一、浅谈解决高校特困生问题的有效途径（论文文献综述）
楚天[1]（2019）在《陕西省普通高中贫困生精准资助问题研究》文中研究说明2013年11月,习近平总书记在湘西调查中提出了“精准扶贫”的思路,标志着我国扶贫开发工作进入了一个新的历史阶段。在国家实施精准扶贫战略的背景下,贫困学生资助工作作为“发展教育脱贫一批”的重要一环,也开始引入了“精准资助”的理念。自2010年国家建立普通高中助学金政策以来,帮助了数以万计的贫困学生完成学业,对促进教育公平、阻断贫困的代际传递起到了积极的作用。但随着“精准资助”理念的不断深入,当前普通高中“粗放型”资助的问题日益突出,值得我们进一步研究。本文试图对陕西省普通高中贫困生精准资助问题进行深入分析,通过回顾普通高中资助政策演化历史、分析现状、剖析存在的问题和原因、提出改进的对策和建议。首先,本文从普通高中学生资助体系的演变过程入手,对无资助、财政小规模资助和建立国家资助体系三个阶段进行了回顾总结,并着重分析了现行普通高中资助体系和资助精准化落实情况;其次,本文通过对2010年—2018年陕西省普通高中各项资助数据分析,结合问卷调查结果,指出了目前陕西省普通高中贫困生资助存在资助形式单一,过度依赖财政、贫困生认定不精准、资助额度不能满足需求和资助整体效果欠佳等问题,并对其成因进行了分析,提出了陕西省财政投入较少、支出结构不合理,贫困生认定方式不科学,学校重视程度不高、资助理念落后,资助工作机制不健全和社会关注度低等方面的原因;最后,本文在权利贫困理论、教育成本分担理论及习近平总书记“精准扶贫”重要思想的指导下,针对发现的问题和成因提出了调整资助政策、拓宽资助渠道,精准识别贫困生,精准实施资助措施,做好贫困生精准管理,建立监督、评价机制等五个方面的对策建议,期望可以为进一步推动陕西省普通高中贫困生资助精准化提供思路,助力打赢教育脱贫攻坚战。
王蕾[2]（2015）在《高校特困生工作中问题与对策研究》文中提出受社会经济发展特殊阶段性以及我国教育体制改革逐步推进的影响,目前高校特困生呈现增多态势。解决特困生问题越来越成为构建和谐高校教育的瓶颈。当前特困生工作存在问题最多的是特困生的界定标准、资助体系的执行和心理帮扶机制。要解决以上问题建议采取建立健全特困生档案、完善特困生评定制度,完善特困生资助体系、拓宽特困生资助渠道,加强特困生心理教育、开展心理咨询活动等措施。
龚曦[3]（2014）在《高校特困生生态系统与个体发展支持研究》文中研究说明近年来,高校贫困生群体的规模不断扩大,所暴露出来的问题也越来越复杂。作为贫困生这个大群体当中的特殊群体,特困生虽然得到了一些“特殊待遇”和广泛关注,但对于他们的现实困境、生存、发展状况还没有一个系统、全面的调查,对于他们的实际需求也只是框架式的、理论性的,并未从特困生个人及整个生态系统角度作详细的阐述。本文主要立足于生态系统理论视角,以定性分析、定量分析相结合的研究方法,对高校特困生进行深度访谈与问卷调查,并与其他建档等级的贫困生建立对比组,在访谈教育部门领导、学校学生工作者、学生家长的基础上,全面、系统的分析特困生群体在生态系统中各个子系统的生存发展状况,探索影响特困生个体发展的深层次原因,并在此基础上提出相应对策,完善支持个体发展的服务内容。通过研究发现,特困生在所处生态系统中,微观系统要素各有“缺陷”、个体发展资本匮乏；中间系统介入失调、家庭教育与互动相对缺失；外塑系统干预失灵、多方支持相对不足；宏观系统结构失衡、社会捐资氛围不浓,生态系统整体结构相对失衡,推动各子系统联系互动的力量不够。鉴于此,笔者运用社会工作方法,以发展性资助理念为指导,改变以前注重“结果奖励”进而注重“过程奖励”,从发掘优势、增进互动、拓展网络、浓厚氛围四个角度入手,一一对应特困生生态系统四个子系统的突出问题,并在系统互动关系下,探索并尝试构建了融合特困生生态系统各子系统特点及支持特困生个体发展对策于一体的高校“发展型学生资助”模型即“教育厅一级统筹,学生组织、高校学生资助中心、湖南省学生资助研究会三级共建”模型,以期突破特困生发展困境,促进其更好的成长成才。
张春霞[4]（2014）在《高校特困生心理障碍的解决对策研究》文中研究表明特困生已成为高校的一个特殊群体,本文结合实践,从多层面分析特困生的思想和心理特点,存在的心理障碍的原因,并提出了解决特困生心理障碍的一些可行方法。建立特困生保障机制,加强思想政治工作,组织社会实践,进行心理健康教育是解决特困生心理障碍的有效途径。
王利,曲壮凯,樊鑫,姜楠[5]（2011）在《浅谈新时期高校特困生工作》文中研究表明特困生是高校学生中一个特殊的群体,在新形势下,高校特困生工作已成为高校学生工作中的重点,关系到教育事业的发展和社会的稳定。如何做好新时期的高校特困生工作是高校教育工作者面临的又一挑战。本文浅析了高校特困生的成因,并从规范管理、思想政治教育和多渠道开展活动等方面进行了论述。
储璧茜[6]（2011）在《高校特困生工作的探索》文中指出随着我国高等教育改革的不断深入,高校特困生工作面临新的形势、新的任务。本文主要针对这一特殊群体,从他们自身的特点、家庭状况、心理压力等各方面进行分析与研究,探讨高校特困生工作的新思路与对策。
王加波[7]（2011）在《当前高校特困生问题原因探究及对策》文中提出受社会经济发展特殊阶段性以及我国教育体制改革的逐步推进影响,目前高校特困生呈现逐渐增多态势。解决特困生问题越来越成为构建和谐高校教育的瓶颈。本文从特困生自身、国家和学校方面客观的分析特困生工作存在的问题,加强对特困生教育和引导,探讨解决高校特困生有效方法与措施,对解决高校特困生将会起到重要启示作用。
余承[8]（2009）在《探索高校特困生工作的有效途径》文中研究表明一、从高校特困生的现状出发探索有效途径随着高校缴费上学制度的实施,给高校教育改革带来了活力,为高校教育发展注入了新的生机。但同时,也给家庭贫困学生求学带来了更大的困难。特困生是当代大学生
包金霞[9]（2008）在《民族院校特困生的由来、特点及对策》文中认为特困生问题是学校乃至整个社会都非常关注的问题。对此,党和政府非常重视,通过采取奖、助、补、贷、减、免等有效措施,确实缓解了特困生问题。但是,随着高等教育体制的变革和经济体制改革的深入,民族高校特困生的问题仍然十分突出。作者认为,除了开展积极的资助工作以外,加强教育,提高素质,广泛开展勤工俭学等活动,也是解决特困生问题的有效途径。
马乔[10]（2007）在《我国高校特困生问题研究》文中指出本文以我国高等院校的特困生群体为研究对象,在界定特困大学生概念基础上,从宏观和微观两个角度,综合文献资料和事实案例,分析了特困生群体现状及其存在的问题,并对特困生问题存在的主要原因进行了探析,最后在定量给出甄别特困生标准的基础上,指出目前帮助特困生脱困所需要做的一些重要工作,提出了完善特困生资助的具体措施和手段。具体而言,本文可分为四个部分:第一部分:阐明特困生产生的原因及特困生的概念。第二部分:从宏观和微观两个角度,主要分析了特困生现状。第三部分:对特困生产生原因及特困生存在问题进行探析。第四部分:在定量地给出甄别特困生标准基础上,给出帮助特困生解困的具体的措施和方法。。
二、浅谈解决高校特困生问题的有效途径（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈解决高校特困生问题的有效途径（论文提纲范文）
（1）陕西省普通高中贫困生精准资助问题研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景及其意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的和意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容及技术路线 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 技术路线 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 创新点 |
| 第二章 核心概念和基础理论 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 贫困生 |
| 2.1.2 贫困生资助 |
| 2.1.3 精准扶贫与精准资助 |
| 2.2 基础理论概述 |
| 2.2.1 权利贫困理论 |
| 2.2.2 教育成本分担理论 |
| 2.2.3 习近平精准扶贫重要思想 |
| 第三章 当前普通高中贫困生资助工作精准化现状 |
| 3.1 普通高中学生资助体系的演变过程 |
| 3.1.1 无固定资助阶段(2007 年前) |
| 3.1.2 财政小规模资助阶段(2007—2010 年) |
| 3.1.3 建立普通高中资助政策阶段(2010 年至今) |
| 3.2 陕西省普通高中贫困生精准资助现状 |
| 3.2.1 普通高中资助政策体系 |
| 3.2.2 普通高中资助政策精准落实情况 |
| 第四章 普通高中贫困生精准资助存在问题及原因分析 |
| 4.1 陕西省普通高中精准资助实施情况调查问卷 |
| 4.1.1 问卷设计 |
| 4.1.2 问卷效度和信度检验 |
| 4.1.3 问卷样本情况 |
| 4.1.4 样本分析结果 |
| 4.2 普通高中贫困生精准资助中出现的问题 |
| 4.2.1 资助形式单一,过度依赖财政 |
| 4.2.2 贫困生认定不精准 |
| 4.2.3 资助额度不能满足需求 |
| 4.2.4 资助整体效果欠佳 |
| 4.3 贫困生资助难以精准化问题成因分析 |
| 4.3.1 财政投入有限,支出结构不合理 |
| 4.3.2 贫困生认定方式不科学 |
| 4.3.3 学校重视程度不高,资助理念落后 |
| 4.3.4 资助监管、评价机制不健全 |
| 4.3.5 宣传工作不到位,社会关注度低 |
| 第五章 完善陕西省普通高中贫困生精准资助的建议 |
| 5.1 精准制定资助政策 |
| 5.1.1 调整资助政策,合理配置财政资金 |
| 5.1.2 拓宽资助渠道,建立多元资助体系 |
| 5.1.3 探索新型资助,拓展资助内涵外延 |
| 5.2 精准识别贫困学生 |
| 5.2.1 制定科学的认定标准 |
| 5.2.2 协同多部门数据共享、联合认定 |
| 5.2.3 利用信息化手段做好精准认定 |
| 5.3 精准实施资助措施 |
| 5.3.1 完善资助指标分配机制 |
| 5.3.2 合理设定资助档次 |
| 5.3.3 丰富宣传形式、开展精准宣传 |
| 5.3.4 提升资助育人理念,发挥资助育人作用 |
| 5.4 做好贫困生精准管理 |
| 5.4.1 强化贫困生库的动态管理要求 |
| 5.4.2 优化信息系统,线上线下联动 |
| 5.4.3 建立贫困生紧急救助机制 |
| 5.5 完善资助监管及评价机制 |
| 5.5.1 完善资助监管机制 |
| 5.5.2 建立资助考核机制 |
| 5.5.3 构建资助评价机制 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 |
| 致谢 |
（2）高校特困生工作中问题与对策研究（论文提纲范文）
| 一、高校特困生现状分析 |
| 二、高校特困生工作存在的主要问题 |
| 1. 特困生界定标准模糊不清 |
| 2. 特困生资助体系执行不力 |
| 3. 特困生心理帮扶机制不健全 |
| 三、做好高校特困生工作的对策与建议 |
| 1. 建立健全特困生档案, 完善特困生评定制度 |
| 2. 完善特困生资助体系, 拓宽特困生资助渠道 |
| 3. 加强特困生心理教育, 开展心理咨询活动 |
（3）高校特困生生态系统与个体发展支持研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第一章 理论视角 |
| 1.1 “生态系统理论”基本观点 |
| 1.2 生态系统理论在本研究中的运用 |
| 第二章 研究设计 |
| 2.1 特困生概念界定与解析 |
| 2.2 研究对象 |
| 2.3 资料来源 |
| 2.4 分析方法 |
| 第三章 结果分析 |
| 3.1 特困生所处生态系统个体发展状况 |
| 3.2 影响特困生生态系统个体发展因素分析 |
| 3.3 小结 |
| 第四章 对策建议 |
| 4.1 生态系统理论视角下支持特困生个体发展的必要性 |
| 4.2 生态系统理论视角下支持特困生个体发展途径探析 |
| 4.3 生态系统各子系统互动关系下构建“一级统筹 三级共建”发展型学生资助模型的思考与探索 |
| 结论与讨论 |
| 参考文献 |
| 附录一：调查问卷 |
| 附录二：访谈提纲 |
| 附录三：被访者信息 |
| 附录四：攻读硕士学位期间科研情况 |
| 后记 |
（4）高校特困生心理障碍的解决对策研究（论文提纲范文）
| 1 高校特困生的心理健康状况 |
| 2 特困生普遍存在的心理障碍及其原因 |
| 2.1 强烈的自卑心理 |
| 2.2 不切实际的攀比心理 |
| 2.3 缺乏自立自强的依赖心理 |
| 3 特困生的心理障碍解决对策 |
| 3.1 建立特困生保障机制档案 |
| 3.2 加强特困生的思想教育工作 |
| 3.3 加大学校对特困生减免和资助的力度, 培养特困生回报社会的责任感 |
| 4 结语 |
（5）浅谈新时期高校特困生工作（论文提纲范文）
| 1 特困生成因和心理问题 |
| 1.1 特困生的成因 |
| 1.1.1 家庭因素 |
| 1.1.2 地区因素 |
| 1.1.3 家庭突遭变故 |
| 1.2 特困生容易出现的心理问题 |
| 2 新形势下的特困生工作开展 |
| 2.1 特困生评价与考核工作的规范管理 |
| 2.2 营造关爱气氛 |
| 2.3 加强特困生理想信念及世界观、人生观教育 |
| 2.4 关注特困生心理问题 |
| 2.5 培养特困生学生干部 |
| 2.6 开展丰富多彩的活动 |
| 2.7 加强与特困生家长的联系, 发挥亲情的作用 |
（6）高校特困生工作的探索（论文提纲范文）
| 一、高校特困生现状分析 |
| (一) 特困生人数较多 |
| (二) 特困生引发诸多问题 |
| 1. 影响基本生活。 |
| 2. 影响心理健康。 |
| 3. 影响学业就业。 |
| 二、高校特困生产生的原因分析 |
| (一) 地区经济发展不平衡 |
| (二) 学生家庭收入低下 |
| (三) 学生家庭遭受变故 |
| (四) 学生家庭突陷困境 |
| 三、高校特困生的解困途径 |
| (一) 从社会方面探寻解困途径 |
| 1. 完善助学贷款制度。 |
| 2. 健全完善资助体系。 |
| 3. 建立多方位奖学金机制。 |
| (二) 从高校方面探寻解困途径 |
| 1. 营造校园关爱氛围。 |
| 2. 建立健全特困生档案。 |
| 3. 拓宽勤工助学渠道。 |
| 4. 加强特困生就业教育。 |
| 5. 重视特困生心理健康。 |
| 6. 加强家校沟通联系。 |
| (三) 从特困生自身探寻解困途径 |
| 1. 正确认识自己。 |
| 2. 增强耐挫能力。 |
| 3. 培养综合素质。 |
（8）探索高校特困生工作的有效途径（论文提纲范文）
| 一、从高校特困生的现状出发探索有效途径 |
| 二、从“小事”出发是做好高校特困生工作的关键 |
| 三、联系实际, 有针对性地做好特困生工作 |
（9）民族院校特困生的由来、特点及对策（论文提纲范文）
| 一、民族院校特困生的由来 |
| 二、民族院校特困生的思想和心理特点 |
| (一) 参与意识强, 自律能力较差。 |
| (二) 主体意识强, 集体观念弱。 |
| (三) 进取心强, 交际能力弱。 |
| (四) 道德品性好, 心理素质弱。 |
| (五) 自尊心强, 自信心弱。 |
| 三、对民族院校特困生问题的几点对策 |
（10）我国高校特困生问题研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| 一、特困生问题概述 |
| （一） 特困生问题产生 |
| （二） 特困生概念界定 |
| （三） 关注特困生问题的重要意义 |
| 二、我国高校特困生基本状况分析 |
| （一） 高校特困生的规模及分布 |
| （二） 特困生的生活状况分析 |
| （三） 特困生心理状况分析 |
| 三、我国高校特困生问题存在的原因分析 |
| （一） 家庭收入过低是特困生产生的主要原因 |
| （二） 高等教育收费制度改革是我国特困生产生的直接原因 |
| （三） 资助体系不完善是特困生存在的一个重要因素 |
| （四） 教育缺位是特困生心理问题产生的主要因素之一 |
| 四、高校特困生资助的具体措施 |
| （一） 确立特困生甄别的方法 |
| （二） 拓宽资助渠道，完善资助手段 |
| （三） 加强心理辅导，帮助特困生精神解困 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 参阅文献 |
| 后记 |
四、浅谈解决高校特困生问题的有效途径（论文参考文献）
- [1]陕西省普通高中贫困生精准资助问题研究[D]. 楚天. 西北大学, 2019(04)
- [2]高校特困生工作中问题与对策研究[J]. 王蕾. 天津商务职业学院学报, 2015(03)
- [3]高校特困生生态系统与个体发展支持研究[D]. 龚曦. 湖南师范大学, 2014(09)
- [4]高校特困生心理障碍的解决对策研究[J]. 张春霞. 科教文汇(下旬刊), 2014(01)
- [5]浅谈新时期高校特困生工作[J]. 王利,曲壮凯,樊鑫,姜楠. 中国市场, 2011(40)
- [6]高校特困生工作的探索[J]. 储璧茜. 中国成人教育, 2011(16)
- [7]当前高校特困生问题原因探究及对策[A]. 王加波. 第三届全国农林院校教育科学类研究生学术论坛论文集, 2011
- [8]探索高校特困生工作的有效途径[J]. 余承. 中国高等教育, 2009(Z3)
- [9]民族院校特困生的由来、特点及对策[J]. 包金霞. 内蒙古民族大学学报, 2008(03)
- [10]我国高校特困生问题研究[D]. 马乔. 东北师范大学, 2007(05)