先定状态再解决——学习浮力的一点心得（二年级）

一、先定状态再求解——学习浮力的一点体会(初二)（论文文献综述）

黄婷^[1]（2020）在《问题驱动下的合作学习培养初中学生物理问题解决能力的探索》文中研究指明问题驱动教学和合作学习法在教学中被广泛应用来培养学生达成知识性和非知识性的目标。同时,社会要求、课程需要和学生发展需求都表明培养具有问题解决能力和合作能力的学生是必须的。于是我们试图在整合两种教学法的基础上对其培养初中学生物理问题解决能力的作用进行实践探索。首先,笔者对问题驱动教学、合作学习和问题解决三者在国内外的研究现状进行了文献综述。在广泛的搜集材料和阅读文献后,结合初中物理学科特点,以学生为主体,对物理问题解决能力和指向培养学生问题解决能力的问题驱动下合作学习模式进行了概念界定。并尝试完善了该模式的理论研究,包括其在物理教学中实施的一般步骤和特点,并提出了实施该模式的七个原则和适合该模式的课程内容的四个特点。其次,笔者通过问卷调查和访谈对重庆市某中学初二学生物理问题解决能力以及师生对问题驱动下合作学习模式的态度进行调研。结果显示,（1）该校初二学生对物理比较感兴趣,但延展性较弱;（2）学生合作意识强烈,生生合作较多,师生合作较少;（3）教师培养学生物理问题解决能力的意识较强,但落到实处还不够;（4）学生物理问题解决能力较弱,在理解、识别、物理表征问题上较强,在数学计算、批判质疑等方面较弱;（5）多数师生对该模式表支持态度。最后,结合学生物理问题解决能力的现状,笔者根据提出的原则和实施内容的特点,设计了相应的教学,并应用于教学实验中。实验结束后,用原始物理问题组成的初二学生物理问题解决能力测试卷对实验班和对照班的学生进行后测,试卷的批改基于评分标准的四个维度,包括理解、识别、表达和解决物理问题。结合后测成绩、学生访谈、物理合作学习评价表对学生物理问题解决能力、合作能力、问题意识、学习兴趣等方面进行分析,我们可以得出结论:（1）该模式对初中学生物理问题解决能力的培养有一定的作用,但其作用效果分层,其中对中等生和学困生的影响较大,优等生的影响略小。（2）该模式在培养学生学习积极性、学习兴趣、问题意识、合作能力、交流表达能力等方面发挥一定积极作用。但我们知道物理问题解决能力的培养绝不是一朝一夕的,还需要长时间的教学实践。此外,该模式除了应用于课堂教学外,还可以拓展至课前预习、实验教学、课后复习、课外拓展等方面。因此,该研究还存在许多不足,期待在未来继续完善。

杨华^[2]（2009）在《在初中物理教学中培养学生形象思维的实践研究》文中研究说明物理难教难学一直是困扰广大师生的问题,这不仅不利于物理学科的发展,而且会严重影响学生的自信。发展学生的形象思维,符合初中生的思维特点,符合物理学科的认知规律和课程标准的要求,能在一定程度上解决上述问题。在当前的教学理论和实践研究中,对语文、数学、体育等学科的研究较多,而物理学科却较少,因此,本课题从学生方面和教学方面对影响初中生形象思维的发展因素进行了思考,并提出了在物理教学中培养初中生形象思维的四条对策:加强感知训练,增加形象贮备;借助学科内容,强化想象训练;重视物理情景,强化定性分析;利用多种形式,增强记忆能力。在实践研究中,分别从教学的各个环节和各类课型入手进行实践层面的研究。最后通过个案访谈、学生的成绩对比和调查问卷说明了培养形象思维的有效性。

李少雄^[3]（2008）在《盲校物理教学改革研究》文中提出我国特殊教育研究起步较晚,因此盲校物理教学一直少有人研究。目前我国视障学生多达13万,教育安置形式主要以盲校为主,各地随班就读为辅。对视障学生而言,物理是一门重要而难学的课程,随着新课程改革在盲校的开展,对盲校物理课程教学改革的研究就显得具有十分重要的意义。本文首先从盲校的物理教学现状着手,介绍了盲校的物理课程资源,探讨了适合视障学生的物理课程资源的开发与利用。接着分析了视障学生物理学习的特点,从学习理论基础出发,探讨了视障学生的学习心理、困难因素,展现了视障学生物理学习的现状,从视障学生的角度来了解他们学习物理的难处。论文最重要的部分是对盲校物理教学改革的探究与实践。在新课程理念下,从教学原则、教学模式、教学设计等方面详细分析了盲校物理教学改革与实践的内容与操作方法。特别是就信息技术对盲校物理教学的影响进行了细致的分析。对于广大盲校物理教师来说,新课程理念下盲校的物理实验教学是一个全新的课题,如何让视障学生发挥其它感观的补偿作用,顺利、安全地完成实验是一个值得探讨的课题。笔者认为对视障学生进行实验技能训练、改进实验仪器能大大提高实验的成功率。在教学模式探讨中文章提供了概念课、定律课、习题课、复习课等课型的教学分析。文章还以视障学生探究性教学的案例为其它盲校物理教师提供有益的参考。盲校新课程教学改革最重要的措施是对视障学生的评价改革,文章分析了新课程理念下盲校物理教学评价的作用与原则、类型与方法,并提供了多个案例。盲校物理教学改革是一个复杂的系统工程,还有很多其它问题值得探讨。

王清岩^[4]（2008）在《基于虚拟样机技术的动压反馈式液动冲击器结构设计与动态仿真分析》文中提出这是一篇以液动射流冲击器为研究对象,介绍基于虚拟样机技术和CFD技术的动态仿真分析方法在揭示工作机理、描述工作过程、预测使用性能等方面研究工作中的具体应用及相关结论的文章。液动射流冲击器是一种以液体作为工作介质实现能量的传递与转换、进行旋冲钻进最为重要的井下工具之一,同时也是我国拥有自主知识产权、在工作机理与使用性能方面皆有独到之处的多用途钻探机具。经过几代学者的研究,此类冲击器目前已形成可以成熟应用的系列化产品;但在使用过程中仍出现单次冲击功较小、能量利用率低、使用寿命短等缺陷,不能满足深孔钻进条件下长时间可持续工作的需求,且节能特性不佳。为此,必须从结构及工作原理上进行改进和创新。液动射流冲击器虽具有简单的动力机构,但射流元件的流控机理却较为复杂,为探讨新产品结构及新工作机理的合理性和可行性,本文首先应用CFD技术对射流元件内部流场进行了大量分析工作,重点考察了各孔道间的流量分配规律和压力恢复情况。然后据此建立射流元件与冲击机构的动态仿真分析模型,进而应用虚拟样机技术对所设计的新型液动射流冲击器进行了动态仿真分析。最后通过仿真分析结果及其与以往实验数据的参照对比,验证了新型液动射流冲击器具有更加合理的结构,更加合理的工作方式以及更加优越的工作性能。此外,研究过程中探索了以现代计算机辅助设计技术（CAD）、计算流体动力学分析技术（CFD）与机械系统动力学仿真技术、流体传动与控制技术相结合,进行液动射流冲击器虚拟样机研制及动态仿真分析的具体步骤,为液动冲击回转钻进设备与机具的研究工作提供了新的方法。

李志高^[5]（2004）在《水工自由水面及掺气问题的数值模拟研究》文中认为自由液面问题在工程实践中大量存在，对自由液面问题的研究具有十分重要的工程价值和学术意义，数值模拟是研究和解决实际工程问题主要的方法之一，由于自由液面的特殊性质，对自由液面的处理在数值模拟中显得尤为困难和重要。本文主要对水利工程中一些涉及自由水面及掺气的流动的数值模拟问题进行研究。 首先回顾了在数值模拟中自由液面问题的处理方法和存在的问题，并对数值计算方法进行了简要的综述，根据自由液面的形状，将自由液面分为相对稳定的自由液面和起伏较大的自由液面。对含有相对稳定的和起伏较大的自由水面的水流问题进行了数值模拟。给出了流动的控制方程，利用刚盖假定法对相对稳定的自由水面进行了简化近似处理，用弹性盖法对起伏较大的自由水面进行了简化近似处理，对控制方程进行了封闭、离散和数值求解。以小孤山水电站枢纽冲砂闸闸门上下游流场为实际算例，对计算结果进行了分析。从计算结果来看，对相对稳定的自由液面采用刚盖假定法处理是适合的，计算得到的速度场、压力场与实际比较吻合，根据数值模拟的结果，对闸门胸墙的体型进行了优化；但对闸后起伏较大的自由水面问题采用弹性盖法处理则存在不满意的地方。 对含有自由水面的水气两相流，采用两流体模型，简要给出了水气两相流的控制方程，并考虑相间作用力的影响，在同位网格下，对方程进行离散，并结合明渠掺气水流进行了数值模拟，对明渠水流的自由水面采用改进的刚盖假定法处理并获西安理工大学硕士学位论文得了较好的结果。根据计算结果，对水气两相流中气泡尺寸对掺气浓度预测结果的影响进行了分析，得到沿程气泡不断上逸，气泡粒径越大，其上逸速度越大，则留在渠底附近的气泡越少的气泡运动规律，提出了掺气槽的设计，除满足掺气量外还应满足掺气粒径要求的工程建议。 用VOF法对自由水面问题进行了初步研究。给出了VOF法的控制方程，利用VOF法对明渠水流、闸后水流进行了数值模拟，计算得到了明渠水流和闸后水流水气界面的形状、含气率的分布，流场的速度场、压力场、紊动能及紊动耗散率分布场，计算结果显示了VOF法对无论是相对稳定的自由水面还是起伏较大的自由水面问题的处理，都显现了其优势。 通过本文对数值模拟中的自由液面问题的研究表明，对闸前相对稳定的自由液面问题可以采用相对简单的方法进行处理，但对于闸后起伏较大的自由液面，则需要采用更精细的自由液面处理方法。

王鹏^[6]（2003）在《先定状态再求解——学习浮力的一点体会（初二）》文中指出 在学习浮力的过程中,我有一点小小体会,那就是在解决浮力问题时,首先要确定物体在液体中所处的状态.把握住这一点,问题就迎刃而解. 例1 （1）一实心铁块放入盛满水的杯中时溢出20克水;若将该铁块放入盛满酒精的杯中,则溢出酒精的质量 20克（已知ρ铁>ρ水>ρ酒精）

二、先定状态再求解——学习浮力的一点体会(初二)（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、先定状态再求解——学习浮力的一点体会(初二)（论文提纲范文）

（1）问题驱动下的合作学习培养初中学生物理问题解决能力的探索（论文提纲范文）

（2）在初中物理教学中培养学生形象思维的实践研究（论文提纲范文）

（3）盲校物理教学改革研究（论文提纲范文）

（4）基于虚拟样机技术的动压反馈式液动冲击器结构设计与动态仿真分析（论文提纲范文）

（5）水工自由水面及掺气问题的数值模拟研究（论文提纲范文）

四、先定状态再求解——学习浮力的一点体会(初二)（论文参考文献）

• [1]问题驱动下的合作学习培养初中学生物理问题解决能力的探索[D]. 黄婷. 四川师范大学, 2020(08)
• [2]在初中物理教学中培养学生形象思维的实践研究[D]. 杨华. 首都师范大学, 2009(10)
• [3]盲校物理教学改革研究[D]. 李少雄. 湖南师范大学, 2008(10)
• [4]基于虚拟样机技术的动压反馈式液动冲击器结构设计与动态仿真分析[D]. 王清岩. 吉林大学, 2008(11)
• [5]水工自由水面及掺气问题的数值模拟研究[D]. 李志高. 西安理工大学, 2004(03)
• [6]先定状态再求解——学习浮力的一点体会（初二）[J]. 王鹏. 数理天地(初中版), 2003(01)

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