
| 二、民初学科建制与工科知识形态 |
| 第二节 抗战前三校的工科发展概况 |
| 一、北大学科改制与近代工科组织形态的确立 |
| 二、国立清华大学的工科建制 |
| 三、私立南开大学的工科学系 |
| 第二章 西南联大工科发展的具体内涵 |
| 第一节 学科组织的扩充与完善 |
| 一、工学院“五系一科”之形成 |
| 二、师资队伍 |
| 第二节 学科知识传播与学科规训 |
| 一、课程设置 |
| 二、教材与教学 |
| 三、人才培养特点及其成就 |
| 第三节 学科知识创新与科研训练 |
| 一、学术研究与开辟新的学科方向 |
| 二、艰苦卓绝的科研训练 |
| 第三章 西南联大工科发展的影响因素分析 |
| 第一节 外部因素 |
| 一、实业救国潮流 |
| 二、现实发展需求 |
| 三、社会风气导向 |
| 第二节 内部因素 |
| 一、学科制度演变 |
| 二、前沿知识把控 |
| 三、组织架构增强 |
| 四、学科规训权力 |
| 第四章 西南联大工科发展的历史意义和当代价值 |
| 第一节 学科承续 |
| 一、三校复员后新的学科布局 |
| 二、学科方向的承继超越与新领域的开辟 |
| 第二节 对现今新工科建设的启示 |
| 一、夯实基础科学功底、注重跨学科培养 |
| 二、秉持通才育人理念、立足学术造福民众 |
| 三、坚持理论联系实践、促进产学研合作 |
| 四、关注国际前沿、构建工科本土话语体系 |
| 五、调整学科专业结构、适应社会发展需求 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）电机学实验教学探索（论文提纲范文）
| 0 引 言 |
| 1 电机学实验的目标和任务 |
| 2 实验平台和实验方案更新 |
| 2.1 实验平台更新 |
| 2.2 实验仪器更新 |
| 2.3 实验方案更新 |
| 3 实验规范化管理 |
| (1) 课前介绍。 |
| (2) 实验习惯培养。 |
| (3) 实验安排。 |
| (4) 实验报告管理。 |
| (5) 网站建设。 |
| (6) 实验安全保证。 |
| 4 实验过程的引导和把控 |
| (1) 实验准备。 |
| (2) 实验讲解。 |
| (3) 实验过程指导。 |
| (4) 实验数据核查。 |
| (5) 实验报告反馈。 |
| (6) 实验指导书修正。 |
| 5 问题和展望 |
| (1) 实验对象拓展。 |
| (2) 实验内容拓展。 |
| (3) 实验手段拓展。 |
| 6 结 语 |
（5）电机与拖动实验教学的改革与探索（论文提纲范文）
| 一引言 |
| 二电机与拖动课程实验教学的现状 |
| 三改革实验课时, 完善实验教学内容 |
| 四改进实验教学方法 |
| (一) 采用电教化教学 |
| (二) 努力做到小班教学 |
| (三) 开发计算机仿真实验 |
| (四) 开放式实验教学 |
| (五) 组织电机兴趣小组与竞赛 |
| 五改革考核方法 |
| 六结束语 |
（6）电机实验教学改革的思路与实践（论文提纲范文）
| 引言 |
| 一、电机实验教学存在的问题 |
| 1. 电机实验教学中对电机发展的认识不足的问题 |
| 2. 电机实验教学中存在对实验教学重要性认识不足的问题 |
| 3. 电机实验教学中存在实验设备购置不合理的问题 |
| 4. 电机实验教学中存在对实验教学内容欠科学性以及合理性 |
| 5. 电机实验教学中存在学生亲自动手机会少的问题 |
| 6. 电机实验教学中存在学生实验意识淡薄的问题 |
| 7. 电机实验教学中存在缺少科学合理的实验教学考核测评指标体系 |
| 二、电机实验教学的改革策略与实践 |
| 1. 通过校企合作以及教师参与研制教学设备的方式进行电机实验教学的改革 |
| 2. 通过开设单独实验课程的方式进行电机实验教学改革 |
| 3. 通过自编实验教材以及注重创新性与设计性实验的方式进行电机实验教学改革 |
| 4. 通过初步尝试改革实验教学的方式进行电机实验教学的改革 |
| 5. 通过改革电机实验考核方案的方式进行电机实验教学的改革 |
| 三、电机实验教学今后的改革思路 |
| 1. 今后的电机实验改革中学校应该全面开放电机实验室 |
| 2. 今后的电机实验改革中学校应该建立电机展示室 |
| 3. 今后的电机实验改革中学校应该充分利用计算机软件技术建立虚拟电机实验室 |
| 4. 今后的电机实验改革中应该构建立体化实验教材体系 |
| 结束语 |
（7）一种基于脉冲控制器控制的步进电机实验教学电路的设计（论文提纲范文）
| 1 系统的硬件设计 |
| 1.1 步进电机的控制原理及方案 |
| 1.2 硬件系统图 |
| 1.3 选择元器件 |
| 2 系统的软件设计 |
| 2.1 脉冲控制器介绍 |
| 2.2 编写程序流程图 |
| 2.3 程序编写实例 |
| 2.4调试结果 |
| 3 结语 |
（8）自动控制元件实验课程建设与实践（论文提纲范文）
| 1 一流实验条件建设 |
| 1.1 直流电机实验装置 |
| (1) K60最小系统板 |
| (2) 电机驱动 |
| (3) 电源模块 |
| (4) 显示模块 |
| (5) 输入模块 |
| 1.2 步进电机实验装置 |
| 2 实验教学模式改革 |
| (1) 课前自主学习 |
| (2) 课中自主实验 |
| (3) 指导强调启发 |
| 3 微课视频课例建设 |
| 4 过程性成绩评价方式 |
| (1) 实验过程 |
| (2) 实验报告 |
| (3) 预习情况 |
| (4) 测验 |
| 5 结语 |
（9）加强电机实验教学,切实培养学生实践动手能力（论文提纲范文）
| 1. 课前教育 |
| 2. 课前准备 |
| 3. 学生实验过程中的指导 |
| 4. 实验报告和实验考核 |
| 5. 实验小组人数的划分 |
（10）基于内容和过程创新的电机实验教学研究（论文提纲范文）
| 一、“分步骤开放”的实验教学方案 |
| 二、教学内容的“创新性和实用性”建设 |
| 1. 建设“电机仿真实验系统”, 增加电机仿真的虚拟实验内容 |
| 2. 引入MATLAB软件分析实验数据、完善电机实验内容电机实验测试数据多, 需要分析的性能曲线多且复杂, 有些曲线用传统的手工绘制不准确, 同时为了加强学生的处理分析问题的能力, 在电机实验中引入MATLAB软件处理电机实验数据、绘制性能曲线, 完善电机实验的内容。如:应用该软件的仿真技术可以绘制完整的三相异步电动机的M-S曲线;应用该软件的Polyfit函数能对非线性曲线进行多项式拟合, 得到较准确的函数解, 等等。这些在传统的实验报告数据处理中是根本无法实现的[5, 6]。 |
| 3. 增加“电机变频调速”教学内容 |
| 三、考核方法的“过程化、全面化、客观化” |
| 四、结束语 |
四、电机实验教学的改革与探索（论文参考文献）
- [1]电机实践课程的改革与创新[J]. 孙盼,杨刚,熊义勇,吴旭升,王占. 教育教学论坛, 2022(04)
- [2]电工电子实习教学内容体系优化与改进[J]. 王路平,李正强,吴燕燕,王亚杰. 高教学刊, 2020(23)
- [3]西南联大工科发展研究[D]. 叶彬. 云南师范大学, 2020(08)
- [4]电机学实验教学探索[J]. 齐文娟,徐青菁,孙佳,许少伦. 实验室研究与探索, 2019(12)
- [5]电机与拖动实验教学的改革与探索[J]. 郗忠梅,刘林,赵法起. 教育现代化, 2019(26)
- [6]电机实验教学改革的思路与实践[J]. 刘从臻,苑阳,马世伦,李亚龙,潘飞. 课程教育研究, 2019(11)
- [7]一种基于脉冲控制器控制的步进电机实验教学电路的设计[J]. 谢述双. 实验技术与管理, 2018(10)
- [8]自动控制元件实验课程建设与实践[J]. 吕淑平,王显峰,管凤旭,陈虹丽,张立伟. 实验室科学, 2018(01)
- [9]加强电机实验教学,切实培养学生实践动手能力[J]. 顾春雷,姚志树,陈丽兵. 考试周刊, 2016(A5)
- [10]基于内容和过程创新的电机实验教学研究[J]. 曲春雨,王秀平,高阳,许晓峰. 高教学刊, 2015(19)