问：混合式教学存在的问题及改进
- 答：混合式教学存在的问题及改进如下：
优神携兆点：即数字化或网络化学习的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。换句话说，混合式教学可以充分发挥教师和学生的自主性，更能充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。
缺点：具备一定的操作门槛：对于学员来说，需要掌握一定的信息技术能力，同时在展开培训项目时，需要提前制订好操作指南以及培训规则，对于讲师来说，课件设计、课程录制、教学设计等在一定程度上考验授课讲师的技能游租。
混合式教学注意事项：
学校管理层要进行学情调研，了解教师对混合式教学的认可程度，教师的需求，自己的设想困惑及思考。
学校的管理层要根据学情调研的结果制定好适合本校发展的混合式教学模式框架方案，以及评价标准，为开展混合式教学提供理论依据。
完善硬件设施设备，为开展混合式教学提供物质保障，其次，要制定完善的规章制度。
教师教学方法：
1、讲授法。
讲授法是老师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。会用叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，来引导学生分析和认识问题。
2、讨论法。
讨论法是在老师的指导下，隐野学生以全班或小组为单位，围绕问题发表自己的看法，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。这样全体学生都参加活动，可以培养合作精神，激发学生的学习兴趣。
3、直观演示法。
演示法是老师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
问：什么是混合式教学？他的特点和优势是什么
- 答：混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化磨槐的深入，使它逐渐得到了普遍的关注。它主张把传统教学的优势和数字化耐迟教学的优势结合起来，二者优势互补，从瞎亩友而获得更佳的教学效果。
问：混合学习的挑战
- 答：一是教育决策者对混合学习模式的选择困难。学校和教师需要根据本校信息技术基础设施状况、教师和学生信息素养、学生家庭应拥有的信息技术设备等情况选择某种或多种混合学习模式，但这种选择往往不能照顾到所有学生的具体需要，在没有既定模式参考的情况下，教育决策者推行耐枣笑混合学习模式的实际困难较大，需要很大魄力。
二是教师本身开展混合式教学的能力有限。混合学习教学模式设计难度大。目前教师培训体系中针对将要实施混合式教学的教师培训得不够，这种培训最好通过混合学习理论进行，在培训过程中，注重告诉老师们各种混合学习的成功案例，事先向他们指出可能会遇到的各种问题和解决办法。
三是面对面教学与在线学习的比例难以确定。这个问题是事关混合学习成败的问题，混合学习不是昌含因为它的定义认为结合了面对面教学和在线学习各自优势而真的有效，混合学习会有成功案例，但也会有失败的案例，关键问题是如何进行混合，什么时候该用面对面教学岩野，什么时候该用在线学习，两者具体使用的比例和间隔频率如何，目前还没有公认的答案，而这也是不可能有答案的，这需要根据个人情况、学习内容等情况而定。这一点也正给了我们更多的探索和实践空间。
四是混合学习各模式中的班级规模难以把握。如何确定一个混合学习班级学生的数量是一个技术性难题，这需要教育实践者多年的实践应用研究和总结才能得出结果。
