一、邓小平对马克思主义社会发展动力论的继承与发展（论文文献综述）
吕妍[1]（2020）在《马克思社会发展动力理论研究》文中认为充分了解什么是社会发展的真正动力,才能了解中国特色社会主义事业在当今的时代背景和条件下的发展进程和前进方向,才能更好带领全国人民进行实践活动以到达符合发展规律和发展趋势的效果。马克思从现实存在的人出发,用辩证的唯物主义立场和方法,对资本主义社会进行深刻剖析,他认为社会是一个有机体,由多个部分构成,想要探寻社会发展的动力就必须从其内部进行深入挖掘。从现实存在的人出发,逐渐引申出实践、物质生产、生产力、生产关系、上层建筑、阶级斗争、社会革命、社会改革、科学技术等一系列对社会发展起推动作用的动力因素,明确表述了社会的基本矛盾是社会发展的根本动力。中国共产党引领着中国特色社会主义建设事业,无产阶级政党当然必须始终以马克思主义来指导,中国特色社会主义事业的建设和发展更是离不开马克思主义的指导,而马克思社会发展动力理论正是马克思理论的重要组成部分。社会发展动力系统是一个复杂的系统,它并不是由单一动力元素构成的,而是多种要素的共同发力,由于历史时期和时代背景的不同,社会发展动力系统中每一种要素发挥的作用也不尽相同。当前,我们面临全面建成小康社会的关键时期,能否顺利完成第一个百年目标,实现中华民族伟大复兴至关重要。以科学的社会发展动力理论来指导实践在这样关键的时期里显得尤为重要,那么对马克思社会发展动力理论的梳理则摆在了重要位置上,对社会发展动力的完整、系统地认识,明确各动力要素在新时代背景下的地位和作用,才能使我们始终保持对中国特色社会主义建设的清醒认识并坚持正确的发展方向;只有明确了社会发展动力系统中各个要素的运作机制,才能帮助我们更好地解决当前经济社会发展所面临的问题,才能制定出符合世情国情的,独具新时代特色的发展战略。基于这种思路本研究主要内容共分以下六个部分:第一部分为绪论,主要介绍本研究选题的背景及意义、国内外研究现状、研究思路、主要结构和研究方法、创新点和不足之处;第二部分为本研究的基础文本资料的梳理部分,主要是马克思社会发展动力理论的思想探源,其中包括古希腊哲学的“动力”追溯;近代西方哲学的“动力论”探讨;政治经济学的“动力”根基。可以说这些思想是马克思思想的重要来源,马克思正是通过对他们思想的研究批判,形成了自己的理论体系;第三部分为马克思社会发展动力理论的发展轨迹。主要是对马克思着作的梳理,总结出社会发展动力思想发展的几个阶段:社会发展动力思想的萌芽、探索、形成、发展和完善五个阶段;第四部分主要论述马克思社会发展动力理论的基本内容,其中包括:社会发展的根本动力（社会的基本矛盾）、社会发展的第一生产力（科学技术）、社会发展的直接动力（阶级斗争）、创造历史的决定力量（人民群众）、社会发展合力论;第五部分主要论述马克思社会发展动力理论的理论方位,分别论述马克思发展动力与分工、需要和利益以及人的全面发展的相互关系;第六部分主要论述马克思社会发展动力理论的当代价值:分为理论价值与实践价值两大部分。理论价值主要包括:改革开放动力论、创新与科学发展动力论及新时代全面发展动力论;实践价值主要有:关注社会发展的时代特征和创新精神、把握社会发展的结构规律和实践方法、彰显社会发展的主体因素和价值诉求等。
易琳[2]（2020）在《习近平科技创新观研究》文中研究表明马克思主义历史唯物主义认为,科学技术是推动社会文明进步的有力杠杆。中国共产党在领导中国社会主义革命、建设以及改革的各个历史时期,以马克思主义历史唯物主义为指导,围绕为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴这一实践主线,将科学技术作为重要发展战略,同时更将科技创新作为驱动全面发展的根本动力,在长期的实践推进和理论探索中逐步凝结为中国共产党的科学技术思想。习近平科技创新观是马克思主义的普遍真理与当今中国发展实际相结合的最新理论成果,习近平科技创新观具有重大的理论价值和实践价值。本研究重点围绕习近平科技创新观的形成基础、核心要义、哲学意蕴和时代价值四个方面的问题而展开,从而构成了本文的四个内容主体。习近平总书记关于科技创新的新观点、新论述既是马克思主义科技观最新发展成果,其继承和发展了马克思主义经典作家和中国共产党人的科技思想。同时也是对当前科技创新发展的国际趋势和国内科技创新的迫切要求作出的重要回应。马克思主义经典作家关于“科学与技术的内涵、科学技术在历史发展中的作用、科学技术异化”等深刻论述以及中国共产党人关于“科学技术是第一生产力、科学技术创新是经济社会发展的重要决定因素”等科技创新观都是习近平科技创新观的直接的思想理论来源。国内发展中不可持续的严峻形势、科技对经济社会发展的支撑能力不足以及世界新一轮科技革命的蓄势、发达资本主义国家的科技垄断成为了习近平科技创新观形成的现实背景。习近平科技创新观内容丰富,其核心要义主要涵盖了科技创新的地位和战略、目标和方向、道路和保障、关键因素和全球视野等多个方面的内容。科技创新的地位主要体现在科技创新是国家发展全局的核心;科技创新的战略是以科技创新驱动全面发展;科技创新的目标在于建设创新型国家和建设世界科技强国;科技创新以“三个面向”为主攻方向;科技创新的道路是坚定不移走中国特色自主创新道路;深化科技体制改革,为科技创新提供制度保障;科技创新的关键因素在于人才,科技创新的视野是要面向世界。习近平科技创新观不仅内容丰富,还展现出了深刻的马克思主义哲学意蕴。习近平科技创新观彰显了马克思主义哲学世界观和马克思主义哲学思维方法。习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学世界观里面涵盖了辩证唯物主义思想、唯物主义辩证法思想、历史唯物主义思想三个方面内容。习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学思维方法包涵了辩证思维、历史思维、战略思维、创新思维等四个方法。总之,习近平科技创新观哲学意蕴丰富,影响深远,具有重大的时代价值。对其相关内容的探析不仅能对中国特色社会主义的发展寻求驱动力,同时也为在本世纪中叶建成中国特色社会主义科技强国寻求实践依循。
何芳芳[3]（2020）在《习近平以人民为中心重要论述及其时代价值研究》文中研究说明以人民为中心重要论述是习近平在新时代背景下提出的新思想,其指引着新时代中国特色社会主义发展的根本方向。面对国内外复杂形势及当前经济社会发展的新趋势、新挑战,习近平以人民为中心重要论述对当代中国所遇到的发展问题给予了科学回答,正确认识这一思想的内涵及其基本特征,具有重要的理论与现实意义。论文围绕“人民”这一中心概念,通过研究和提炼,运用文献研究法、分析归纳法、理论结合实际法,结合时代背景和理论基础,从以人民为中心重要论述的主要内容、基本特征、实践路向、时代价值等方面展开研究。习近平以人民为中心重要论述的形成具有深厚的理论与现实基础,其在结合当前党情、世情和国情的基础上,以马克思人民主体思想为理论基石,汲取传统民本思想的合理内核,以中国共产党历代领导人在中国革命与改革过程中形成的“人民”思想为基本依据。习近平自幼勤政为民的家庭教育和他在基层工作的实践经历对以人民为中心重要论述的形成产生了不可磨灭的影响。习近平以人民为中心重要论述的主要内容包括人民立场论:坚持全心全意为人民服务、人民主体论:始终坚持人民至上、人民动力论:坚定人民群众是历史创造者、发展目标论:满足人民对美好生活的向往等四个方面,从中提炼出整体性、创新性和实践性三个基本特征,对其加以详细论述。在充分理解以人民为中心的主要内容,深刻认识其时代价值的基础上,思考将该重要论述落实到具体实践中,分别从解决新时代社会主要矛盾、构建以人民需要为导向的现代化经济体系、推进以改善民生为重点的社会治理共同体建设等三个方面展开说明,以明确发展目标,探析可行的实践路向。习近平以人民为中心重要论述一方面继承了马克思主义发展观、全面扬弃与超越了西方资本主义发展理论、丰富和发展了中国特色社会主义发展理论,从理论上实现了发展观的创新。另一方面在实践上引领和推动了中国特色社会主义伟大实践,为中国共产党治国理政提供了方法依据和行动指南,为新时代解决主要矛盾找到了新的突破口、拓展了指明了“两个一百年”奋斗目标的实现新路径、为人类共同繁荣发展提供了中国方案。
盛云云[4]（2020）在《习近平改革动力论研究》文中指出自人类诞生以来,就从未停止过追求发展的脚步。发展是人类社会永恒的主题,更是我国一直以来为之不懈奋斗的目标所在,直接关乎我国的未来和中华民族伟大复兴的中国梦的实现。近年来,随着经济社会的不断发展以及国内外局势的新变化,我国社会发生深刻变革迈入了“新征程”。“新征程”在带来新气象、新机遇的同时,还孕育着新风险、新挑战。为了更好的抓住机遇,更好的解决制约我国社会发展的新问题,在新的起点上创造出新辉煌,习近平站在时代的前沿,发表了一系列关于进一步改革的新观点、新论断和新举措,强调用全面深化改革来推动我国社会的发展,其中蕴含着丰富的改革动力思想。本文分四章对习近平改革动力论展开了研究。首先,本文从理论和现实两个角度出发,深入剖析了习近平改革动力论的形成基础。在理论基础上,习近平改革动力论是在汲取马克思恩格斯的社会发展动力理论、列宁的社会主义社会发展动力理论以及中国共产党之前探索社会发展动力所形成的科学思想中不断形成的。在现实依据上,习近平改革动力论是在应对我国经济社会发展的新问题、人民群众的新向往以及国际形势的新变化中不断拓展的。其次,本文从核心要义、基本观念和动力来源三个角度出发,全面概括了习近平改革动力论的主要内容。核心要义部分对习近平关于全面深化改革的动力作用的核心观点进行了提炼,具体包括全面深化改革的性质和习近平改革动力论中蕴含的方向、立场和原则。基本观念部分挖掘了全面深化改革是如何促进我国社会发展繁荣的,具体表现在对中国特色社会主义、我国生产力的发展以及我国社会发展的推动作用上。动力来源部分探究了习近平改革动力论的动力构成,具体包括人民群众、党的领导、以改革创新为核心的时代精神和习近平新时代中国特色社会主义思想,这四个要素相互联系、相互作用,共同构成了一个动力系统,推动着全面深化改革的进一步深入以及保障着全面深化改革动力作用的有效发挥。接着,本文从理论拓展和理论特点两个角度出发,系统的探讨了习近平改革动力论的理论创新。先是分析了习近平改革动力论对于以往的改革动力思想,特别是邓小平的改革动力思想的继承、创新和发展。然后,以此为基础,概括出了习近平改革动力论的理论特点,包括继承性和创新性的统一、整体性和层次性的统一、时代性和前瞻性的统一以及社会革命和自我革命的统一。最后,本文从理论和实践两个角度出发,详细阐述了习近平改革动力论的现实意义。理论意义从习近平改革动力论对马克思主义社会发展动力理论、社会主义发展动力理论以及习近平新时代中国特色社会主义思想的促进作用进行探讨。实践意义从习近平改革动力论对推动我国社会发展进步、中华民族伟大复兴的实现以及人类社会发展问题的解决的指引作用进行分析。习近平改革动力论立意深远、内涵丰富、博大精深,是以习近平同志为核心的党中央对新时期如何谋求我国社会的发展繁荣做出的新规划。自十八大以来,在这一科学理论的指引下,我国已经取得了历史性的成就,不仅成功的破解了现阶段制约社会发展的多种弊端和顽疾,创下了世所罕见的发展速度和奇迹,而且还圆满的攻克了一堆过去想解决但又不好解决的“难啃的硬骨头”,顺利实现了由富到强的历史性飞跃。研究习近平改革动力论,对于指引我国社会发展的新征程有着重要的理论和现实意义。
袁磊[5]（2018）在《改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究》文中研究表明发展是当今世界主题之一,更是中国共产党执政兴国的第一要务。改革开放以来,中国共产党始终将发展作为解决我国一切问题的关键,带领中国人民取得了令世人瞩目的发展成就,形成了具有中国特色的发展理念和中国气派的理论体系。党的十九大以来,以习近平同志为核心的党中央,在中国特色社会主义进入新时代的关键阶段,将发展作为实现两个一百年目标的重要抓手。因此研究此课题具有重要的理论与现实意义。研究内容从以下几个部分展开。绪论部分主要是论述本选题的研究背景、目的以及意义,梳理并分析了国内外该课题的当期研究成果,同时介绍了本文的研究方法和思路。第二部分主要是对中国共产党发展理念进行概述。对中国共产党发展理念演进的理论基础进行概括提炼,对马克思主义的相关发展理论进行梳理,同时介绍了近现代西方若干发展理念,以发展的视域掌握其基本理论特征及发展的内在联系。第三部分主要研究中国共产党发展理念演进的背景、动力与战略。从中国共产党发展理念的演进背景来说,反映了发展理念与时俱进并一脉相承的特性。对中国共产党发展动力与发展战略进行研究,有利于揭示中国共产党发展理念的内在规律。第四部分主要阐述中国共产党发展理念演进的阶段。此部分主要针对邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平同志有关发展理念演进的阶段,从各个阶段的理论内涵、历史作用进行探索,梳理中国共产党关于发展的理论创新与实践创新的过程。第五部分总结中国共产党发展理念演进的历史经验。从必须坚持马克思主义指导等五个方面总结出中国共产党发展理念演进的历史经验,同时为总结中国共产党发展理念的现实启示做好铺垫。第六部分是中国共产党发展理念的现实启示。本部分新发展理念的实践过程,对中国共产党发展理念不断完善创新的过程进行分析,进而得出几点符合发展规律的现实启示。
王楠[6]（2019）在《邓小平改革观及其当代价值研究》文中进行了进一步梳理中华民族向来是一个不畏失败、勇于突破、善于总结又富有创造力的民族。中国共产党作为中华民族的先锋队,不仅继承了这一优良品质,而且还培养了一批又一批具有这样品质的共产党人,使他们在中国的革命、建设、改革开放和新时代发展中发挥了巨大的推动作用。兼改革与求实于一身的邓小平,曾在“文化大革命”期间两次被打倒,但他不计得失,始终坚持真理,扞卫真理,积极冲破极“左”思潮的束缚,实现拨乱反正,作出改革开放的重大决策,开启了改革开放的历史新时期。十一届三中全会后,邓小平在科学分析国际国内发展大势、准确把握时代主题和人民愿望的基础上,将马克思主义基本原理与中国实际和时代特征相结合,逐步形成了中国特色社会主义改革观。40年来,党带领人民不断锐意改革,在各个领域为生产力发展扫清障碍,极大地解放和发展了社会生产力,改革使社会主义中国充满生机活力,改革的辉煌成就坚定了中国人民的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。邓小平改革观极大丰富了马克思主义理论,也为其他社会主义国家的改革贡献中国智慧。深入研究邓小平改革观所蕴含的丰富智慧,会为我们进一步深化改革提供理论支撑、实践借鉴和方法论指导,坚定全面深化改革的信心。本论文共分为五部分,第一部分“绪论”。探讨了邓小平改革观的形成基础与时代背景并确定本文的研究思路、方法和基本框架。第二部分,系统论述邓小平改革观的形成丛础、历史背景和形成过程。第三部分为主体部分,从邓小平社会主义改不的动力论、性质论等五个方面对邓小平改革观进行整体论述。第四部分,对邓小平改革观的历史价值马当代价值进行探讨。邓小平改革观不仅丰富发展了中国特色社会主义改革理论,开辟了中国社会主义改革之路,而且进一步明确了我国改革方向和目标,为新时代全面深化改革提供了科学的思想方法,它是我们实现中华民族伟大复兴中国梦的科学指南和强大精神动力。
邓文平[7]（2018）在《新发展理念对马克思主义社会发展理论的丰富和发展》文中研究表明论文的主旨是探究新发展理念“新”在哪里,揭示新发展理念对马克思主义社会发展理论的丰富和发展。新发展理念是中国特色社会主义发展实践与马克思主义社会发展理论良性互动的产物,是改革开放40年的经验总结和理论升华,集中反映了我们党对时代潮流和中国经济社会发展规律的把握,深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。新发展理念对于新时代全面建成小康社会、实现社会主义现代化强国奋斗目标、坚持和发展中国特色社会主义具有重大指导意义,为解决人类社会发展问题提供了中国智慧和中国方案。新发展理念继承了马克思主义社会发展理论,是马克思主义社会发展理论与时俱进的最新理论成果,丰富发展了马克思主义社会发展动力论、社会有机体理论、人与自然关系理论、社会交往理论和公平正义理论。论文以先总后分的形式展开,探究新发展理念的科学内涵和理论创新,以发掘其理论价值和实践意义。第一部分是对新发展理念的总体把握,第二至第六部分逐一探讨五大发展理念分别对马克思主义社会发展理论作出了怎样的丰富和发展。新发展理念是新时代中国特色社会主义建设实践的产物。世界经济在大调整大变革之中出现了一些新的变化趋势,原有发展模式难以为继,科技创新孕育新的突破。我国经济发展进入新常态,发展的环境、条件、任务、要求等都发生了新的变化,转换发展方式日益迫切,必须确立新发展理念来引领和推动我国经济社会发展,不断开创经济社会发展新局面。马克思主义社会发展理论是它的理论基础,党的历代领导集体的发展思想是它的直接理论来源,西方社会发展理论是它的思想借鉴。新发展理念是关于发展理论的最新成果,是具有丰富内涵的有机整体,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,引领新时代中国特色社会主义现代化建设。创新发展理念丰富发展了马克思主义社会发展动力论。创新发展理念是党中央顺应国际创新发展潮流和国内转变传统经济发展方式、增强持续发展动力的要求而提出的。它内涵丰富,是包括理论创新、科技创新、制度创新、文化创新和其他创新在内的全面创新。马克思主义社会发展动力论阐明了推动人类社会进步发展的动力体系。创新是引领发展的第一动力,理论创新是社会发展和变革的先导,科技创新是推动社会发展的根本动力,制度创新是推进中国特色社会主义事业的强大动力,文化创新是促进社会发展的精神动力。协调发展理念丰富发展了马克思主义社会有机体理论。协调发展理念是时代的产物,具有丰富的内容。马克思主义社会有机体理论是协调发展理念的理论基础。协调发展理念从深化对中国特色社会主义全面发展的认识、创新协调的实践路径、扬弃“局部发展论”三个方面丰富发展了马克思主义社会有机体理论。绿色发展理念对马克思主义人与自然关系理论的丰富发展。绿色发展理念是世界生态文明发展潮流和国内人与自然关系紧张的产物,具有丰富的科学内涵。马克思主义人与自然和谐共处理论是绿色发展理念的理论源泉。绿色发展理念从批判人类中心主义、倡导绿色国家绿色GDP、阐明绿色发展道路三个方面丰富发展了马克思主义人与自然关系理论。开放发展理念对马克思主义社会交往理论的丰富发展。开放发展理念的提出是基于经济全球化和我国现代化的需要,开放发展理念内涵丰富。马克思主义社会交往理论是开放发展理念理论基石。开放发展理念从强化了对外开放战略地位、赋予了对外开放新内容、深化了对人类命运共同体的认识三个方面丰富发展了马克思主义社会交往理论。共享发展理念对马克思主义公平正义理论的丰富发展。共享发展理念提出的现实基础是社会发展过程中公平正义的不足,理论基础是马克思主义公平正义理论。共享发展理念不仅具有丰富的科学内涵,而且从明晰公平正义的价值定位、确立增进人民福祉的公平正义的价值取向、明确实现公平正义的具体思路三个方面丰富发展了马克思主义社会公平正义论。
赵小敏[8]（2018）在《习近平社会主义社会发展动力论研究》文中提出社会主义社会发展动力是指推动社会主义社会向前发展的力量。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央不断探索社会主义社会发展的动力。面临着党内外严峻的形势,我国经济社会发展依然取得了傲人的成就。正确把握习近平社会主义社会发展动力论的内容有助于了解我国能够快速发展的原因,并用其指导新时代伟大事业的发展进步。中国发展所面临的新目标、新难题、社会主要矛盾的转化以及世界经济社会发展的不稳定性和不确定性促使中国转化社会发展动力。习近平社会主义社会发展动力论内容丰富,主要包括以下五个方面:一是人民群众主体动力。人民群众的需要、人民群众的劳动实践和人民群众中蕴藏的丰富智慧是推动社会前进的重要力量;二是精神动力。伟大复兴中国梦、社会主义核心价值观、伟大民族精神都能为社会发展提供强大的精神动力;三是创新第一动力。创新是引领发展的第一动力,能促进经济发展方式的转变和创新成果转化为现实生产力;四是改革动力。全面深化改革能解放和发展生产力,能促进中国特色社会主义制度的自我完善和发展,能解决我国进一步发展所面临的突出矛盾和问题;五是开放动力。开放让中国综合运用国内外市场和资源、不断汲取人类创造的优秀文明成果,也为世界经济发展增添动力。习近平社会主义社会发展动力论是一个完整的动力系统,对于发展马克思主义和推动中国稳步向前具有重要意义,为新时代中国特色社会主义社会发展释放、寻找、创造动力。
关雯文[9]（2018）在《马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究》文中认为随着我国经济发展方式转变、产业结构转型升级和公共服务快速发展,嵌入国家创新体系建设的地方本科院校转型发展问题显得尤其突出,这不仅仅是一个单纯的高等教育问题,同时也是一个关系到国家发展方式转变的经济问题和政治问题。地方本科院校的转型发展,应当借助马克思主义发展观的睿智和深邃,对我国新建地方本科院校转型发展中的诸多问题进行价值观及方法论的指导和统摄,在“理念”上进行转型和澄明,这是新建地方本科院校开启转型发展之要。马克思主义发展观是论文研究得以开展的理论先导,一方面从史论论证维度阐述马克思主义发展观的演进及创新,另一方面运用这一方法论探讨新建地方本科院校转型发展的对策思路。其要义:一是追本溯源。首先对马克思发展观的历史生成、列宁对马克思主义发展观的贡献进行了简要阐述,接着概述了马克思主义发展观中国化的主要历程,从毛泽东对马克思主义发展观的初步探索、邓小平的开拓创新到江泽民的推进拓展、胡锦涛的深化突破直到习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华,为研究新建地方本科院校的转型发展敞开了宽广的理论视野。二是理论论证。论证了事实求是的理论基点、与时俱进的精神风貌、反思批判的理性追求、改变世界的致思路向、以人为本的价值旨趣和交往实践的基本视界是马克思主义发展观的理论品质,唯物论与辩证法的统一、解放思想与实事求是的结合、发展的一般性与特殊性的协调、发展的连续性与超越性的同一、发展目的与发展手段的一致、发展的科学性与价值性的叠合是马克思主义发展观的鲜明特征。从对中国传统发展思想的传承与升华、与不同发展理论的殊异甄析、发展过程中累积的经验教训、当下社会发展中涌现出的问题等方面论述了马克思主义发展观的时代价值。为马克思主义发展观指导新建地方本科院校转型发展实践的科学性和有效性做了较为扎实的理论论证。三是现实思考。从转型的缘起入手,指出我国新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑、顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势、是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物、是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举、是教育大众化和普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求。在此基础上,分析了我国新建地方本科院校转型发展的内、外部困境,并对这一困境进行归因分析。四是理论建构。在马克思主义发展观的指导下,从七个方面进行了具体运用:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南,制定学校战略规划;运用社会有机体理论,找准自身“生态位”;以基本矛盾为动力,统筹推进学校全方位转型;遵从内外部关系规律,形成“校地互动”的良好机制;利用意识的能动作用,创建高品位的大学文化;应用普遍联系原理,创设有利于转型的内、外部环境;践行“以人为中心”理念,力促高级应用型人才全面自由发展。在此基础上,从教育理念和教育实践两方面探讨了转型发展中的教育价值诉求重建,并指明其理性承担。五是实践探索。以金陵科技学院作为转型发展的个案进行剖析具有一定的普遍意义。它有助于对我国在高等教育体系中已经占据半壁江山的、正处于实践探索中的新建地方本科院校“转型发展”有具体的感性认识,并就这一类型的高校如何更好地开展“转型发展”从办学理念、发展战略、人才培养、课程体系、教学方式、学科转型、师资队伍、科研导向、服务社会等方面进行了路径探索。
侯菲菲[10]（2017）在《马克思恩格斯社会发展动力理论及当代启示》文中研究指明摘要:对社会发展动力问题的认识关系到中国特色社会主义事业的发展进程和方向,只有充分了解社会发展的驱动力是什么,才能结合特定的时代背景和条件,坚持问题导向和目的导向,带领人们从事符合历史发展规律和趋势的实践活动。马克思恩格斯从现实存在的人出发,立足于西方资本主义社会实践,坚持唯物主义立场和辩证分析方法,将社会看作由各部分组成的社会有机体,从人类社会内部去探寻社会发展的动力。在科学实践观的建立下,马克思恩格斯将研究重点定位在现实存在的个人,以此逐渐引申出实践、物质生产、生产力、生产关系、上层建筑、阶级斗争、社会革命、社会改革、科学技术等一系列对社会发展起推动作用的力量,并明确表述了生产力与生产关系、经济基础与上层建筑之间的矛盾是社会发展的基本推动力。中国共产党是带领全国各族人民建设中国特色社会主义事业的领导核心,中国共产党作为无产阶级政党必须坚持马克思主义指导思想,坚持马克思恩格斯社会发展动力理论以指导中国特色社会主义事业的建设和发展。社会发展动力是一个多要素共同作用的系统,在不同历史阶段、不同时代背景下,各要素发挥作用有所侧重。当前,我们距2020年实现全面建成小康社会仅剩3年时间,能否在有限的时间内完成第一个百年目标,为实现中华民族伟大复兴中国梦至关重要。在如此关键的发展机遇期,十分有必要重新系统梳理马克思恩格斯社会发展动力理论,完整、系统地认识社会发展的动力系统,明确新的时代背景下各动力要素的地位和作用,对当前中国特色社会主义建设和发展方向保持清醒认识,明确社会发展动力系统运作机制,以解决当前我国经济社会发展所面临的问题,制定符合世界发展趋势、符合中国国情、具有时代特色的发展战略。本文共分为引言、主体和结语三部分。引言部分分别介绍了选题背景与意义、国内外研究综述、研究思路与方法以及重难点与创新之处。主体部分包括五章内容:第二章,马克思恩格斯社会发展动力理论产生的社会背景与理论溯源。主要考察马克思恩格斯关于社会发展动力理论产生的社会背景,即马克思恩格斯处于何种社会历史条件下开始关注和探究社会历史发展问题的。任何理论都是在继承前人研究成果基础上形成的,通过梳理马克思恩格斯社会发展动力理论形成之前,主要是西方传统的社会发展动力思想,包括古希腊的自然动力论、中世纪的神学动力论、文艺复兴之后的人性动力论以及德国古典哲学的理性动力论,以便能够更透彻地理解马克思恩格斯社会发展动力思想。第三章,马克思恩格斯社会发展动力理论的形成过程。主要通过研读马克思恩格斯相关主要着作,把握马克思恩格斯实现思想转变,以及唯物史观理论的建构、发展、完善脉络,从萌芽阶段、形成阶段、完善阶段、成熟阶段四个阶段对马克思恩格斯社会发展动力理论形成过程进行梳理。第四章,马克思恩格斯社会发展动力理论的系统结构与特征。这一章是本论文的重中之重。马克思恩格斯否认历史单一决定论,主张社会发展并不是依靠某个单一的动力推动发展的,而是多个动力因素之间相互作用,形成一种合力,共同推动人类社会发展,推动社会发展的动力是一个完整的系统。本章通过梳理马克思恩格斯关于社会发展动力相关着作,主要从现实的人的需要和利益、物质生产、两对社会矛盾、阶级斗争、社会革命、社会改革、科学技术、人民群众八个动力要素入手,明确马克思恩格斯对这八个动力要素的定位、相互之间的关系以及各要素之间的运行机制。第五章,马克思恩格斯社会发展动力理论在中国的新发展。马克思恩格斯处于资本主义迅速发展的时代,在领导工人运动实践基础上,二人对资本主义社会的发展问题做了深入研究。虽然晚年恩格斯对东方落后国家如何建设社会主义国家有探索,但是并没有确切提出社会主义社会发展动力思想。新中国建立之后,毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中国共产党领导人都针对社会主义社会发展动力问题进行深刻思考,结合当时中国社会主义发展实践,提出了反映时代要求和发展需要的动力思想。第六章,马克思恩格斯社会发展动力理论的当代启示。以马克思恩格斯社会发展动力基本原理为理论支撑,结合当前中国经济社会存在的相关发展问题,坚持问题导向与目标导向,有针对性地总结马克思恩格斯社会发展动力理论对当前把握发展战略机遇期的启示。
二、邓小平对马克思主义社会发展动力论的继承与发展（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、邓小平对马克思主义社会发展动力论的继承与发展（论文提纲范文）
（1）马克思社会发展动力理论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题的背景及意义 |
| (一)选题背景 |
| (二)选题的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路和方法 |
| (一)研究思路及主要结构 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新点与不足 |
| (一)创新之处 |
| (二)不足之处 |
| 注释 |
| 第二章 马克思社会发展动力理论的思想探源 |
| 一、古希腊哲学的“动力”追溯 |
| (一)德谟克利特:原子动力论 |
| (二)亚里士多德:自然动力论 |
| (三)伊壁鸠鲁:形而上学动力论 |
| 二、近代西方哲学的“动力论”探讨 |
| (一)马基雅维利:人性动力论 |
| (二)笛卡尔、斯宾诺莎:大陆唯理论 |
| (三)康德、黑格尔:绝对理性动力论 |
| 三、政治经济学的“动力”根基 |
| (一)法国重农学派思想 |
| (二)欧洲重商主义思想 |
| (三)英国古典政治经济学 |
| 注释 |
| 第三章 马克思社会发展动力理论的发展轨迹 |
| 一、社会发展动力思想的萌芽 |
| (一)《德谟克利特的自然哲学与伊壁鸠鲁的自然哲学之间的差别》——自我意识的萌芽 |
| (二)《黑格尔法哲学批判》——现实人的活动及其意识是国家构成发展的主导 |
| 二、社会发展动力思想的探索 |
| (一)《1844年经济学哲学手稿》——物质生产劳动在人类社会发展中起着决定性作用 |
| (二)《神圣家族》——人民群众(无产阶级)是历史的创造者 |
| 三、社会发展动力思想的形成 |
| (一)《关于费尔巴哈的提纲》——实践的引入与推动人类社会的发展 |
| (二)《德意志意识形态》——社会发展前提是现实的个人实践 |
| (三)《共产党宣言》——阶级斗争在阶级社会历史发展中的重要作用 |
| 四、社会发展动力思想的发展 |
| (一)《政治经济学批判》序言——生产力是社会发展的最终决定力量 |
| (二)《政治经济学批判(1861-1863年手稿)》——科学技术是生产力 |
| 五、社会发展动力思想的完善 |
| (一)《资本论》——揭示资本主义社会发展客观规律 |
| (二)《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》——历史合力推动社会发展 |
| 注释 |
| 第四章 马克思社会发展动力理论的基本内容 |
| 一、社会发展的根本动力:社会的基本矛盾 |
| (一)生产力与生产关系 |
| (二)经济基础与上层建筑 |
| 二、社会发展的第一生产力:科学技术 |
| (一)科学技术是人类改造世界的特有的精神力量 |
| (二)科学技术的发展推动了社会形态的转换和社会的进步 |
| 三、社会发展的直接动力:阶级矛盾 |
| (一)阶级矛盾是阶级对立社会发展的直接动力 |
| (二)社会革命是社会进步和政治进步的强大推动力 |
| (三)社会改革是社会制度的自我完善和发展 |
| 四、创造历史的决定力量:人民群众 |
| (一)人民群众是历史发展的主体 |
| (二)人民群众是社会变革的决定力量 |
| 五、社会发展合力论 |
| (一)三种基本动力因素及其内在关系 |
| (二)第四种动力要素:生产方式 |
| (三)第五种动力要素:意识的反作用 |
| 注释 |
| 第五章 马克思社会发展动力理论的理论方位 |
| 一、社会发展动力与分工 |
| (一)分工与人类社会 |
| (二)分工起源与社会发展 |
| (三)分工与未来社会 |
| 二、社会发展动力与需要和利益 |
| (一)需要、利益是社会发展的动因 |
| (二)需要、利益的丰富和发展是社会进步的客观要求 |
| 三、社会发展动力与人的全面发展 |
| (一)社会发展动力与人的物质需求 |
| (二)社会发展动力与人的精神满足 |
| (三)社会发展动力与人的能力提升 |
| (四)社会发展动力对社会关系的推动 |
| 注释 |
| 第六章 马克思社会发展动力理论的当代价值 |
| 一、马克思社会发展动力理论的理论价值 |
| (一)改革开放动力论 |
| (二)创新与科学发展动力论 |
| (三)新时代全面发展动力论 |
| 二、马克思社会发展动力理论的实践价值 |
| (一)关注社会发展的时代特征和创新精神 |
| (二)把握社会发展的结构规律和实践方法 |
| (三)彰显社会发展的主体因素和价值诉求 |
| 注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
（2）习近平科技创新观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 文献综述 |
| 一、研究现状 |
| 二、研究现状述评 |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究重难点 |
| 三、研究创新点 |
| 四、研究方法 |
| 第一章 核心概念及习近平科技创新观的形成基础 |
| 一、核心概念阐释 |
| (一)创新 |
| (二)科技创新 |
| (三)习近平科技创新观 |
| 二、习近平科技创新观形成的现实基础 |
| (一)习近平科技创新观形成的国际背景 |
| (二)习近平科技创新观形成的国内背景 |
| (三)习近平的实践经历和理论积淀 |
| 三、习近平科技创新观的思想渊源及借鉴 |
| (一)马克思主义经典作家的科技思想 |
| (二)中国共产党人的科技思想 |
| (三)对当代西方科技创新思想的借鉴 |
| 第二章 习近平科技创新观的核心要义 |
| 一、科技创新的地位和战略 |
| (一)科技创新的地位:国家发展全局的核心 |
| (二)科技创新的战略:以科技创新驱动全面创新 |
| 二、科技创新的目标和方向 |
| (一)科技创新的目标:建设创新型国家,建设世界科技强国 |
| (二)科技创新的方向:以“三个面向”为主攻方向 |
| 三、科技创新的道路和保障 |
| (一)科技创新的道路:坚定不移走中国特色自主创新道路 |
| (二)科技创新的保障:深化科技体制改革,为科技创新提供制度保障 |
| 四、科技创新的关键因素和全球视野 |
| (一)科技创新的关键因素:人才资源是第一资源 |
| (二)科技创新的全球视野:坚持对外开放充分利用全球创新资源 |
| 第三章 习近平科技创新观的哲学意蕴 |
| 一、习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学世界观 |
| (一)习近平科技创新观蕴含的辩证唯物主义思想 |
| (二)习近平科技创新观蕴含的唯物主义辩证法思想 |
| (三)习近平科技创新观蕴含的历史唯物主义思想 |
| 二、习近平科技创新观蕴含的马克思主义哲学思维方法 |
| (一)习近平科技创新观的辩证思维 |
| (二)习近平科技创新观的历史思维 |
| (三)习近平科技创新观的战略思维 |
| (四)习近平科技创新观的创新思维 |
| 第四章 习近平科技创新观的时代价值 |
| 一、习近平科技创新观的理论价值 |
| (一)丰富和发展了马克思主义科技观 |
| (二)丰富和发展了中国特色社会主义理论 |
| 二、习近平科技创新观的实践价值 |
| (一)有助于我国创新驱动发展战略的实施 |
| (二)有助于我国世界科技强国目标的实现 |
| (三)有助于为国家安全提供保障 |
| (四)有助于推进我国生态文明建设 |
| (五)有助于引领我国科技事业的发展 |
| (六)有助于科技创新人才的培养 |
| (七)有助于为发展中国家以科技创新摆脱贫穷提供借鉴 |
| 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 |
（3）习近平以人民为中心重要论述及其时代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 简要述评 |
| 1.3 研究方法、重难点和创新之处 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究的重难点 |
| 1.3.3 研究的创新点 |
| 第2章 习近平以人民为中心重要论述的学理支撑和现实基础 |
| 2.1 习近平以人民为中心重要论述的学理支撑 |
| 2.1.1 理论基石:马克思人民主体思想 |
| 2.1.2 文化基因:传统民本思想的合理内核 |
| 2.1.3 思想来源:中国化的马克思主义人民观 |
| 2.2 习近平以人民为中心重要论述的现实基础 |
| 2.2.1 基于当今风云变幻的国际新形势 |
| 2.2.2 基于解决社会主义现实问题的客观需要 |
| 2.2.3 习近平革命家庭教育和基层实践经历 |
| 第3章 习近平以人民为中心重要论述的主要内容 |
| 3.1 人民立场论:坚持全心全意为人民服务 |
| 3.1.1 把促进社会公平正义作为社会发展的核心价值追求 |
| 3.1.2 把提高人的精神境界作为先进文化发展的目标要求 |
| 3.1.3 把生态文明建设纳入五位一体总布局 |
| 3.2 人民主体论:坚持人民至上的价值追求 |
| 3.2.1 改革开放是亿万人民自己的事业 |
| 3.2.2 全面小康是惠及全体人民的小康 |
| 3.2.3 中国梦归根到底是人民的梦 |
| 3.3 人民动力论:坚定人民是历史创造者 |
| 3.3.1 人民是推动社会发展的根本力量 |
| 3.3.2 人民是中国共产党的力量之源 |
| 3.4 发展目标论:满足人民对美好生活的向往 |
| 3.4.1 人民有更多幸福感 |
| 3.4.2 人民有更多获得感 |
| 3.4.3 人民共享改革发展成果 |
| 第4章 习近平以人民为中心重要论述的基本特征和实践路向 |
| 4.1 习近平以人民为中心重要论述的基本特征 |
| 4.1.1 整体性 |
| 4.1.2 实践性 |
| 4.1.3 创新性 |
| 4.2 习近平以人民为中心重要论述的实践路向 |
| 4.2.1 以新发展理念解决新时代社会主要矛盾 |
| 4.2.2 构建以人民需要为导向的现代化经济体系 |
| 4.2.3 推进以改善民生为重点的社会治理共同体建设 |
| 第5章 习近平以人民为中心重要论述的时代价值 |
| 5.1 理论价值:实现了发展观的理论创新 |
| 5.1.1 继承和发展了马克思主义发展观 |
| 5.1.2 全面扬弃与超越了西方资本主义发展理论 |
| 5.1.3 丰富和发展了中国特色社会主义发展理论 |
| 5.2 实践价值:推动了中国特色社会主义伟大实践和人类社会发展 |
| 5.2.1 为新时代解决主要矛盾找到了新的突破口 |
| 5.2.2 拓展和指明了“两个一百年”奋斗目标的实现新路径 |
| 5.2.3 为人类共同繁荣发展提供了中国方案 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附录 攻读硕士学位期间发表的学术论文 |
（4）习近平改革动力论研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导言 |
| 一、论文选题的意义 |
| 二、研究现状与述评 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与研究方法 |
| (一)研究思路 |
| (二)研究方法 |
| 四、创新和不足之处 |
| (一)研究的创新点 |
| (二)研究的不足之处 |
| 第一章 习近平改革动力论的形成基础 |
| 第一节 习近平改革动力论形成的理论基础 |
| 一、马克思恩格斯的社会发展动力理论 |
| 二、列宁的社会主义社会发展动力理论 |
| 三、中国共产党之前探索社会发展动力的经验 |
| 第二节 习近平改革动力论形成的现实依据 |
| 一、经济社会发展面临新问题 |
| 二、人民群众生活产生新向往 |
| 三、国际形势发展出现新变化 |
| 第二章 习近平改革动力论的主要内容 |
| 第一节 习近平改革动力论的核心要义 |
| 一、全面深化改革是一场深刻革命 |
| 二、全面深化改革是“有方向、有立场、有原则的” |
| 第二节 习近平改革动力论的基本观念 |
| 一、全面深化改革是坚持和发展中国特色社会主义的根本动力 |
| 二、全面深化改革是推动我国生产力发展的直接动力 |
| 三、全面深化改革是促进我国社会发展的重要动力 |
| 第三节 习近平改革动力论的动力来源 |
| 一、人民群众是全面深化改革的主体力量 |
| 二、党的领导是全面深化改革的关键力量 |
| 三、时代精神是全面深化改革的精神力量 |
| 四、与时俱进的指导思想是全面深化改革的理论力量 |
| 第三章 习近平改革动力论的理论创新 |
| 第一节 习近平改革动力论的理论拓展 |
| 一、目标指向的新发展 |
| 二、方法路径的新突破 |
| 三、动力来源的新深入 |
| 四、价值导向的新阐发 |
| 第二节 习近平改革动力论的理论特点 |
| 一、继承性和创新性的统一 |
| 二、整体性和层次性的统一 |
| 三、时代性和前瞻性的统一 |
| 四、社会革命和自我革命的统一 |
| 第四章 习近平改革动力论的现实意义 |
| 第一节 习近平改革动力论的理论意义 |
| 一、将马克思主义社会发展动力理论推向了新高度 |
| 二、开辟了社会主义发展动力理论的新境界 |
| 三、构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要环节 |
| 第二节 习近平改革动力论的实践意义 |
| 一、为推动我国社会发展进步提供了科学指南 |
| 二、为实现中华民族的伟大复兴注入了强劲动力 |
| 三、为解决人类社会发展问题贡献了中国方案和智慧 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（5）改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的背景、目的和意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的目的 |
| 1.1.3 选题的意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法与研究思路 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 研究思路 |
| 1.4 研究创新之处 |
| 1.4.1 研究内容的创新 |
| 1.4.2 研究视角的创新 |
| 第二章 中国共产党发展理念概述 |
| 2.1 中国共产党发展理念的内涵与特征 |
| 2.1.1 中国共产党发展理念的内涵 |
| 2.1.2 中国共产党发展理念的特征 |
| 2.2 中国共产党发展理念演进的理论基础 |
| 2.2.1 马克思主义的发展理论 |
| 2.2.2 列宁的发展思想 |
| 2.2.3 毛泽东关于社会发展的构思 |
| 2.3 近现代西方发展理念借鉴 |
| 2.3.1 经济增长发展理念 |
| 2.3.2 经济增长统筹社会变革发展理念 |
| 2.3.3 可持续性发展理念 |
| 2.3.4 以人的发展为中心的发展理念 |
| 第三章 中国共产党发展理念演进的背景、动力与战略 |
| 3.1 中国共产党发展理念演进的背景 |
| 3.1.1 “什么是社会主义,怎样建设社会主义” |
| 3.1.2 “建设什么样的党,怎样建设党” |
| 3.1.3 “实现什么样的发展,怎样发展” |
| 3.1.4 “坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义” |
| 3.2 中国共产党发展理念的动力体系 |
| 3.2.1 改革动力论 |
| 3.2.2 创新动力论 |
| 3.2.3 科学发展动力论 |
| 3.2.4 人民主体动力论 |
| 3.3 中国共产党发展战略的类型与实践 |
| 3.3.1 改革开放的现代化发展战略 |
| 3.3.2 执政兴国的创新化发展战略 |
| 3.3.3 以人为本的科学化发展战略 |
| 3.3.4 新时代治国理政发展战略 |
| 第四章 中国共产党发展理念演进的阶段 |
| 4.1 发展是硬道理 |
| 4.1.1 具体内涵 |
| 4.1.2 历史作用 |
| 4.2 发展是党执政兴国第一要务 |
| 4.2.1 具体内涵 |
| 4.2.2 历史作用 |
| 4.3 科学发展观 |
| 4.3.1 具体内涵 |
| 4.3.2 历史作用 |
| 4.4 新发展理念 |
| 4.4.1 具体内涵 |
| 4.4.2 历史作用 |
| 第五章 中国共产党发展理念演进的历史经验 |
| 5.1 坚持马克思主义指导 |
| 5.2 坚持以人民为中心的核心思想 |
| 5.3 坚持传承与创新相结合 |
| 5.4 坚持用实践检验发展理念 |
| 5.5 坚持走中国特色社会主义道路 |
| 第六章 中国共产党发展理念演进的现实启示 |
| 6.1 发展要正确认识中国国情 |
| 6.2 发展要科学把握发展规律 |
| 6.3 发展要坚持理论创新 |
| 6.4 发展要推进实践探索 |
| 6.5 发展要加强法制建设 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 发表论文和参加科研情况说明 |
| 致谢 |
（6）邓小平改革观及其当代价值研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究目的及意义 |
| 1.1.1 研究目的 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.1.3 实践意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究方法和基本框架 |
| 1.3.1 研究方法 |
| 1.3.2 基本框架 |
| 1.4 论文的主要创新点 |
| 第2章 邓小平改革观的历史形成 |
| 2.1 邓小平改革观形成的历史背景 |
| 2.1.1 邓小平改革观形成的国内背景 |
| 2.1.2 邓小平改革观形成的国外背景 |
| 2.2 邓小平改革观的历史形成 |
| 2.2.1 邓小平改革观形成的理论基础 |
| 2.2.2 邓小平改革观形成的实践基础 |
| 2.2.3 邓小平改革观形成的主观条件 |
| 2.3 邓小平改革观的形成过程 |
| 2.3.1 孕育阶段 |
| 2.3.2 形成阶段 |
| 2.3.3 成熟阶段 |
| 第3章 邓小平改革观的基本内容 |
| 3.1 邓小平社会主义改革动力论 |
| 3.1.1 社会基本矛盾是社会发展的根本动力 |
| 3.1.2 社会主义社会基本矛盾的性质和状况 |
| 3.1.3 改革是社会主义社会发展的直接动力 |
| 3.2 邓小平社会主义改革性质论 |
| 3.2.1 正确把握社会主义基本制度与具体体制之间的关系 |
| 3.2.2 改革是社会主义制度的自我完善 |
| 3.3 邓小平社会主义改革目的论 |
| 3.3.1 社会主义改革的根本目的是解放和发展生产力 |
| 3.3.2 先富是实现社会主义本质的必由之路 |
| 3.3.3 共同富裕是实现社会主义本质的内在要求 |
| 3.4 邓小平社会主义改革标准论 |
| 3.4.1 人民群众是评判改革的主体 |
| 3.4.2 “三个有利于”是评判改革成败的具体标准 |
| 3.5 邓小平社会主义改革方法论 |
| 3.5.1 解放思想、实事求是 |
| 3.5.2 改革要探索、扎实、大胆 |
| 3.5.3 计划和市场都是手段 |
| 3.5.4 把握好改革、发展与稳定之间的关系 |
| 第4章 邓小平改革观的时代价值 |
| 4.1 邓小平改革观的历史价值 |
| 4.1.1 邓小平是中国改革开放的总设计师 |
| 4.1.2 开辟了中国社会主义改革之路 |
| 4.1.3 丰富了马克思主义改革观 |
| 4.2 邓小平改革观的当代价值 |
| 4.2.1 邓小平改革观为我国进一步改革明确了方向和目标 |
| 4.2.2 为习近平新时代全面深化改革提供科学的思想方法 |
| 4.2.3 全面深化改革是实现中华民族伟大复兴中国梦的强大动力 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文和取得的科研成果 |
| 致谢 |
（7）新发展理念对马克思主义社会发展理论的丰富和发展（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题的提出及研究意义 |
| (一)问题的提出 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状分析 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| 三、研究的主要内容与基本思路 |
| (一)研究的目标与主要内容 |
| (二)研究的基本思路 |
| 四、研究的主要方法、创新之处 |
| (一)主要的研究方法 |
| (二)可能的创新点 |
| 第一章 新发展理念的科学解读 |
| 一、新发展理念提出的时代背景 |
| (一)国际背景 |
| (二)国内背景 |
| 二、新发展理念的理论溯源 |
| (一)马克思主义社会发展理论是新发展理念的理论基础 |
| (二)党的历代领导集体的发展思想是新发展理念的直接理论来源 |
| (三)现代西方发展思想是新发展理念的思想借鉴 |
| 三、新发展理念的历史地位 |
| (一)新发展理念的基本内容 |
| (二)新发展理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| (三)新发展理念引领新时代中国特色社会主义现代化建设 |
| 第二章 创新发展理念丰富发展了马克思主义社会发展动力论 |
| 一、创新发展理念的科学内涵 |
| (一)创新发展理念提出的时代特征 |
| (二)创新发展理念的基本内容 |
| 二、马克思主义社会发展动力论 |
| (一)马克思主义经典作家的社会发展动力论 |
| (二)党的历代领导集体的社会发展动力思想 |
| 三、创新发展理念对马克思主义社会发展动力论的丰富 |
| (一)理论创新是社会发展和变革的先导 |
| (二)科技创新是促进社会发展的根本动力 |
| (三)制度创新是推动社会进步的强大动力 |
| (四)文化创新是促使社会前进的精神动力 |
| 第三章 协调发展理念丰富发展了马克思主义社会有机体理论 |
| 一、协调发展理念的科学内涵 |
| (一)协调发展理念提出的时代特征 |
| (二)协调发展理念的基本内容 |
| 二、马克思主义社会有机体理论 |
| (一)马克思主义经典作家的社会有机体理论 |
| (二)党的历代领导集体的社会有机体思想 |
| 三、协调发展理念对马克思主义社会有机体理论的丰富 |
| (一)深化了对中国特色社会主义全面发展的认识 |
| (二)创新了社会协调发展的实践路径 |
| (三)扬弃了“局部发展论” |
| 第四章 绿色发展理念丰富发展了马克思主义人与自然关系理论 |
| 一、绿色发展理念的科学内涵 |
| (一)绿色发展理念提出的时代特征 |
| (二)绿色发展理念的基本内容 |
| 二、马克思主义关于人与自然和谐共处理论 |
| (一)马克思主义经典作家关于人与自然关系的理论 |
| (二)党的历代领导集体关于人与自然关系的思想 |
| 三、绿色发展理念对马克思主义人与自然关系理论的丰富 |
| (一)批判了人类中心主义 |
| (二)倡导提升绿色GDP建立“绿色国家” |
| (三)阐明了绿色发展道路 |
| 第五章 开放发展理念丰富发展了马克思主义社会交往理论 |
| 一、开放发展理念的科学内涵 |
| (一)开放发展理念提出的时代特征 |
| (二)开放发展理念的主要内容 |
| 二、马克思主义社会交往理论 |
| (一)马克思主义经典作家的社会交往理论 |
| (二)党的历代领导集体的社会交往思想 |
| 三、开放发展理念对马克思主义社会交往理论的丰富 |
| (一)强化了对外开放的战略地位 |
| (二)赋予了对外开放全新的内涵 |
| (三)深化了对人类命运共同体的认知 |
| 第六章 共享发展理念丰富发展了马克思主义社会公平正义论 |
| 一、共享发展理念的科学内涵 |
| (一)共享发展理念提出的时代特征 |
| (二)共享发展理念的基本内容 |
| 二、马克思主义社会公平正义论 |
| (一)马克思主义经典作家的公平正义理论 |
| (二)党的历代领导集体的公平正义思想 |
| 三、共享发展理念对马克思主义公平正义理论的丰富 |
| (一)明晰了公平正义的价值定位 |
| (二)确立了增进人民福祉的公平正义价值取向 |
| (三)明确了实现公平正义的具体思路 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在读期间公开发表论文(着)及科研情况等 |
（8）习近平社会主义社会发展动力论研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| abstract |
| 一、导论 |
| (一)选题缘由和意义 |
| (二)概念界定 |
| (三)文献综述 |
| (四)研究的重难点和创新点 |
| (五)研究方法 |
| 二、习近平社会主义社会发展动力论形成和发展的理论基础和现实依据 |
| (一)理论基础 |
| 1、马克思主义社会发展动力论 |
| 2、列宁社会主义社会发展动力论 |
| 3、斯大林社会主义社会发展动力论 |
| 4、中国共产党领导集体社会主义社会发展动力论 |
| (二)现实依据 |
| 1、中国确立发展新目标 |
| 2、中国发展面临着新的问题 |
| 3、我国社会主要矛盾的转化 |
| 4、社会长期平稳发展后需要增添新动力 |
| 5、世界经济社会发展的不稳定和不确定性 |
| 三、习近平社会主义社会发展动力论的主要内容 |
| (一)主体动力 |
| 1、人民群众的需要推动社会发展 |
| 2、人民群众中蕴藏丰富智慧 |
| 3、人民群众的劳动实践是推动人类社会进步的根本力量 |
| 4、坚持以人民为中心的发展思想 |
| (二)精神动力 |
| 1、实现中华民族伟大复兴中国梦 |
| 2、培育社会主义核心价值观 |
| 3、发扬伟大民族精神 |
| (三)创新动力 |
| 1、创新是引领发展的第一动力 |
| 2、科技创新是关键 |
| 3、创新成果能转化为现实生产力 |
| 4、深化体制机制改革保障创新 |
| (四)改革动力 |
| 1、全面深化改革是推动经济社会发展的强大动力 |
| 2、全面深化改革解决我国进一步发展面临的突出问题和矛盾 |
| 3、全面深化改革解放和发展生产力 |
| 4、全面深化改革促进社会主义制度自我完善和发展 |
| 5、坚持改革的广度、深度和力度 |
| (五)开放动力 |
| 1、对外开放是推动经济社会发展的重要动力 |
| 2、开放让中国综合运用国内外市场和资源 |
| 3、开放让人类文明交流互鉴 |
| 4、中国的开放给世界经济增长添加动力 |
| 四、习近平社会主义社会发展动力论的价值和意义 |
| (一)丰富和完善了马克思主义社会发展动力体系 |
| (二)推动新时代中国特色社会主义社会全面发展 |
| (三)为新时代中国特色社会主义事业释放、寻找、创造发展动力 |
| (四)为其他国家社会发展提供重要借鉴 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 |
| 致谢 |
（9）马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 问题的提出及选题的意义 |
| 1.1.1 在梳理马克思主义发展观的历史演进中彰显理论体系的价值指向 |
| 1.1.2 拓宽了马克思主义发展观解答时代问题的研究视角 |
| 1.1.3 运用马克思主义理论剖析高等教育热点问题的积极尝试 |
| 1.1.4 为向应用科技大学转型发展的新建地方本科院校提供科学有效的理性引航 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内外有关马克思主义发展观问题的研究现状 |
| 1.2.2 国内外有关应用型本科转型的研究现状 |
| 1.3 本文研究的主要内容、研究方法、创新之处 |
| 1.3.1 本文的主要内容 |
| 1.3.2 本文的主要研究方法 |
| 1.3.3 本文的主要创新之处 |
| 1.4 相关概念说明 |
| 1.4.1 发展 |
| 1.4.2 发展观 |
| 1.4.3 应用型本科院校 |
| 1.4.4 新建地方本科院校 |
| 1.4.5 应用科技大学 |
| 第二章 马克思主义发展观的历史溯源与当代解析 |
| 2.1 马克思主义经典作家的发展观 |
| 2.1.1 马克思、恩格斯发展观的历史生成 |
| 2.1.2 列宁对的马克思主义发展观的新贡献 |
| 2.2 马克思主义发展观中国化的历史演进 |
| 2.2.1 毛泽东对马克思主义发展观的初步探索 |
| 2.2.2 邓小平对马克思主义发展观的开拓与创新 |
| 2.2.3 江泽民对马克思主义发展观的推进与拓展 |
| 2.2.4 胡锦涛对马克思主义发展观的深化与突破 |
| 2.2.5 习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义发展观的超越与升华 |
| 第三章 马克思主义发展观的理论内蕴与时代价值 |
| 3.1 马克思主义发展观的理论品质 |
| 3.1.1 实事求是的理论基点 |
| 3.1.2 与时俱进的精神风貌 |
| 3.1.3 反思批判的理性追求 |
| 3.1.4 改变世界的致思路向 |
| 3.1.5 以人为本的价值旨趣 |
| 3.1.6 交往实践的基本视界 |
| 3.2 马克思主义发展观的鲜明特征 |
| 3.2.1 唯物论与辩证法的统一 |
| 3.2.2 解放思想与实事求是的结合 |
| 3.2.3 发展的一般性与特殊性的协调 |
| 3.2.4 发展的连续性与超越性的同一 |
| 3.2.5 发展目的与发展手段的一致 |
| 3.2.6 发展的科学性与价值性的叠合 |
| 3.3 马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.1 从马克思主义发展观对中国传统发展思想的传承与升华来看待其时代价值 |
| 3.3.2 从与不同发展理论的殊异甄析中来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.3 从发展过程中累积的经验教训来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 3.3.4 从当下社会发展中涌现出的问题出发来看待马克思主义发展观的时代价值 |
| 第四章 新建地方本科院校转型发展的现实要求及境遇 |
| 4.1 我国新建地方本科院校转型发展的现实召唤 |
| 4.1.1 新建地方本科院校转型发展遵循了大学功能历史演进的必然逻辑 |
| 4.1.2 新建地方本科院校转型发展顺应了当下世界高等教育变革的主要趋势 |
| 4.1.3 新建地方本科院校转型发展是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物 |
| 4.1.4 新建地方本科院校转型发展是我国实现高等教育多样化和教育体系现代化的应势之举 |
| 4.1.5 新建地方本科院校转型发展是教育大众化、普及化之后突破自身发展瓶颈的理性诉求 |
| 4.2 我国新建地方本科院校转型发展时代要意 |
| 4.2.1 新建地方本科院校转型发展的基本内涵 |
| 4.2.2 新建地方本科院校转型发展的方向性目标——应用科技大学 |
| 4.3 我国新建地方本科院校转型发展的现实困境 |
| 4.3.1 我国新建地方本科院校转型发展的外部困境 |
| 4.3.2 我国新建地方本科院校转型发展的内部困境 |
| 4.4 我国新建地方本科院校转型发展困境的归因分析 |
| 4.4.1 转型发展中价值诉求的迷失 |
| 4.4.2 转型发展中教育价值诉求的解读:缺乏科学正确发展观的指导 |
| 第五章 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论建构 |
| 5.1 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论引航 |
| 5.1.1 马克思主义发展观的理论基石:辩证唯物主义和历史唯物主义 |
| 5.1.2 马克思主义发展观的历史与逻辑起点:物质生产实践 |
| 5.1.3 马克思主义发展观的深刻动因:矛盾运动为核心的动力系统 |
| 5.1.4 马克思主义发展观的路径指向:社会发展的规律性与主体选择性的统一 |
| 5.1.5 马克思主义发展观的根本要旨:社会生产力水平提高和物质财富增加 |
| 5.1.6 马克思主义发展观的基本原则:社会发展的整体性 |
| 5.1.7 马克思主义发展观的终极关怀:追求全人类的解放和人的全面自由发展 |
| 5.2 马克思主义发展观对新建地方本科院校转型发展的理论运用 |
| 5.2.1 转型目标指向:以辩证唯物主义和历史唯物主义为指南制定学校战略规划 |
| 5.2.2 转型实践先导:运用社会有机体理论找准自身“生态位” |
| 5.2.3 转型动力机制:以基本矛盾为动力统筹推进学校全方位转型 |
| 5.2.4 转型根本之道:遵从内外部关系规律形成校地互动的良好机制 |
| 5.2.5 转型精神引领:利用意识的能动作用创建高品位的大学文化 |
| 5.2.6 转型实践准则:应用普遍联系原理创设有利于转型的内外部环境 |
| 5.2.7 转型价值旨归:践行“以人为中心”理念力促高级应用型人才全面自由发展 |
| 5.3 马克思主义发展观引航下新建地方本科院校转型发展的教育价值重建 |
| 5.3.1 新建地方本科院校转型发展中教育理念的重建 |
| 5.3.2 新建地方本科院校转型发展中教育实践的重建 |
| 5.3.3 新建地方本科院校转型发展中教育价值诉求的理性承担 |
| 第六章 马克思主义发展观引航下的实践探索——新建地方本科院校转型发展个案呈现 |
| 6.1 办学理念的转型:扬长避短,特色发展 |
| 6.2 发展战略的转型:顺势而为,跃迁发展 |
| 6.3 人才培养的转型:素能本位,持续发展 |
| 6.4 课程体系的转型:注重实践,融合发展 |
| 6.5 教学方式的转型:协同育人,开放发展 |
| 6.6 学科专业的转型:链接产业,定向发展 |
| 6.7 师资队伍的转型:双师双能,借力发展 |
| 6.8 科研导向的转型:应用转化,主动发展 |
| 6.9 服务社会的转型:贴近地方,互动发展 |
| 第七章 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（10）马克思恩格斯社会发展动力理论及当代启示（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 理论意义 |
| 1.1.3 现实意义 |
| 1.2 研究现状及述评 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 论文研究思路 |
| 1.3.2 论文研究方法 |
| 1.4 研究重点、难点、创新点 |
| 1.4.1 研究重点 |
| 1.4.2 研究难点 |
| 1.4.3 研究创新点 |
| 2 马克思恩格斯社会发展动力理论产生的社会背景与理论溯源 |
| 2.1 马克思恩格斯社会发展动力理论产生的社会背景 |
| 2.1.1 资本主义快速发展 |
| 2.1.2 工人阶级队伍壮大 |
| 2.1.3 工人运动蓬勃发展 |
| 2.2 马克思恩格斯社会发展动力理论产生的理论溯源 |
| 2.2.1 古希腊的自然动力论 |
| 2.2.2 文艺复兴以来的人性动力论 |
| 2.2.3 德国古典哲学的理性动力论 |
| 3 马克思恩格斯社会发展动力理论的形成过程 |
| 3.1 马克思恩格斯社会发展动力理论的萌芽阶段 |
| 3.1.1 认识到物质利益对社会生活的重大作用 |
| 3.1.2 认识到家庭和市民社会是国家的前提 |
| 3.1.3 认识到劳动是社会存在和发展的基础 |
| 3.1.4 认识到经济关系和物质生产的决定性作用 |
| 3.2 马克思恩格斯社会发展动力理论的形成阶段 |
| 3.2.1 确立科学的实践观 |
| 3.2.2 提出生产力决定生产关系的思想 |
| 3.3 马克思恩格斯社会发展动力理论的成熟阶段 |
| 3.3.1 更加注重上层建筑的反作用 |
| 3.3.2 重点阐释科学技术的推动作用 |
| 3.4 马克思恩格斯社会发展动力理论的深化和发展阶段 |
| 3.4.1 深化关于阶级斗争理论 |
| 3.4.2 提出历史合力理论 |
| 4 马克思恩格斯社会发展动力理论的系统结构与特征 |
| 4.1 马克思恩格斯社会发展动力系统的要素 |
| 4.1.1 现实的人的需要和利益 |
| 4.1.2 物质生产 |
| 4.1.3 两对社会矛盾 |
| 4.1.4 阶级斗争 |
| 4.1.5 社会革命 |
| 4.1.6 社会改革 |
| 4.1.7 科学技术 |
| 4.1.8 人民群众 |
| 4.2 马克思恩格斯社会发展动力系统的结构层次 |
| 4.2.1 主体层次 |
| 4.2.2 主线层次 |
| 4.2.3 阶段层次 |
| 4.3 马克思恩格斯社会发展动力系统的运行机制 |
| 4.3.1 需要与生产矛盾运动机制 |
| 4.3.2 生产力内部互动机制 |
| 4.3.3 两对社会矛盾运动机制 |
| 4.3.4 三个运行机制之间的相互作用 |
| 4.4 马克思恩格斯社会发展动力理论的特征 |
| 4.4.1 继承性与发展性的统一 |
| 4.4.2 理论性与实践性的统一 |
| 4.4.3 系统性与层次性的统一 |
| 4.4.4 合规律性与合目的性的统一 |
| 5 马克思恩格斯社会发展动力理论在中国的新发展 |
| 5.1 毛泽东社会发展动力理论 |
| 5.1.1 矛盾动力理论 |
| 5.1.2 阶级斗争动力理论 |
| 5.1.3 人民群众动力理论 |
| 5.2 邓小平社会发展动力理论 |
| 5.2.1 科技动力理论 |
| 5.2.2 改革动力理论 |
| 5.2.3 精神动力理论 |
| 5.3 江泽民社会发展动力思想 |
| 5.3.1 理论创新 |
| 5.3.2 科技创新 |
| 5.3.3 体制创新 |
| 5.4 胡锦涛社会发展动力思想 |
| 5.4.1 坚持以人为本 |
| 5.4.2 实现全面协调可持续发展 |
| 6 马克思恩格斯社会发展动力理论的当代启示 |
| 6.1 重视人民群众的需要 |
| 6.1.1 满足人民群众的正当需要 |
| 6.1.2 注重调节需要与生产之间的矛盾 |
| 6.2 紧抓发展生产力根本着力点 |
| 6.2.1 正确认清当前中国基本国情 |
| 6.2.2 坚持解放和发展生产力 |
| 6.2.3 坚持人民群众主体地位 |
| 6.3 落实全面深化改革战略部署 |
| 6.3.1 坚持中国特色社会主义 |
| 6.3.2 坚持全面深化改革 |
| 6.3.3 坚持五大发展理念引领 |
| 6.4 注重社会发展系统合力 |
| 6.4.1 推进社会整体性发展 |
| 6.4.2 推进社会系统性发展 |
| 6.4.3 推进社会协调性发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
四、邓小平对马克思主义社会发展动力论的继承与发展（论文参考文献）
- [1]马克思社会发展动力理论研究[D]. 吕妍. 哈尔滨师范大学, 2020(03)
- [2]习近平科技创新观研究[D]. 易琳. 西南大学, 2020(01)
- [3]习近平以人民为中心重要论述及其时代价值研究[D]. 何芳芳. 兰州理工大学, 2020(01)
- [4]习近平改革动力论研究[D]. 盛云云. 南京师范大学, 2020(04)
- [5]改革开放以来中国共产党关于发展理念的演进与启示研究[D]. 袁磊. 安徽工业大学, 2018(02)
- [6]邓小平改革观及其当代价值研究[D]. 王楠. 沈阳理工大学, 2019(03)
- [7]新发展理念对马克思主义社会发展理论的丰富和发展[D]. 邓文平. 江西师范大学, 2018(09)
- [8]习近平社会主义社会发展动力论研究[D]. 赵小敏. 云南大学, 2018(01)
- [9]马克思主义发展观引航下的新建地方本科院校转型发展研究[D]. 关雯文. 南京航空航天大学, 2018(01)
- [10]马克思恩格斯社会发展动力理论及当代启示[D]. 侯菲菲. 北京交通大学, 2017(01)