一、学习“百姓书记”梁雨润 自觉实践“三个代表”重要思想（论文文献综述）
苏婉馨[1]（2021）在《何建明报告文学主题探究》文中指出中国报告文学发展至今,从二十世纪三十年代的初步形成,到八十年代的蔚为大观、再到九十年代以及新世纪的全方位拓展,涌现出了许多具有深刻影响的作品以及具有深远影响力的作家。何建明是中国当代文坛最具实力的报告文学家之一,本文以何建明的报告文学为研究对象,通过文本细读,提炼总结了何建明报告文学的三大主题。从正反两个方面论述了何建明报告文学在主题揭示方面的贡献和局限。全文分四章:第一章共和国成长的全面见证。何建明创作的一大特点是站在国家的角度选取题材,记录中国的改革和发展,通过国家的重大工程来再现国家主题,关注国家建设的大问题。本章将何建明关于国家主题的创作分为三类,分别是关注国家建设、树立中国形象、展现中国发展。指出何建明以报告文学家的第一视角讲述精彩的中国故事的独特之处,表现了中国的大国风范、大国情怀以及大国担当。第二章时代英雄、模范的倾情歌颂。何建明时代主题的创作主要体现在歌颂时代典型、弘扬时代精神和歌颂对党忠诚这三个方面,其报告文学作品歌颂了很多令人印象深刻的、体现时代主流话语的典型,作为报告文学家,他把自己的艺术理想和人民群众联系起来,在创作中把握时代精神。本章将从这三个方面论述何建明时代主题的特色和意义,他的创作极大地丰富了当代报告文学的历史内涵。第三章社会与民生问题的深切关注。何建明的作品,尤其是前期的创作揭示了许多严肃的社会问题,比如“中国高考”这种全民性的问题。除此之外,在生态保护方面也发出了强烈呼吁。在民生方面,他关注底层人的生存境遇,深入底层人民中间,为他们呐喊和呼唤正义,显示了其创作的责任意识和人道主义精神。第四章论述何建明报告文学在主题的揭示方面的贡献和局限。综观何建明的报告文学,在主题的表现上,善于将政治和民生相融合,尤其在国家战略、国家情怀的表达上做出了卓越贡献。同时,也显示出了其国家关注有余,民生关注不足的缺点,体现在“泛政治化”的文学叙事以及创作中缺少反思性和批判精神。结语主要总结何建明的报告文学创作在主题揭示方面的特色以及带给我们的思想启迪。
黄菲蒂[2]（2020）在《时代语境与百年中国报告文学主题话语嬗变》文中进行了进一步梳理报告文学自19世纪末20世纪初发生以来,始终以现实和历史的在场者身份参与着百年中国历史发展进程,显示着独特而重要的文体价值。报告文学是社会和时代发展的重要文学参照,不但取得了丰厚的创作实绩,而且在一些重要历史时期成为时代文学主潮之一。但报告文学理论研究却相对缓慢和单薄,未能给如此丰厚的创作提供足够的理论阐释与话语支撑,这不仅使这一特殊文学样式难以获得应有的文学史认同,还使文体在合法性上遭遇危机。现代以来的文学理论话语建构在以小说为主体的文学创作之上,报告文学因其纪实性特征与小说等虚构文学在文化立场、价值取向、话语方式上都存在很大差异,就相对处在这一理论评价体系的边缘。因而,建构起从报告文学自身特性出发的、符号自身创作规律的理论话语就显得尤为重要。报告文学的纪实性、社会性、公共性等基本特征决定了其与虚构文学把握现实的方式不尽相同。报告文学对现实的把握主要表现为对时代主题和现实问题的真实书写上,时代主题和现实问题在某种程度上就是报告文学的写作主题。这充分说明报告文学的主题话语是报告文学创作的一个核心问题,而把握报告文学主题话语则是抵达文体本质的一个重要途径。同时,报告文学与时代紧密互动,其主题话语必然随时代语境变迁而嬗变。因而,本文试图从时代语境与百年来报告文学发展的互动关系,考察以主题话语嬗变为问题意识的报告文学核心价值,同时为认识百年以来中国社会的时代主题提供一个报告文学的参照系,并尝试为报告文学自身理论话语的建构提供一个新的视角。基于以上观点,除绪论和结语,本文主体部分设置五章内容。第一章论述近现代语境与发生期报告文学的启蒙主题书写。论文将从文体孕育的前提条件、阶级属性、时代语境、作家主体意识觉醒等方面来考察报告文学的发生。重点论述发生期报告文学以实录和写实文学观为宗旨的创作特征,并以梁启超等代表性作家作品为中心着重考察启蒙主题在报告文学创作中的有力表达。第二章阐释1930-1940年代报告文学对民族救亡主题的深入书写。第一节重点考察“左联”对报告文学的倡导和推动,着力分析1930年代救亡主题在报告文学中写作中的多维表现;并以《包身工》等经典文本为重点阐释对象探讨这一主题在报告文学书写中达到的高度。第二节论述1940年代报告文学的救亡书写和文艺大众化运动,结合抗战背景、文艺政策分别考察解放区与国统区、沦陷区救亡书写的不同情形。另外还要专门论述这一时期大规模群众性写作活动及“一日”体报告文学现象。第三章重点论述建国后十七年及文革时期报告文学以新中国建设和抗美援朝战争为中心的主题书写。新中国成立,报告文学热情歌颂社会主义新生活和时代英雄人物,形成了以祖国建设和时代人物为中心的第一个主题话语。其次,抗美援朝战争中的英雄主义和爱国主义精神在数以千计的报告文学作品中被记录和传唱,形成一个重要写作主题,《谁是最可爱的人》正是这一主题书写的经典文本,值得深入解读。此外,报告文学随时代政治风浪起伏,一方面在“双百”方针短暂的宽松氛围下出现了一些“干预生活”的写作,一方面在紧张压抑的氛围中走向文体异化,对这两种主题书写的变奏我们也将单独进行阐释。第四章论述新时期以新启蒙和史志录为主题话语的报告文学创作。第一节重在阐释新时期启蒙语境与报告文学自觉之间的重要关系。文革结束后,一场重新发现人和人道主义的思想解放运动正在到来。作家重新对现实发声,“文学主体性”观念确立。《哥德巴赫猜想》与伤痕小说、朦胧诗一道成为新时期到来的先声,也是报告文学复兴的标志。报告文学的现实精神和批判意识开始回归。接下来重点阐释社会问题报告文学对新时期启蒙主题的宏观呈现。在1980年代的文学创作中,社会问题报告文学将启蒙主题推向高潮,一时间成为文学主潮。社会问题报告文学作家在对问题的写作中体现出对民众启蒙的强烈愿望,以启蒙为目的的问题意识正是社会问题报告文学问题意识的核心。赵瑜是这一写作的代表作家,不论从创作时间跨度、作品成就、思想深度还是文体探索上,他的写作都已具备某种经典的意义。第三节论述史志性报告文学的历史主题书写。1990年代启蒙落潮,“人文精神的危机”出现,报告文学一方面陷入沉寂,一方面仍有少数作家坚守现实书写的品格。更重要的是,以历史书写为主题的史志性报告文学出现,一批有历史意识,又有当代价值的文本产生。第五章论述新世纪报告文学的国是和民生主题书写。2014年,新的文艺座谈会在北京召开,以此为节点本章分为前后两个部进行论述。第一节重在阐释新世纪初报告文学的国是主题写作。一方面,以讲好中国故事、书写中国梦的主题被集中表达;一方面,报告文学对社会问题给出谏言,“为人生”的文体自觉在创作中显现。我们还将探讨国是主题书写上的“歌颂与暴露”的问题,并重点分析何建明国是主题书写的代表性意义。第二节阐释2014年以来报告文学的民生主题书写。习近平一系列有关文艺的论述最终形成“以人民为中心”的文艺创作导向,报告文学作家积极“深入生活,扎根人民”,事关民生的主题书写集中涌现,形成民生文学的报告文学写作现象。
石艺璇[3]（2020）在《中国新闻奖获奖典型人物报道研究》文中认为中国新闻奖是我国年度优秀新闻作品评选的最高奖项,自1991年创办以来,已连续评选二十九届,其严谨性和权威性得到了新闻界的认可。几十年的获奖作品也集中反映出我国新闻事业的发展趋势和主流新闻价值观的坚持。典型人物报道作为我国特有的报道方式,在塑造和传播典型形象的过程中,也肩负起传播主流价值观、正确引导舆论的作用。因此,对中国新闻奖和典型人物报道获奖作品的研究,不仅能梳理出中国新闻奖典型人物报道的框架,还可以对作品反映的时代和人物进行全景式观照。本文以1990年至2018年共二十九届中国新闻奖获奖典型人物报道特等奖、一等奖作品为样本,采取定量与定性相结合的研究方法,运用甘姆森的新闻框架理论,对131篇获奖典型人物报道的框架“界限”和框架“架构”,从报道主题、报道对象、报道结构、报道价值取向、报道语言五方面展开分析,从中揭示中国新闻奖29年以来一以贯之的价值标准和随时代不断演变的评选框架。最终,通过与国外有影响力的新闻评奖进一步对比借鉴,以期完善中国新闻奖评奖模式,同时通过对规律的揭示为典型人物报道提供可借鉴的经验。本文主要包含五个部分:第一部分即绪论。主要介绍了本篇论文的研究背景及意义;研究对象及研究方法;对国内学者有关中国新闻奖和典型人物报道的研究成果进行整理;简要介绍本文的研究对象及研究方法。第一章主要对中国新闻奖的历史发展及评奖标准、典型人物报道的相关概念及发展历程、新闻框架理论的发展及其在中国新闻奖获奖典型人物报道研究中的运用进行梳理。第二章在甘姆森新闻框架“界限”的理论基础上,参照中国新闻奖评奖标准,从报道主题、人物框架两个角度进行分析,总结获奖典型人物报道在新闻选择时表现出主题重大、人物由高大上走向平民化等特点。第三章在甘姆森新闻框架“架构”的理论基础上,参照中国新闻奖评奖标准,从结构布局、价值取向及语言特点三方面进行分析,得出媒介在对典型人物报道进行架构时始终以正面宣传为主,报道结构呈现出对主次人物进行交互报道、对时空顺序进行重新排序等特点,同时也指出部分报道存在文学性语言过多,削弱新闻真实性的问题。第四章通过对国外主流新闻奖的参考,对中国新闻奖评奖标准提出提高新闻价值的影响力、打破以体裁为主的奖项设置、细化新闻专业主义评奖标准等建议;适当学习普利策新闻奖人物特稿中强调自我价值观、巧妙运用细节、语言诙谐等优点;并对典型人物报道的发展提出人物符合时代精神、作品符合评奖标准两条建议。
董一潼[4]（2015）在《中国共产党“从严治党”及其创新研究》文中认为本论文的重点是研究中国共产党以加强自身建设为基础，以治国理政为背景的从严治党理论与实践及其在当代的发展和创新问题，尤其是把党从革命党转变为执政党以来的反腐肃贪的实践贯穿于从严治党的历史过程中来研究，从而加深了对十八大以来反对腐败斗争与从严治党关系的认识，加深对反腐败斗争与党执政关系的理解。研究建党至今从严治党的历史发展，对党的历代领导集体坚持党要管党、从严治党的治党理念进行系统的探讨。遵循这一思路，从历史的视角研究中国共产党对马克思列宁主义建党理论的继承与发展，坚持从严治党的理论基础；从党的健康发展、社会主义实践的要求、人民群众的期盼三大基础出发，阐明从严治党的实践基础；从毛泽东到习近平党的历任领导集体从严治党的理论及其在实践中的发展，阐释探讨从严治党的规律性的结论；阐明从严治党的基本内涵；结合现实明确科学认识从严治党的观点和立场；结合党的建设实际，对十八大以来，以习近平为总书记的党中央反腐为重点的理论、实践和制度创新进行初步的概括和总结。通过这些内容的研究和阐述，形成了对从严治党较全面和系统的认识。论文遵循这一思路，重点研究五大问题。第1章，绪论。在对论文研究文献做了大致的梳理的基础上，把握研究问题的发展现状，阐明研究从严治党问题的实际意义。绪论指出，研究从严治党，能够树立把党建设成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心的坚定信心；可以从党的先进性和宗旨的境界，深入理解中国共产党的治党理念；可以树立有效地反对党内腐败的决心；正确认识和分析党的建设现状，并科学地解读党的反腐倡廉的实践；可以充实并完善党的建设理论。第2章，研究中国共产党从严治党的理论渊源。党以马克思主义作为指导思想，马克思主义的建党思想成为党的理论渊源。坚持无产阶级政党的先进性，严格管理组织，是党对马克思主义的继承。列宁建党和治党理论与实践对中国共产党富有极大的启示，列宁亲临社会主义实践，执政党的治党经验，无疑是工人阶级政党建设的宝贵遗产，它被中国共产党继承和发展。历史的逻辑研究就是证明，从严治党是马克思列宁主义工人阶级政党理论的重要内容，从严治党是保持党的先进性、巩固工人阶级执政党地位的必然要求。第3章，研究从严治党的实践基础。对于党而言，从严治党有着厚重的实践基础，这个基础一个是党的建设主体需要，即领导中国特色社会主义建设的现实需要，实现党的领导作用必然要加强自身建设，进而保持党的先进性，使党健康发展，从严治党是题中之意。另一个就是，人民群众认同党执政的呼声，人们群众对党执政寄予厚望，寄希望于党通过从严治党，有效地防腐倡廉，凝聚党心，提高战斗力，提高执政能力，更好领导全面建成小康社会、全面深化改革、全面从严治党、全面依法治国的伟大实践。第4章，研究中国共产党从严治党的历史发展。从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛到习近平，党的历任领导集体在不同的历史背景下，坚持党要管党、从严治党，特别是在执政的历史条件下，通过不同的理论阐述，以各异的实践方式，促进从严治党的发展，不断丰富其理论与实践。第5章，在系统研究从严治党的历史发展的基础上，结合党的建设实际，研究从严治党的内容。从严治党作为中国共产党的治党理念，经过历任领导集体的创新与发展，已经具有了丰富的内容而且有着鲜明的特点。就内容来说：思想教育从严。对全体党员进行经常性的思想教育，引导他们坚定共产主义的理想和信念，树立为中国特色社会主义不懈奋斗的精神，努力提高思想觉悟，自觉拒腐防变；组织管理从严，即党组织的发展严格把关，坚持党员标准。同时把不合格党员及时清除出党；作风要求从严，继承和发扬党的优良传统和作风，用党的纪律和规定，使党员端正党风，清除不良风气；党纪监督从严，党的健康发展依赖于健全的党纪监督。监督贵在从严。党的建设实践造就了从严监督的决心和反腐倡廉的力度。长期的从严治党形成了这样一些特点，即高度自觉的政党意识、以反腐倡廉为重点、决心和态度的公开宣示、反腐治党打破常规等。现实中，对从严治党必须坚持正确的认识，防止走入认识误区。一是认识到，从严治党不是削弱党的领导，而是加强党的领导，能更有力发挥党的领导核心作用。二是认识到，党的干部主流是好的，腐败者怎么说也是少数，防止“腐败泛化论”。反腐不会影响党的社会威望，恰恰会增强党的凝聚力。三是认识到，从严治党的现实与人民群众期望值会逐渐一致起来，党致力于反腐倡廉与人民的要求的统一。四是认识到，从严治党不会导致所谓的“官不聊生”。短期来看对官场是一场震动，从长期来看，有力推动党政干部转变作风，清廉从政。第6章，研究和分析从严治党的创新。一是理论创新。十八大以来，从严治党的理论创新，表现在：反腐倡廉决心论、防腐新论、“苍蝇老虎一起打”的两打论、权力约束论、党员自律论。理论创新把从严治党提升到一个新的境界。二是实践活动的创新。实践创新是对经验教训的总结，达到教育、提升、导向的效果。三是体制创新。实践中央巡视组制度、创制网上举报制度、创制系列规章制度，形成系统的硬性约束，规范党的干部利用权力的价值取舍，做到洁身自好，形成规范权力为核心的有效机制，真正使党的干部在任何时空范围内不敢腐、不能腐、不易腐。结束语。党要管党、从严治党是执政的中国共产党旗帜鲜明的政党意识，这一实践提高了党的执政能力，当前的反腐肃贪更是对党的政治定力的合格验收。十八大以来的高压反腐，成为从严治党的一大亮点。反腐倡廉不是党的一时权宜之计，而是一直贯穿于党发展过程的战略之举，反腐没有终点，反腐没有界限，体现了全面从严治党的决心。中国共产党的智慧之处就在于，能“亡羊补牢”，敢于“自曝家丑”，把党内的大小腐败分子都亮出来，这是世界上任何一个政党都无法做到的。中国共产党高压态势的反腐，割除寄生在党健康机体上的毒瘤，保持了党的先进性，维护了党的社会威望，有利于坚持党的领导，提高了党的社会公信力。人们全力支持以习近平为总书记的党中央“苍蝇老虎一起打”的治国理政的决策，并积极参与反腐的斗争。实际上，以从严治党为基础的反腐倡廉的现实，中国共产党以实际行动给人们一个承诺：建设一个民主法治的中国，建设一个政治清明、政府清正、干部清廉的中国，建成一个全面小康社会的中国、法治的中国、美丽的中国，实现中华民族的伟大复兴。
何建明[5]（2006）在《为了弱者的尊严》文中指出“感动中国”人物将再次感动全中国!2002年,我刊推出了着名作家何建明的长篇报告文学《根本利益》,曾轰动一时。一百多家报刊连载、转载,并被改编成话剧《百姓书记》和电影《信天游》与《决不放弃》在全国各地公映公演。其主人公梁雨润被中央电视台评为2003年度“感动中国”十大年度人物之一,与“航天英雄”杨利伟、“抗非典斗士”钟南山等一起同台接受了全国人民给予的崇高荣誉。中共中央纪律检查委员会还专门做出决定,号召全党向梁雨润同志学习。《根本利益》和梁雨润事迹在百姓中广为传播。4年过去了,梁雨润同志也由一名地级市的纪委常务副书记,改任为省信访局副局长。在新的岗位上,这位曾被称为“百姓书记”的优秀共产党人,以其特殊的工作经历和心系百姓的执政理念,为我们谱写了更加令人感动和精彩的和谐之歌。
骆顺民[6]（2005）在《曲笔生命苦难 直秉人民信念——评何建明报告文学《根本利益》兼论报告文学的人民性》文中提出何建明的问题报告文学《根本利益》,通过扎实细致的调查采访,以很强的责任意识和使命意识直面黑恶势力下的农民的苦难,站在人民的同一地平线上,为基层民众说话、为人民的利益鼓与呼,并成功塑造了一位时刻把生活在社会最底层的广大农民的根本利益放在首位、扎扎实实为群众办实事的“百姓书记”梁雨润这一典型艺术形象,表达了作者浓厚的百姓情结、可贵的忧患意识和清醒的人民信念,该作是新时期人民报告的“急先锋”。
董育中[7]（2005）在《走人才立台、精品强台之路》文中研究表明
董育中[8]（2004）在《走人才立台、精品强台之路》文中研究表明
董育中[9]（2004）在《走人才立台、精品强台之路》文中进行了进一步梳理
马东伟,景延安[10]（2004）在《要在纪检监察系统广泛开展向梁雨润张建国学习活动》文中提出本报讯（记者马东伟 景延安）梁雨润、张建国先进事迹报告团首场报告会5月26日在中央纪委监察部机关举行。中共中央政治局常委、中央纪委书记吴官正接见了报告团全体成员。他强调，要在纪检监察系统广泛地开展向梁雨润、张建国学习的活动，切实树立起
二、学习“百姓书记”梁雨润 自觉实践“三个代表”重要思想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、学习“百姓书记”梁雨润 自觉实践“三个代表”重要思想（论文提纲范文）
（1）何建明报告文学主题探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| (一)选题缘起 |
| (二)研究现状 |
| (三)本文的研究目标、研究方法和研究意义 |
| 一、共和国成长的全面见证 |
| (一)关注国家建设 |
| (二)树立中国形象 |
| (三)展现国家发展 |
| 二、时代英雄、模范的倾情歌颂 |
| (一)讴歌时代典型 |
| (二)弘扬时代精神 |
| (三)歌颂对党的忠诚 |
| 三、社会与民生问题的深切关注 |
| (一)揭示社会问题 |
| (二)关注底层人民 |
| (三)呼吁保护生态 |
| 四、在主题揭示方面的贡献与局限 |
| (一)贡献:政治与民生相融合 |
| (二)局限:缺乏深度及反思性 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文概况 |
| 致谢 |
（2）时代语境与百年中国报告文学主题话语嬗变（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、问题的提出及报告文学研究综述 |
| 二、时代语境与百年中国报告文学发展脉络 |
| 三、以主题话语嬗变为中心的研究思路、内容和意义 |
| 第一章 醒世和觉民:发生期报告文学的启蒙主旨 |
| 第一节 近现代启蒙语境与报告文学的发生 |
| 一、在新闻和报刊业中萌芽 |
| 二、在无产阶级运动中获得阶级属性 |
| 三、近现代民族危机对特殊文体的需要 |
| 四、适应启蒙主旨的文体选择 |
| 第二节 以实录、写实为宗旨的文学观 |
| 一、实录:“不虚美,不隐恶”的史传精神 |
| 二、写实:秉笔直书,揭示真相的文体品格 |
| 第三节 发生期报告文学:以醒世与觉民为启蒙话语中心 |
| 一、时代的在场记录与重大题材的即时书写 |
| 二、残酷的真实性与震撼人心的文学表达 |
| 三、严肃的社会批判性和鲜明的政论色彩 |
| 第二章 民族救亡的集结号:1930—1940年代报告文学的时代使命 |
| 第一节 “左联”时期报告文学的救亡书写 |
| 一、时代的文体:“左联”对报告文学的选择 |
| 二、救亡主题在报告文学中的多维呈现 |
| 三、《包身工》等经典文本:痛与怒的殖民控诉 |
| 第二节 1940年代报告文学的救亡之声与文艺大众化运动 |
| 一、严峻的救亡形势与报告文学的价值选择 |
| 二、血与火的印记:解放区报告文学的救亡书写 |
| 三、悲壮的怒吼:国统区、沦陷区报告文学的民族悲歌 |
| 四、文艺大众化运动:群众性写作及“一日”体报告文学现象 |
| 第三章 新中国与抗美援朝战争的颂歌:建国后30年报告文学的史诗性追求 |
| 第一节 以新中国建设和时代人物为书写中心 |
| 一、社会主义新生活的美好图景 |
| 二、新中国的时代英雄图谱 |
| 第二节 抗美援朝战争的正义记录 |
| 一、从抗战到抗美援朝:战争主题的精神延续 |
| 二、《谁是最可爱的人》:抗美援朝精神的文学呈现 |
| 第三节 时代起伏中的主题变奏 |
| 一、政治浪潮中的主题异化 |
| 二、短暂宽松氛围下“干预生活”的写作 |
| 第四章 现实诘问与历史沉思:1980—1990年代报告文学的启蒙话语 |
| 第一节 新启蒙语境与新时期报告文学的自觉 |
| 一、启蒙思潮与“文学主体性”观念的确立 |
| 二、新时期报告文学的复兴与主体意识的确立 |
| 三、《哥德巴赫猜想》:新时期到来的文学先声 |
| 第二节 现实诘问:新时期启蒙主题在社会问题报告文学上的宏观呈现 |
| 一、在新启蒙语境中成为时代文学主潮 |
| 二、以启蒙为问题意识核心的社会问题报告文学 |
| 三、赵瑜:“危险的文学样式”的践行者 |
| 第三节 历史沉思:史志性报告文学的历史书写 |
| 一、启蒙落潮与1990年代报告文学现象 |
| 二、史志性报告文学的兴起 |
| 三、史志性报告文学的历史意识与现实指归 |
| 第五章 担当国是与守护苍生:新世纪“中国故事”的报告文学书写 |
| 第一节 壮阔的时代回声:新世纪报告文学的国是书写 |
| 一、时代新语境与报告文学的机遇 |
| 二、以国是主题为话语中心的新世纪报告文学 |
| 三、国是书写中的“歌颂与暴露”问题 |
| 四、何建明:国是书写的典型范例 |
| 第二节 以民生主题为话语中心的时代书写 |
| 一、“以人民为中心”的文艺导向与积极的报告文学创作环境. |
| 二、守护苍生:报告文学民生主题的集中表达 |
| 三、黄传会:守望民生的“反贫困作家” |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录：读博期间论文发表情况 |
| 后记 |
（3）中国新闻奖获奖典型人物报道研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一 选题背景及研究意义 |
| 1 选题背景 |
| 2 研究意义 |
| 二 相关文献综述 |
| 1 中国新闻奖研究现状 |
| 2 典型人物报道研究现状 |
| 3 中国新闻奖获奖典型人物报道研究现状 |
| 三 研究对象与研究方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 研究方法 |
| 四 研究创新点与难点 |
| 1 研究创新点 |
| 2 研究难点 |
| 第一章 基于新闻框架理论的中国新闻奖获奖典型人物报道概述 |
| 1.1 中国新闻奖概况 |
| 1.1.1 中国新闻奖历史发展 |
| 1.1.2 中国新闻奖评奖标准的历时性演变 |
| 1.2 典型人物报道概况 |
| 1.2.1 典型人物报道概念界定 |
| 1.2.2 典型人物报道发展历程 |
| 1.3 新闻框架理论概述 |
| 1.3.1 新闻框架理论的历史渊源及发展历程 |
| 1.3.2 基于新闻框架理论的中国新闻奖获奖典型人物报道研究 |
| 第二章 中国新闻奖获奖典型人物报道的框架界限 |
| 2.1 中国新闻奖获奖典型人物报道主题分析 |
| 2.1.1 获奖作品聚焦国内重大主题 |
| 2.1.2 作品主题折射社会发展缩影 |
| 2.2 中国新闻奖获奖典型人物报道对象选材分析 |
| 2.2.1 个人英雄主义的刻画到社会群像化的关注 |
| 2.2.2 “高大上”的人物身份到“接地气”的底层关怀 |
| 2.2.3 崇高的道德理想到平凡的道德推崇 |
| 第三章 中国新闻奖获奖典型人物报道的框架架构 |
| 3.1 中国新闻奖获奖典型人物报道结构分析 |
| 3.1.1 主次人物交互,凸显人物典型 |
| 3.1.2 时空顺序打破,事件重组排列 |
| 3.2 中国新闻奖获奖典型人物报道价值取向分析 |
| 3.3 中国新闻奖获奖典型人物报道语言分析 |
| 3.3.1 大众化语言增多,增强报道感染力 |
| 3.3.2 文学性描述过多,削弱报道真实性 |
| 第四章 对中国新闻奖获奖典型人物报道的思考及建议 |
| 4.1 与普利策新闻奖评奖标准的对比借鉴 |
| 4.1.1 提高新闻价值对评奖的影响力 |
| 4.1.2 打破以体裁为主的奖项设置 |
| 4.1.3 细化新闻专业主义评奖标准 |
| 4.2 与普利策新闻奖获奖人物特稿的对比借鉴 |
| 4.2.1 关注小人物生存逆境,强调自我价值观 |
| 4.2.2 巧用细节说话,增强作品故事性 |
| 4.2.3 语言诙谐幽默,提升报道趣味性 |
| 4.3 典型人物报道建议——人物契合时代精神,作品符合评奖标准 |
| 4.3.1 新闻工作者紧抓时代主题 |
| 4.3.2 作品内容满足人民群众需求 |
| 4.3.3 精益求精打磨作品质量 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（4）中国共产党“从严治党”及其创新研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及其意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究的意义 |
| 1.2 研究文献综述 |
| 1.2.1 关于从严治党的理论渊源 |
| 1.2.2 对中国共产党历任领导集体从严治党的阐述 |
| 1.2.3 对实现从严治党路径和要求的探讨 |
| 1.3 研究思路及其方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新及其不足 |
| 1.4.1 研究的创新 |
| 1.4.2 研究的不足 |
| 第2章 中国共产党“从严治党”的理论基础 |
| 2.1 马克思和恩格斯的无产阶级政党理论 |
| 2.1.1 提出无产阶级政党先进性理论 |
| 2.1.2 提出无产阶级建党的理论任务 |
| 2.1.3 马克思恩格斯无产阶级建党理论的历史贡献 |
| 2.2 列宁的无产阶级政党建设理论 |
| 2.2.1 坚决地反对党内腐败 |
| 2.2.2 建立党内外监督体系 |
| 2.2.3 严把党组织入口关 |
| 2.3 马克思主义经典作家无产阶级党建理论的启示 |
| 2.3.1 马克思恩格斯与列宁无产阶级政党理论的同质性 |
| 2.3.2 马克思恩格斯与列宁的无产阶级政党理论的差异性 |
| 2.3.3 马克思主义经典作家无产阶级政党理论的启示 |
| 第3章 中国共产党“从严治党”的必然性 |
| 3.1 坚持党领导必然从严治党 |
| 3.1.1 党的领导核心作用要求从严治党 |
| 3.1.2 党健康发展要求从严治党 |
| 3.1.3 提高党的领导威望要求从严治党 |
| 3.2 保持党的先进性必然从严治党 |
| 3.2.1 中国共产党先进性的涵义 |
| 3.2.2 从严治党推进党的先进性建设 |
| 3.2.3 从严治党与保持党的先进性的一致性 |
| 3.3 从严治党是中国共产党执政实践的要求 |
| 3.3.1 从严治党有效地提高执政能力 |
| 3.3.2 从严治党推进党的建设伟大工程 |
| 3.3.3 从严治党奠定新常态下社会全面发展的基础 |
| 3.3.4 从严治党加重人民群众对党执政的认同感 |
| 第4章 中国共产党“从严治党”的历史发展 |
| 4.1 毛泽东从严治党思想及其实践探索 |
| 4.1.1 毛泽东建党思想及其实践 |
| 4.1.2 毛泽东从严治党的初步探索 |
| 4.1.3 毛泽东从严治党思想的启示 |
| 4.2 邓小平从严治党思想 |
| 4.2.1 从严治党思想的提出的背景 |
| 4.2.2 以惩治腐败拉动从严治党 |
| 4.2.3 以补正信仰缺失推动从严治党 |
| 4.2.4 从严治党思想的提出 |
| 4.2.5 邓小平从严治党思想的基本内容 |
| 4.3 江泽民从严治党思想 |
| 4.3.1 深化了对从严治党的认识 |
| 4.3.2 阐明了从严治党的基本路径 |
| 4.3.3 揭示了从严治党的基本原则 |
| 4.4 胡锦涛从严治党思想 |
| 4.4.1 以从严治党推动党员先进性教育 |
| 4.4.2 探索惩治党内腐败的机制和制度 |
| 4.4.3 把从严治党纳入执政党建设基本经验 |
| 4.5 习近平从严治党思想 |
| 4.5.1 高度注重从严治党方针的落实 |
| 4.5.2 宣示反腐决心和恒心 |
| 4.5.3 加强反腐倡廉教育和廉政文化教育 |
| 4.5.4 积极探索建立反腐倡廉机制 |
| 第5章 中国共产党从严治党的基本内容及其特点 |
| 5.1 从严治党的基本内容 |
| 5.1.1 从严治党的涵义 |
| 5.1.2 从严进行思想教育 |
| 5.1.3 组织管理从严 |
| 5.1.4 作风要求从严 |
| 5.1.5 党内外监督从严 |
| 5.2 从严治党特点 |
| 5.2.1 高度自觉的政党意识 |
| 5.2.2 以反腐倡廉为重点 |
| 5.2.3 公开宣示治党决心 |
| 5.2.4 反腐打破常规 |
| 5.3 理性地认识从严治党 |
| 5.3.1 走出从严治党的认识误区 |
| 5.3.2 正确认识党发展的主旋律 |
| 5.3.3 从严治党成效与大众期望的契合 |
| 5.3.4 从严治党与所谓的“官不聊生” |
| 第6章 中国共产党“从严治党”的创新 |
| 6.1 从严治党的理论创新 |
| 6.1.1 反腐倡廉话语创新 |
| 6.1.2 防腐语境体系的创新 |
| 6.1.3 “苍蝇老虎”齐打的认识创新 |
| 6.1.4 约束权力的理论创新 |
| 6.1.5 党员自律理论的创新 |
| 6.2 中国共产党从严治党实践活动的创新 |
| 6.2.1 保持党的先进性教育实践活动 |
| 6.2.2 群众路线教育实践活动 |
| 6.2.3 军中反腐开先河 |
| 6.3 中国共产党从严治党的体制创新 |
| 6.3.1 建立并完善中央巡视制度 |
| 6.3.2 创制网上举报机制 |
| 6.3.3 创制系列规章制度 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间所获得的科研成果 |
| 后记 |
（6）曲笔生命苦难 直秉人民信念——评何建明报告文学《根本利益》兼论报告文学的人民性（论文提纲范文）
| (一) 典型形象:忠情“百姓书记” |
| (二) 笔底波澜:百姓情结忧患意识奏响了社会主旋律 |
| (三) 调查核实:一丝不苟的真实性 |
| 结束语 |
| (一) 回眸:于细微处见精神 |
| (二) 人民报告任重道远 |
四、学习“百姓书记”梁雨润 自觉实践“三个代表”重要思想（论文参考文献）
- [1]何建明报告文学主题探究[D]. 苏婉馨. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [2]时代语境与百年中国报告文学主题话语嬗变[D]. 黄菲蒂. 湖南师范大学, 2020(03)
- [3]中国新闻奖获奖典型人物报道研究[D]. 石艺璇. 山西大学, 2020(01)
- [4]中国共产党“从严治党”及其创新研究[D]. 董一潼. 吉林大学, 2015(08)
- [5]为了弱者的尊严[J]. 何建明. 中国作家, 2006(21)
- [6]曲笔生命苦难 直秉人民信念——评何建明报告文学《根本利益》兼论报告文学的人民性[J]. 骆顺民. 郧阳师范高等专科学校学报, 2005(02)
- [7]走人才立台、精品强台之路[J]. 董育中. 当代电视, 2005(01)
- [8]走人才立台、精品强台之路[J]. 董育中. 新闻采编, 2004(06)
- [9]走人才立台、精品强台之路[J]. 董育中. 新闻战线, 2004(12)
- [10]要在纪检监察系统广泛开展向梁雨润张建国学习活动[N]. 马东伟,景延安. 中国纪检监察报, 2004