一、企业文化建设的多维视角透析——着名经济学家厉以宁教授访谈录（论文文献综述）
朱培源[1]（2021）在《政策法制与实践视角下的农村义务教育公平性研究 ——以河南省D县为例》文中研究说明
王萌[2]（2020）在《麦克莱伦批判意识形态的整体思想研究》文中认为本文对戴维·麦克莱伦（David McLellan）的批判意识形态哲学思想进行了整体性分析与理论研究。麦克莱伦的批判意识形态哲学思想受到英国社会文化背景传统、经典马克思主义的思想内核和西方哲学思想的深远影响,在英国文化意识形态背景之中形成和发展起来。麦克莱伦批判的意识形态思想发端于对青年黑格尔派的宗教批判、人本精神的追溯以及马克思早期意识形态思想的全面研究。循着马克思主义意识形态思想产生和发展的历史逻辑,结合对欧美不同国别理论源流的哲学分析,形成了麦克莱伦独特的批判意识形态思想。在批判意识形态的研究过程中,麦克莱伦首先以科学技术批判为逻辑起点,厘清了科学技术批判的理论困境与理论意义;其次,麦克莱伦把宗教批判作为精神武器,旨在就一致性和历史准确性方面作出论述,在实质性的结论中拓宽了马克思主义宗教批判思想的内涵,纠正了世俗的偏见;最后,麦克莱伦以文化批判作为批判意识形态思想的目标旨向,力图对作为上层建筑组成部分的资本主义文化意识形态进行思想批判,开拓了文化批判意识形态的多维路径,藉此实现社会主义意识形态的政治理想。科学技术批判、宗教批判与文化批判构成了麦克莱伦批判意识形态思想的三大维度,分别从科学理性、宗教关怀与文化实践三个方面展开了批判意识形态思想的丰富内容,凸显了其思想的整体性特征。本论文由七部分构成。绪论概述了麦克莱伦的生平以及他的学术发展历程,分析了本文的研究意义、研究方法和研究路径,就国内外思想界对于麦克莱伦批判意识形态思想的研究现状作出分析与评述,充分肯定既有研究成果的学术价值,同时分析了存在的问题,在此基础上,确定了本论文的研究方向与路径。第一章分析了麦克莱伦批判意识形态思想的理论渊源与形成背景。资本主义时代的危机意识与资本主义意识形态对麦克莱伦批判意识形态思想的形成有深刻的影响。宗教启蒙与马克思主义批判意识形态思想成为他个人旨趣,促使他开启了对青年黑格尔学派的宗教批判与人本精神的探索,厘清了布鲁诺·鲍威尔、路德维希·费尔巴哈等人对马克思早期思想形成所具有的重要意义。麦克莱伦专注于对马克思主义理论发展史的研究,从而奠定了其批判意识形态思想坚实的理论基础。他立足于经典马克思主义唯物史观的思想立场,批判性地拓展了西方马克思主义意识形态思想的问题域,在本土英国文化唯物主义意识形态思想研究的理论与实践之上,形成了自己批判意识形态匠心独运的见解与思想。第二章探讨了麦克莱伦对马克思主义意识形态思想的历史透视与整体阐释。麦克莱伦立足于历史性和整体性的思维方法,论述了经典马克思主义的批判意识形态思想,分析了批判意识形态思想的两条路径:一条推崇人的理性,强调科学方法的认知;另一条是非客观性的科学研究方法,侧重将其与社会特定的利益相联系。他始终运用马克思主义唯物史观的批判思想,拓展社会主义批判意识形态思想的内涵,反思批判意识形态思想的目的与旨向。通过分析欧美不同国别与流派的马克思主义的意识形态思想,深化了对德国历史主义批判意识形态的思想传统与价值旨归的认识。在此基础之上,麦克莱伦对批判意识形态的思想内涵和一般特征进行了整体阐释。第三章诠释了麦克莱伦批判意识形态思想的逻辑起点是科学技术批判。本章围绕批判意识形态的逻辑起点——科学技术批判,对其可能性、困境以及主旨和路径的实现等内容,进行了分析与阐释。通过对麦克莱伦科学技术批判意识形态的逻辑分析,厘清了科学技术批判研究的可能性与必要性的逻辑线索,对现当代科学技术决定论的形成缘由与具体批判内容的阐释,最终确立了科学技术批判作为批判意识形态逻辑起点的研究主旨,藉此丰富了意识形态范畴的内涵,发展了马克思主义批判意识形态涵盖的政治经济理论以及劳动实践思想。第四章分析了作为批判意识形态思想精神武器的宗教批判,阐述了宗教批判对于马克思早期意识形态思想形成的启蒙意义。由于受早期家庭与社会教育的影响,加上其个人对宗教和意识形态理论的深厚兴趣,麦克莱伦在其学术生涯中,将宗教批判与马克思的科学世界观与方法论相结合,作为其专业的研究方向,开展了系统的科学研究,从而使其批判意识形态理论更具个人特色与风貌。通过对马克思与马克思主义的宗教批判思想的解读,麦克莱伦对马克思青年时期到成熟时期的宗教批判思想做了全面的考察,揭示了马克思宗教批判思想不断丰富与发展的过程,从而提出了马克思宗教批判思想发展的两个阶段的思想,认为马克思早期的宗教批判主要是阐释宗教是被异化的人类幻想的思想,后期的宗教批判主要是对作为阶级意识形态和作为反映阶级意识的宗教要素进行的批判,从而拓展了马克思主义对宗教批判的主旨思想,进一步厘清了马克思主义与宗教二者之间的关系以及其批判的主要内容。第五章论述了作为批判意识形态思想目标旨向的文化批判。本章分析了麦克莱伦作为英国新左派代表学者,其英国文化意识形态思想的重要研究成果是当代批判意识形态研究学科的重要思想来源。通过对文化批判的意识形态研究的视角分析,提出了避免陷入文化批判意识形态的“泛化”的思想,构想出文化唯物主义的理想模式。通过探索文化批判意识形态的多维路径,丰富了马克思主义唯物史观在文化方面的理论空间,体现了英国马克思主义文化批判意识形态独特的思想特质,深入分析了文化的大众传播实践与途径,进而解读了意识形态与争夺文化领导权的实质,评判了它对资本主义现代文化意识形态批判的实践意义与理论影响。第六章分析了麦克莱伦批判意识形态思想的整体性特征与理论意义。批判意识形态思想的整体性特征,主要体现在麦克莱伦重视马克思主义思想发展的连续性,坚守历史唯物主义的思想基础和学理价值,关注马克思主义生命力的整体表现。近一个世纪以来,马克思的意识形态思想历经欧洲、亚洲、美洲等多地的传播和发展,出现了多种多样的特征与具体形态。面对如此繁杂和难以捉摸的国家历史背景和各国学者的思想发展,麦克莱伦力图将这一思想变化进行整体性与全面性的考察,就其所涉及的政治、社会和经济背景做出总体性说明,从而全面而清晰的呈现了其批判意识形态思想的理论意义。麦克莱伦以批判意识形态的思想和眼光,对马克思和马克思主义的意识形态思想做了较为全面的历史透视与整体阐述,以应对西方不同源流与社会思潮对马克思主义批判意识形态的结构化的阐释与修正。结合其批判意识形态的多维视角,建构了作为逻辑起点的科学技术批判,旨在拓宽马克思主义批判意识形态的论域。以科学技术作为意识形态批判对象,破除技术决定论的思维惯性以确立正确的科学发展观。建构作为思想精神武器的宗教批判,旨在厘清马克思对宗教批判的启蒙意义和马克思主义对宗教批判的哲学意义,以回应对马克思主义意识形态的各种挑战,批判了各种模糊认识与错误判断。麦克莱伦把科学技术批判作为批判意识形态思想的逻辑起点,旨在分析以文化唯物主义与文化历史主义的思维路径进行文化批判的意义,丰富马克思历史唯物主义的理论视域,展示了欧美大众文化与政治霸权等文化批判意识形态的鲜明特征。麦克莱伦力图以批判意识形态思想重现马克思主义意识形态思想的理论内涵、思想特征和实践意义,通过历史透视与整体性方法,论述了作为批判意识形态的逻辑起点、精神武器、目标旨向的鲜明的哲学特征、理论意义与现实意义。麦克莱伦的批判意识形态的整体思想,坚持了马克思主义唯物史观的研究方法,再现了马克思主义视域下批判意识形态的具体特征及其含义,阐述了批判意识形态理论概念的外延,注重文化批判、科学技术批判、宗教批判的社会论域,对于我们加强中国特色的马克思主义的意识形态研究,展开对国内外各种非马克思主义的意识形态思想的批判和分析,都有重要的借鉴意义。
刘琳婕[3]（2020）在《广州绿道系统中的文化景观呈现研究》文中提出文化景观作为一种新的世界遗产类型,是指特定的文化群体为改变生存环境与自然互动创造出的成果,是在社会、经济和文化等因素作用影响下持续进化的人与自然的共同的作品,承载着独特的地域文化,蕴含着丰富的历史信息和审美价值。广州近几十年因城市化经济发展规模效应的影响,城市人口日渐增加,带来对城市绿道公共空间的需求量的增长和品质要求。另一方面,广州建成绿道景观同质化问题较为严重,作为历史文化名城,广州有着较多承载着宝贵历史印记的文化景观,因建成环境的无序扩张而被蚕食变得孤岛化,乡村地区的文化景观则因人口减少而日渐凋零的现象益增。绿道作为可以连接现代和传统、城市和乡村景观的桥梁,拥有与各类文化景观整合呈现以推进城市生态文明建设、促进沿线经济发展、提升景观审美体验品质以及应对多种城市化问题的潜能和前景。本文基于风景园林史学与风景园林美学相结合的研究视角,对广州绿道系统中文化景观呈现进行研究,通过实地调查和文献梳理,以多学科交叉综合的理论研究方法构建研究框架,从推进城市整体生态文明建设、促进社会经济发展与提升景观审美体验三个角度切入,将广州绿道系统的进一步完善建设与文化景观空间环境的保护活化相结合,探讨其具体实现路径和对策。论文首先通过对广州文化景观的类型、发展现状和建成绿道所存在的现实问题进行分析梳理,概括出广州绿道系统与文化景观的现状关系中的主要问题:生态绿道沿线文化景观生态优势待彰显,郊野绿道可加强与主要产业发展的关联,都市绿道对文化景观历史环境维护较少。然后提出从生态、经济和审美三个角度搭建研究框架,探索广州绿道系统中文化景观整合呈现的具体策略,以统筹回应当前的多种现实问题。在完善生态文明建设方面,提出通过回归绿道概念的生态环境保护内涵,结合时代发展推进生态系统的协调和促进绿道沿线景观要素风貌的多元共融,回应当前广州绿道建设中城乡绿道生态职能区分不明确、绿地和文化景观“破碎化”、景观风貌杂乱等现状问题。在促进社会经济发展的角度,引入经济学中城市化研究成果,提出从结合产业发展进行绿道游径选线、依据景观资源优势发展绿色经济和适应技术发展所带动的需求变化三个方面,促进城乡经济发展“在集聚中走向平衡”;并提出在广州绿道系统文化景观呈现过程中,结合区域发展目标改善城市环境,响应城市双修和乡村振兴的政策支持,推进公众参与和社区建设,以增进建设共识提升绿道系统环境的正面效益;在完善建设过程中,加强政府对优化绿道系统的政策支持、引入市场的参与合作以提升有续运营和尊重专家对完善公共环境的价值引导,以优化绿道建设运行方式提高资源配置效率。在提升景观审美体验方面,先对审美客体即绿道系统中的文化景观的审美文化特征进行概括提炼,然后结合主体审美结构层次分别从生理层次、心理层次和社会文化层次切入,对绿道系统的可达性、绿道景观多样性和文化性进行优化路径探析;最后从改善审美活动的条件方面,提出提升广州绿道系统的关键节点的景观品质、凸显主要游径的主题序列和完善绿道系统与文化景观的网络关联,提升景观审美主体和客体之间对话交融的可能性。
冯遵永[4]（2019）在《我国大学内部治理中学生参与研究》文中提出教育治理体系与治理能力现代化是国家治理体系与治理能力现代化的重要组成部分,这一改革目标的提出必将推进大学治理主体、内容和方式的变革。学生作为大学存在和发展的最基本理由,是大学组织内部构成和活动的主体,是参与大学内部治理活动的重要力量。在我国高等教育语境下,对学生参与内部治理无论是在认识还是实践上都还存在不足:学生参与治理的权利尚不明确,学生及学生组织的参与权力存在异化现象,学生权益的维护和救济机制不完善,学生参与的制度供给依然不足等问题突出。可见,相沿成习的大学传统管理模式已难以满足学生日益增长的参与诉求。如何保障学生参与权利,使学生适度有序地参与治理,成为我国现代大学治理进程中亟需解决的问题。本研究以利益相关者理论、治理理论和人本管理理论为基础,尝试构建学生参与大学内部治理的理论分析框架,以维护学生权利为价值取向,以学生权力为逻辑主线,从本质论、实践论和方法论三个层面探讨我国大学学生参与内部治理的依据、现实与策略;以历史与现实、理论与实践、宏观与微观、国外与国内等四个不同维度“全景式”考察政府、高校、学生三个主体在保障学生权利、行使学生权力方面现实与理想之间关系,为提升学生参与大学内部治理效果拓展新视野;遵循“提出问题——分析问题——解决问题”的研究思路,尝试回答为何需要学生参与、学生参与为何、学生如何参与等问题。首先,通过文献研究发现,学生参与大学内部治理研究存在共识与差异、借鉴与启示、视角与视域的特点,相关领域研究存在的主要不足表现为:学生参与大学内部治理的系统性研究不足、本土化方略不实、创新性程度不强。以此为基础,本研究以利益相关者理论、治理理论和人本管理理论为基石,确认学生的角色定位,将大学内部治理中的学生主体置于中心位置,并以我国大学内部治理现实基础为根据,构建本研究的理论分析框架。该分析框架的基本立场是:我国学生参与大学内部治理既具有合理性、合法性基础,也有迫切性、必然性的现实,更有与我国大学立德树人相一致性的目的。其次,运用历史研究和比较研究法,循着中外大学的发展进程,以学生权力发展为主线,对大学内部治理中学生参与的源流、历史演进和当代发展进行系统研究后发现,欧美国家学生参与大学内部治理特点主要表现为:学生参与治理是现代大学发展的必然趋势、学生参与治理须有体系性的制度保障、学生参与治理的机制须科学设计、学生参与治理的国际经验须理性借鉴等。同时,结合国内外大学内部治理典型经验,剖析国内外大学治理中学生参与的社会背景、历史动因、发展逻辑、功能内涵、参与路径、制度保障、机制安排等。第三,在前述研究基础上,本研究从认知、内容、路径和价值四个维度设计了调查问卷对在校大学生进行调查;并设计访谈提纲对高校行政管理人员、教师和学生进行半结构型方式访谈,发现大学内部治理中学生参与存在的主要问题表现为:学生参与治理的主体地位隐而不显、学生参与治理的制度供给不足、学生参与治理的权力异化、学生参与治理的边界和限度难以厘定、学生参与治理的机制建设滞后。据此尝试构建学生参与大学内部治理的理念、制度和机制三个层面的机理模式。最后,以机理模式为基础,提出推进我国大学内部治理中学生参与的对策建议:一是通过倡导人本理念以促进学生参与治理的实现、树立法治理念以推进学生参与治理权力的落实、彰显服务理念以保障学生参与治理的主动性,改进现代大学治理理念。二是通过学生参与内部治理应以大学自主自治制度的建立为基础、学生参与大学内部治理权力应以教育法律体系的健全为保障、学生参与大学内部治理应以学生发展规则的健全为支点,健全学生参与治理制度。三是通过建立适度有序的学生参与机制、建立分层分类参与机制、建立激励保障机制,完善学生参与治理运行机制。
曾钦[5]（2018）在《中医养生传播生态的构建策略研究》文中进行了进一步梳理本文将中医养生置于大时代背景及当代传播的现实基础之上,以中医养生学为研究主旨和理论引导,综合运用多种跨学科交叉研究方法,从传播生态的视角对中医养生传播过程中的传播环境、传播主客体、传播媒介等诸多因素和现象进行历时性和共时性的考察分析,探索中医养生传播生态的构建策略,以期在中华民族伟大复兴的新时代征程上,为中医药健康养生文化的创造性转化和创新性发展添砖加瓦。研究主要围绕以下五个层次展开。首先,确立研究的理论基础。通过界定中医养生学和传播学相关概念的内涵,厘清生态学、传播生态学的学术源流和核心理论,根据对中医学和生态学在整体系统观、动态平衡观以及和谐发展观三个维度一致性的分析,探讨二者的理论融合机理,建立起研究的学科基础和理论支撑。明确中医养生传播生态研究的主旨与方向,就是要透过传播现象的表征去挖掘中医养生传播生态的特点与规律,以整体性和动态连续性的生态观为出发点,充分考察中医养生传播所处的政治、经济、社会等因子构成的传播环境、传播者和受传者构成的传播主体,以及传播媒介等因子的特点和彼此的关联性,构建出营造中医养生传播平衡生态的策略。然后,从历时性的角度回顾了中医养生传播的历史嬗变。中医养生传播历时数千年,横跨多个社会文明形态,包括从原始文明到农业文明的前工业文明、由西方建立的工业文明,以及当前所处的后工业文明,或称为信息—生态文明。不同的社会文明形态营造了不同的传播生态,也使中医养生传播呈现出不同的时代特点。在历史阶段划分上,将中医养生传播分为古代史和近现代史两大阶段,并细分为原始社会至夏商周、秦汉至隋唐、宋金元至鸦片战争以前、鸦片战争至新中国成立前,以及新中国成立后的五个时期,以中医养生思想和理论的发展与主要传播活动为脉络,梳理和探究中医养生传播的历史轨迹。紧接着,从共时性的角度,围绕中医养生传播生态系统的结构和五大生态因子展开研究。传播环境方面,我国地大物博的自然条件为中医养生提了的良好的物质环境,璀璨纷呈的古代哲学与科技水平奠定了中医养生传播的丰沃文化土壤,源远流长的民风民俗为中医养生创造了广阔的传播空间;传播主体方面,中医养生的传播者具有能动性、代表性和时代性三大特点,受传者则表现出广泛性、目的性和类群性的特征;同时,根据社会阶层与身份的差异,将传播主体划分为官方主体和民间主体两大类,再细分为帝王与方士、士大夫阶层、官办医学教育机构、医学世家、民间医生这五大主要类型进行分别阐述;传播客体方面,根据中国古代哲学的认知分类方式,从两个维度分析中医养生传播信息的特性,即“道”维度上的独特性和抽象性,以及“器”维度上的先进性和庞杂性;传播媒介方面,中医养生传播也呈现出与一般媒介不同的特点,主要包括以人为核心的示现媒介和以文本为载体的再现媒介。随后,对当代中医养生传播生态进行综合考察。通过分析纷繁复杂的中医养生传播现象,挖掘其背后的社会文化根源、发展动力和传播机制,将当代中医养生传播生态分为三个方面进行讨论。首先,在中华民族复兴的背景下,中医养生传播呈现出鲜明的意识形态化特点,建立了良好的传播政治生态环境;其次,在全球消费文化驱动下,中医养生商品化的步伐日益加快,在助推中医养生传播快速发展的同时,也带来了传播乱象丛生、消费主义横行等负面问题;第三,在多元传播媒介的营造下,中医养生传播开始“去中心化”,既迎来了巨大的传播机遇,也面临信息泛滥、把关人缺失等问题的挑战。最后,在对中医养生传播的漫长历史和复杂现实做出回顾与反思后,提出了构建适应新时代发展的和谐、高效、可持续发展的传播生态策略。第一,培“土”——通过夯实中华民族优秀传统文化土壤、提供持续稳定的政策法规保障,来创造健康良性的传播环境生态;第二,炼“金”——通过完善中医养生学的理论体系、制定中医养生标准化产品和服务体系,创建紧跟时代发展的传播信息生态;第三,引“水”——针对政府、事业单位、社会团体和企业这四大中医养生传播者存在生态位“缺位”、“错位”、“重叠”的问题提出具体解决方案,以创建多元有机的传播者生态。第四,植“木”——通过树立“绿色传播”价值观、建立互利共生的媒介关系、倡导以人为本的专业主义,营造平衡和谐的传播媒介生态。第五,育“火”——中医养生信息得以传播的生命线就是它的群众性,只有通过培育广大受众理性的中医养生文化素养和需求,才能实现中医养生传播绵延不绝的生命力。本文认为,中医养生传播生态的构建策略研究,本质上是一个文化创新的过程,传播生态视角为这一创新尝试开辟了崭新路径。构建中医养生传播生态策略,既是对中医养生传播在生态文明社会的意义探寻,也包含了对传播媒介技术和手段层面的思考,更是对传播生态系统整体平衡结构的试验性摸索。只有在中医理念的引领下,综合运用中国传统优秀文化的智慧和现代传播的方法,才能推动当代中医养生传播生态的平衡健康发展。
王青平[6]（2017）在《基层政府民生为本理念养成研究》文中研究说明在全面建成小康社会倡导“共建共享”话语体系下,贯彻党的民生为本执政理念是基层政府基本的职责。但在实际贯彻落实过程中,一些基层干部基于“理性经济人”逻辑,利用权力优势,奉行疲软、工具主义为表征的“为执行而执行”,甚至以民生改善的正当性为借口,滋生自利行为,从中牟取物质利益,换言之,部分基层政府执行者在执政素养和执政理念之中存在一些突出问题。为此,论题立足于思想政治教育学科场域,围绕基层民生为本理念养成问题,展开较为深入的分析:（1）在研究思路上,依照“问题提出——现状梳理——理论分析——实践考察——路径探讨——深化主题”的逻辑谋篇布局,综合运用系统分析方法、历史研究法、文献研究法及多学科知识,将基层政府民生为本理念养成置于民生改善与建设的执行过程进行考察,突出执行纠正偏差的必要性及紧迫性,力图避免空洞、抽象、狭义化的理解。（2）在研究内容上,对基层、基层政府、民生为本等核心概念进行厘定,从结构、学科层面分析了基层政府民生为本理念养成的学理依据。以马克思主义政府学说及公共服务理论为基础,以党对基层干部一以贯之的民生观教育为着力点,按照历史的脉络,概括出不同阶段“求生存”、“盼温饱”、“共建共享”的民生内涵,提出强化基层政府民生为本理念养成的实践依据。从角色定位、责任履行等角度揭示影响因素,并根据思想政治教育内涵的外部环境与内部环境等解释性变量,从分层与分化的利益博弈等方面剖析造成困境的原因,剖析解决基层政府民生为本理念养成何以必要的现实性问题。从创设民生为重的政治生态、夯实民生保障的长效机制、树立民生为先的责任意识层面,构建解决民生为本理念在基层政府养成何以可为的优化路径。（3）在研究结论上,推动民生为本理念在基层由他律走向自律,打造融行政人格、制度内涵、伦理关怀为一体的基层责任政府,矫正执行中的偏差,提升基层干部自觉为广大民众服务的意识、水平与能力,体现思想政治教育服从和服务于社会发展的本质、规律与目的。（4）在创新点及深化研究方向上,不仅分析现行体制框架下基层政府整体的行为逻辑,更注重基层干部自身内在素养的考察——解决“现有”与“应有”的差距。这一缘于又不局限于思想政治教育研究视域的过程,是思想政治教育基本理论的具体应用与拓展,论证并丰富了基层政府民生为本理念养成这一命题在思想政治教育场域中研究的现实意义与学理价值,但由于思想政治教育学科理论的丰富性及发展过程的与时俱进性,决定了论题的研究必然仍有待于进一步深化。
李晓义[7]（2017）在《新时期军工企业文化建设的理论与实践研究》文中研究表明以十一届三中全会为标志,中国社会发展迈入深化改革开放的新时期。我国的经济改革已经进入关键时期,国防科技工业正面临着新一轮的结构调整和业务重组。军工企业是公有制经济的重要组成部分,是国防科技工业的重要支柱,是保卫国家安全的重要基础。在经济全球化的浪潮中,军工企业所面临的外部环境越来越复杂,竞争也越来越激烈。在推动经济发展的特定阶段,军工企业发挥着“强军富民”的重要作用,是社会主义市场经济不可或缺的组成部分。从总体上看,虽然军工企业在制度创新和体制改革上取得了重大的成就,但是在新一轮的战略性调整和业务重组中仍然存在很多问题。尤其是面临复杂的国内外环境使得各种矛盾交织,至今未能实现从经验管理向科学管理的转变。究其原因之一,就在于军工企业未能完全化解计划经济体制遗留的历史问题,过分依赖于国家的经济政策和政治政策,而忽略了一个至关重要的问题——企业文化建设。换言之,军工企业未能建立现代化的思维方式和行为理念,从而制约了企业对外部环境变化的快速反应能力和适应能力。公有制的性质决定了军工企业文化在其根本上是以企业员工为主体,富有人文精神的社会主义先进文化。军工企业文化建设承载者国家富强、民族振兴的伟大梦想,是军工企业发展壮大、国防科技实力提升的需要,也是增强文化软实力、实现文化强国目标的需要。这也从根本上决定了军工企业文化建设不能直接照搬其他企业的经验,而要从自身的行业背景和企业特色出发,不断探索和构建符合中国国情和企业自身发展要求的企业文化体系。军工企业文化建设是中国化马克思主义研究的重要课题。因此,将马克思主义基本原理与新时期军工企业文化建设的理论和实践相结合,不仅会促进中国化马克思主义的丰富和发展,也将为中国特色社会主义文化建设注入新的内容和活力。本文以马克思主义为研究视角,立足于中国特色社会主义建设和改革的伟大实践、总结军工企业文化建设的得与失、借鉴国外军工企业文化建设的有益经验,去思考新时期军工企业文化建设所要依托的理论基础和遵循的基本理念。通过对这些问题的追问,进一步思考如何构建适合军工企业自身的发展实际、符合中国特色社会主义的发展方向、突出现代军工企业特色的企业文化建设体系。从历史维度出发,建国后的中国军工企业文化建设经历了三个阶段:建国后计划经济体制下军工企业文化建设、改革开放初期市场经济体制下军工企业文化建设、全面深化改革时期的军工企业文化建设。从他们的建设状况、本质特点、实践功能以及存在的问题中可总结出具有借鉴意义的历史启示。每个阶段的军工企业文化都有着与时代主题相呼应的内涵而独具魅力,经过几十年的探索,军工企业文化建设取得了令人瞩目的成就,然而由于时代的局限,军工企业文化建设尚缺乏系统的理论规划和健全的组织机构,因此,企业文化缺乏自身的特色,也不能与企业的经营管理相协调。从现实的维度出发,市场经济的建立、外交战略的调整和价值观念的变迁给新时期军工企业文化建设构成了最严峻的挑战。市场经济带来的文化、价值与理念的冲突,对军工企业文化来说是一场革命。国际局势的变迁和我国外交战略的调整是对军工企业能否承担和履行历史使命的考验。价值观念的变迁尤其是不良社会风气的负面影响,是对军工企业凝聚力和企业员工意志力的考验。指导思想是军工企业文化建设的根本路线、方针和政策,是企业文化建设的行动指南,军工企业文化建设首先应立足于中国化马克思主义,以此为指导为军工企业文化建设确立根本的发展方向;其次,在多元化的价值体系中,社会主义核心价值观始终占据着主导的地位,它是一个社会意识形态的灵魂。因此,在军工企业文化建设中,坚持社会主义核心价值观的价值引领、“中国梦”理念的思想指导和文化强国目标的方向指引为军工企业开展企业文化建设提供理论依据和精神动力;最后,对新时期军工企业文化建设理念和实践发展的深入研究不论是对企业、社会还是对整个国家都应当具备现实意义和时代内涵:军工企业文化建设形成了中国化马克思主义研究的重要课题;军工企业文化建设构成了中国特色社会主义文化建设的重要组成部分;军工企业文化建设凝聚了推动军工企业改革与发展的强大动力;军工企业文化建设适应了企业员工全面发展的必然要求。新时期,面临着市场经济和全球化的双重挑战,军工企业文化建设要想在这场变革中实现其价值,必须要有先进的理念予以指导,在继承传统和改革创新之间寻求平衡,既坚持先进文化的发展方向又紧扣时代发展的脉搏。在对军工企业文化进行整合的基础上,提炼和升华出新时期军工企业文化建设应当遵循的四条基本理念:以“坚持主流、尊重多元”的理念来化解存在于军工企业中的价值差异和文化冲突;以“强军富民、追求卓越”的理念来强化军工企业历史使命;以“以人为本、改革创新”来革新军工企业的管理理念;以“适应市场、持续发展”来充实新时期军工企业的经营理念。规划军工企业文化建设的路径,构建起具有中国特色的军工企业文化理论体系是新时期军工企业文化建设研究的价值归宿和落脚点。首先,企业文化建设是一项系统性的动态工程,这项工程的基础性工作就是树立原则,我国军工企业的历史地位和政治使命决定了企业文化建设的三项原则:以公有制为主导、以中国特色社会主义为方向、以社会主义核心价值观为指导。其次,只有提供源源不断的文化动力、科学的组织体系、健全的制度规范、雄厚的物质依托和强大的人才后盾,才能夯实军工企业文化建设的基石。在军工企业文化的体系中,无论是树立军工企业文化建设的原则,还是夯实军工企业的基础,最终的落脚点都是为了实现企业文化建设的三大目标:提升企业的文化软实力、塑造中国特色军工企业文化和实现文化强国的远大理想。最后,落实到企业文化建设的具体实践当中,始终围绕着培育军工企业的价值观、凝练企业精神、践行企业发展理念和履行企业社会责任这四项核心内容。
周灵[8]（2016）在《传媒类本科生融合式媒介素养教育研究》文中研究表明面对世界及中国媒介传播业所处环境的剧变和媒介融合的新形势,传统的媒介素养教育体系、教育理念和教育模式也面临重大变革。高校传媒类本科生是未来的媒体从业人员,同时也是媒介信息的生产者、传播者和接受者,背负着多重使命。因此,探讨当前语境中面向传媒类本科生的媒介素养教育创新更具时代感。为了适应媒介融合时代的传媒格局,媒介素养教育的使命和内涵需要都作出调整。随着社会发展与历史变迁,特别是在重构中国社会形态的今天,在高校传媒类本科生培养过程中,对于媒介素养这一概念的重新诠释和运用,将直接关涉到未来中国公民素质状况与民族素质结构的提升与优化。论文以传媒类本科生媒介素养教育为研究对象,在对国内外媒介素养教育现状分析的基础上,从媒介融合对媒介素养的影响出发,重点对媒介融合背景下的媒介素养教育进行理论框架的搭建和教学模式的设计。论文主要采用文献研究法与调查研究法,对国内外文献深入分析,参与媒介素养教育过程,探求融合式媒介素养教育实施路径。首先通过文献研究法,梳理媒介融合、媒介素养教育的历史沿革、现状及发展趋势。其次,媒介融合语境分析,关注媒介融合的时代语境对媒介素养教育的影响,从媒介融合的根源与驱动力的分析入手,提出“媒介融合的驱动力是人对信息的要求”的观点,同时以麦克卢汉的“媒介四律”为理论依据,提出媒介融合的趋势为媒介素养带来的新的生存的挑战与机遇。再次,在对传媒类本科生的媒介素养需求和媒介素养现状进行分析的基础上,分析目前传媒类本科生媒介素养学校教育存在的具体问题,在此基础上提出传媒类本科生融合式媒介素养教育的体系架构,对其目标、内涵、内容进行规范化讨论设计。包括对媒介素养进行重新定位的必要性分析,在检视现有相近素养概念的核心观点的基础上得到启示,尝试构建融合式媒介素养概念的内涵,提出融合式媒介素养的教育理念应当体现知识、技能与态度的统整,完成从分立走向融合的范式转换,民主参与与自我建构的共生互融。教育目标从总体上应当分为基础层面与专业层面,基础层面和专业层面的目标又分为综合目标与层次目标,从情感、认知、行为、元认知的领域进行设置。相对应的,融合式媒介素养教育内容的选择也包括基础层面和专业层面。最后,在实践过程中制定针对传媒类本科生的融合式媒介素养教育的综合行动策略,明确提出传媒类本科生融合式媒介素养教育的核心是媒介产品生产能力的培养,在评析和借鉴现有媒介素养教育框架模型的基础上,构建融合式媒介素养教育框架模型;结合国内外媒介素养课程内容组织现状,设置融合式媒介素养课程体系;融合式媒介素养课程体系的重构包括基础理论、实验教学、创新实践三大模块,基础理论模块以媒介发展史、艺术发展史为轴线进行纵向融合;实验教学模块将媒体应用技能课程进行“流程”的融合;创新实践模块完成校园学习与业界项目实践的横向融合;以“舆情分析”专题为例开展教学实施与评价,实践表明,专题教学的开展有效调动了学生的学习积极性,学生能主动利用传统媒体和新媒体查找资源,与组员互相讨论,能掌握学习内容,认为专题教学有助于提升创造能力、协作能力和解决实际问题的能力。
李树陈[9]（2016）在《国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究》文中研究指明职业教育政策是国家公共政策体系的重要组成部分,它以解决公共职业教育问题、满足公共教育利益为目的。从政治学视角来分析职业教育政策的演变规律,是公共政策研究方法及其内容在职业教育领域的运用和拓展,能够提高政策形成的科学性,提升政策执行的实效性,满足广大民众的利益诉求,服务于整个国家治理体系现代化大局。职业教育在我国当下和今后一段时间内,承担着为改革开放和全面建成小康社会培养高素质劳动者和技术技能人才的职责和使命。在国家不断突出职业教育战略地位的顶层设计框架下,提升职业教育吸引力的政策环境还没有完全建立起来,经费不足、技术技能人才未得到社会应有的尊重和认同等。在国家“完善和发展中国特色社会主义制度,推进国家治理体系和治理能力现代化”的总目标下,如何克服存在的问题,调动政府、市场、企业、行业、学校、民众等多方利益相关者的参与积极性,实现利益共享,形成办好职业教育的合力和持久动力,实现职业教育公共治理现代化,成为职业教育政策研究的重点和方向。公共政策涉及到各种利益主体之间的调整与分配。职业教育政策是公共政策在职业教育领域中的具体表现,牵涉到各利益相关者之间的权益分配,具有明显的公共属性。职业教育政策关系到千家万户的切身利益,与国家的经济、政治、文化、社会密切相关,影响到我国政治稳定、经济转型、社会和谐与文化繁荣,它是助推经济社会走向现代化的强大动力。对职业教育政策的研究,需要对有关概念进行明晰界定。对治理、公共政策、公共产品、利益相关者理论、国家治理体系和职业教育政策及其体系等概念进行梳理和分析,可以为研究职业教育政策奠定一个坚实的理论基础。通过对我国不同历史时期出台的各种职业教育政策进行梳理和分析,可以发现其对国家整体治理体系有着重要的支撑作用,为今后更好地处理好职业教育与技术进步、经济发展、社会公共服务的共生互动有着非常好的参考和借鉴。全球治理视野下,各国更加注重公共政策的构建。职业教育政策在各国经济社会发展中,发挥了重要作用,影响到经济发展、产业调整、人力资本投入、国家繁荣稳定等多方面。国际组织在全球范围内推广和普及职业教育进程中发挥了不可忽略的重要作用,联合国教科文组织、世界银行、国际劳工组织等所提倡的政策对很多发展中国家都有着重要的推动和借鉴作用。尤其是促使中国职业教育国际化、全球职业教育治理协同发展中起着关键作用。立足本国实际,紧密对接国际人才需求变化的动向成为诸多发展中国家的优先选择。纵观世界各个发达国家的历程,它们在推进本国现代化转型的过程中,都密切注意教育结构的调整与变革,尤其是非常注重发挥职业教育在整个国家建设和发展中的重要作用。美国、德国尽管在国情、文化传统等方面与中国有很大差异性,但职业政策制定过程中所反映出来的规律对中国依然有用且相通,即政府如何更好地发挥好作用,转变职能,为职业教育发展创设好外部环境;发挥市场在资源配置中的决定性作用,充分调动起企业参与职业教育的积极性,增进办学活力,保证人才培养的质量;全社会破除既有的各种歧视,树立正确的人才观和成才观,营造好职业教育发展的外部氛围和环境。这些都为中国在全球化背景下职业教育政策的发展提供了重要的参考和启示,即以实际需求为导向、构建开放的运行体系、进行跨界性研究、进行国际化合作等,这些都成为新时期立足我国实际制定正确职教政策的必要参照。目前,我国发展已经进入新阶段,经济社会转型对职业教育提出了更高更新的要求,教育发展也呈现出补齐职业教育薄弱环节、解决好结构性就业矛盾、实现多元化成才成长、顺应全民终身学习时代要求等特点。这种时代背景下,职业教育的公益性更加凸显,政府的主导作用将更加突出。政府需要进一步发挥职业教育发展理念的宏观思考,进行法律制度构建、机制体制政策层面上的战略安排,不断丰富内容和形式来满足人们对职业教育的巨大需求。与之同时,职业教育治理现代化在整个国家治理体系中也要发挥重要的支撑作用,成为促进政治稳定的重要途径、改善民生的重要举措、“新四化”布局的重要支撑、促进经济新常态发展的重要基础和建设学习型社会的重要组成部分。在总结国际组织、美国德国等发达国家的发展经验基础上,围绕着我国职业教育实际发展中存在的一些问题,有针对性地提出几个方面的进一步思考,如进一步细化顶层理性设计,包括根据经济社会发展的需要,逐步提高职业教育办学层次,更加体现职业教育公益性、促进社会公平,坚持依法治教等方面,尤其是对《职业教育法》的修订提出建议;进一步改善政府宏观管理作用,包括明晰各级政府职业教育职能分工、树立正确的人才观和成才观、提高技术技能型人才的经济和社会地位、不断创新职业教育管理体制等方面,其中对营造全社会尊重技术技能型人才尊重的文化和氛围、弘扬和培育精益求精的工匠精神进行了思考和探索;充分发挥各利益相关者的功能,包括调动相关政府部门积极性、拓展行业组织功能、发挥企业办学主体作用、充分发挥市场引导作用等方面进行阐述和分析,对如何进一步调动起来企业参与职业教育合作办学的积极性提出了思考。综上所述,所提出的一些建议和思考,以期能够对新时期职业教育发展提供参考和借鉴。
蒋政[10]（2015）在《控制的平等—罗伯特·达尔政治平等思想研究》文中提出达尔是美国多元主义政治学的主要代表人物。他认为政治平等是一种内在的道德诉求,其强势形式是每一个人都有权参与公共政策的制定。政治平等是民主的价值目标和前提,政治民主是政治平等实现的现实途径。政治平等是一种历史趋势,其主要动力不是理性,而是情感。达尔认为,作为一种理想,理想的民主固然是不存在的,但是可以成为判断政治制度的一个模型或者标尺；现实中的民主包括古代城邦民主和代议制民主。代议制民主的本质是权力之间的相互控制,这在民主运作中表现为参与和反对。多头政体有若干困境,可能产生不平等,因而是需要改进的。具体而言,由于资源不平等是所有政治体系的固有特性,而一般资源不平等总是可以转化为政治资源不平等,进而破坏权力之间的相互控制,从而固化政治不平等。达尔认为,洛克的政治理论实际上只适用于现代化之前的小农社会。在现代工业社会条件下,由于具有准公共权力性质的巨型公司的出现,狭义的政治平等必须拓展到包括社会经济领域在内的广义政治平等上去。达尔认为,必须在巨型公司中推进经济民主。同时,由于情感对政治平等的动力作用,人们在极大地满足了物质需求之后,可能会追求更高层次的精神追求,从而去推动政治平等。达尔在思想上主要继承了托克维尔,但是在“自由与平等”这一重要问题上反对托克维尔。他不赞成哈耶克和诺齐克等人的自由放任主义的主张。他不赞同罗尔斯的优先论主张,对福利国家持怀疑态度；他较多地吸收了森的方法论思想,但是并未明确赞同森的能力平等主张；他赞成德沃金关于自由与平等关系的论述,但是在如何实现资源平等问题上他的主张与德沃金并不相同；他批评沃尔泽的理论是一种文化相对主义,不赞成佩特曼等人对工作场所民主的热情；他自称为“某种社会主义者”,但是认为马克思主义是一种护卫者统治理论,必然导致官僚统治；他批评寡头统治论者只看到了组织发展趋势的一个方面。概言之,达尔的政治平等理论主要是以美国政治为文化背景的,可以被称为以“相互控制均衡化”为目标的平等主义。达尔对政治平等的哲学基础、成本、极限等问题关注不足。受多元主义政治理论框架的制约,他在推进政治平等的举措方面也比较拘谨,缺乏理论想象力。
二、企业文化建设的多维视角透析——着名经济学家厉以宁教授访谈录（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、企业文化建设的多维视角透析——着名经济学家厉以宁教授访谈录（论文提纲范文）
（2）麦克莱伦批判意识形态的整体思想研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1.1 生平简介 |
| 1.2 学术历程 |
| 1.3 研究意义和目的 |
| 1.4 研究现状综述 |
| 1.5 研究方法和路径 |
| 小结 |
| 第一章 麦克莱伦批判意识形态思想的理论缘起 |
| 1.1 时代背景下的个人研究旨趣 |
| 1.1.1 资本主义时代危机的意识形态根源研究 |
| 1.1.2 宗教启蒙与批判意识形态的个人研究旨趣 |
| 1.2 对青年黑格尔派与马克思早期思想的研究 |
| 1.2.1 青年黑格尔派的宗教批判与人本精神的影响 |
| 1.2.2 马克思早期着作与历史观传播研究的影响 |
| 1.3 对马克思主义理论发展史的研究 |
| 1.3.1 立足于经典马克思主义唯物史观的研究基础 |
| 1.3.2 西方马克思主义批判意识形态思想的拓展研究 |
| 1.3.3 英国马克思主义意识形态思想研究 |
| 小结 |
| 第二章 马克思主义批判意识形态思想的历史透视与整体阐释 |
| 2.1 经典马克思主义的批判意识形态思想的整体阐释 |
| 2.1.1 批判意识形态思想的路径分析 |
| 2.1.2 唯物史观的批判意识形态思想 |
| 2.1.3 社会主义批判意识形态思想的内涵拓展 |
| 2.1.4 批判意识形态思想的目的和旨向 |
| 2.2 欧美马克思主义的批判意识形态思想整体性分析 |
| 2.2.1 欧美马克思主义的批判意识形态理论 |
| 2.2.2 盎格鲁-撒克逊的经验主义批判意识形态导向 |
| 2.2.3 结构主义的批判意识形态思想路径 |
| 2.2.4 德国历史主义批判意识形态的思想传统与旨归 |
| 2.3 批判意识形态思想的整体阐释 |
| 2.3.1 马克思主义批判意识形态思想的核心理念 |
| 2.3.2 马克思主义批判意识形态思想的思想传统 |
| 2.3.3 马克思主义批判意识形态思想的基本特征 |
| 小结 |
| 第三章 作为批判意识形态思想逻辑起点的科学技术批判 |
| 3.1 作为批判意识形态思想的科学技术批判 |
| 3.1.1 对马克思主义批判意识形态思想非难的分析 |
| 3.1.2 “意识形态终结论”批判 |
| 3.2 “科学技术决定论”的理论困境 |
| 3.3 科学技术批判的理论意义 |
| 3.3.1 科学技术批判拓宽了马克思主义意识形态理论的外延 |
| 3.3.2 技术批判维度丰富了马克思主义政治经济的意识形态思想 |
| 3.3.3 交往理论的主旨拓展了马克思主义劳动实践的意识形态思想 |
| 小结 |
| 第四章 作为批判意识形态思想精神武器的宗教批判 |
| 4.1 马克思的宗教批判思想 |
| 4.1.1 作为人的本质的异化反映 |
| 4.1.2 作为一种反映阶级意识的意识形态 |
| 4.2 马克思主义的宗教批判拓展 |
| 4.2.1 马克思主义与宗教的关系分析 |
| 4.2.2 马克思主义对宗教的批判主旨 |
| 小结 |
| 第五章 作为批判意识形态思想目标旨向的文化批判 |
| 5.1 文化批判的意识形态视角 |
| 5.1.1 文化批判的意识形态“泛化” |
| 5.1.2 文化唯物主义的意识形态构想 |
| 5.2 文化批判的意识形态的多维路径 |
| 5.2.1 文化历史主义承继了马克思历史唯物主义的思想精髓 |
| 5.2.2 文化唯物主义对唯物主义思想方法的丰富 |
| 5.3 马克思主义文化意识形态思想的实践 |
| 5.3.1 文化意识形态理论的大众传播实践与途径 |
| 5.3.2 意识形态批判与争夺文化领导权的实质 |
| 5.3.3 资本主义现代文化意识形态批判的意义 |
| 小结 |
| 第六章 麦克莱伦批判意识形态思想的整体性特征与理论意义 |
| 6.1 麦克莱伦批判意识形态思想的整体性特征 |
| 6.1.1 马克思主义思想发展的历史整体性认识 |
| 6.1.2 坚守对历史唯物主义的整体性理解 |
| 6.1.3 马克思主义生命力的整体表现 |
| 6.2 麦克莱伦批判意识形态思想的理论意义 |
| 6.2.1 马克思主义视域下对意识形态内涵与特征的整体分析 |
| 6.2.2 整体拓展马克思主义意识形态理论的批判逻辑 |
| 6.2.3 对我国社会主义意识形态整体建设的借鉴意义 |
| 小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
（3）广州绿道系统中的文化景观呈现研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 相关研究现状 |
| 1.2.1 绿道研究概况 |
| 1.2.2 文化景观研究概况 |
| 1.2.3 现有研究述评 |
| 1.2.4 进一步深化研究的对策与思路 |
| 1.3 研究对象与内容 |
| 1.3.1 研究对象的时空范围 |
| 1.3.2 核心概念内涵讨论 |
| 1.3.3 研究内容 |
| 1.4 研究目标和研究方法 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.4.3 研究框架图 |
| 第二章 广州绿道系统与文化景观的现状分析 |
| 2.1 广州当前建成绿道的主要问题 |
| 2.1.1 生态型绿道:生态优势待维护和彰显 |
| 2.1.2 郊野型绿道:功能类型差异化待提升 |
| 2.1.3 都市型绿道:需提升可达性和安全性 |
| 2.2 广州绿道系统中文化景观的主要类型 |
| 2.1.1 纵横古今的广州遗址景观 |
| 2.1.2 生机盎然的广州场所景观 |
| 2.1.3 依山靠水的广州聚落景观 |
| 2.3 广州绿道系统与文化景观的现状问题 |
| 2.3.1 生态环境保护:生态型绿道文化景观周边生态资源待重视 |
| 2.3.2 社会经济关联:郊野型绿道与沿线生态产业关联性待加强 |
| 2.3.3 景观审美体验:都市型绿道对文化景观历史环境维护较少 |
| 2.4 本章小结 |
| 第三章 完善生态文明建设的绿道系统中文化景观呈现策略 |
| 3.1 回归绿道概念的生态保护内涵 |
| 3.1.1 凸显绿道系统的生态特征 |
| 3.1.2 维护文化景观的生态环境 |
| 3.1.3 理清城乡绿道的生态职能 |
| 3.2 结合城市发展推进生态系统的协调 |
| 3.2.1 推进景观生态廊道的构建 |
| 3.2.2 彰显文化景观之间的关联 |
| 3.2.3 延展各类景观资源的功能 |
| 3.3 促进沿线景观风貌要素的和谐共融 |
| 3.3.1 绿道游径规划与文化景观格局相应 |
| 3.3.2 绿道景观形式与文化景观风貌相衬 |
| 3.3.3 绿道景观功能与文化景观资源相合 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 促进社会经济发展的绿道系统中文化景观呈现策略 |
| 4.1 助力城乡经济发展在“集聚中走向平衡” |
| 4.1.1 结合产业发展进行绿道游径规划 |
| 4.1.2 适应技术发展调整绿道设施供应 |
| 4.1.3 依据景观资源优势发展绿色经济 |
| 4.2 增进建设共识以提升绿道系统正面效应 |
| 4.2.1 宏观:结合区域发展,促进绿道对生态产业的带动 |
| 4.2.2 中观:结合城市双修,改善文化景观空间环境品质 |
| 4.2.3 微观:结合社区建设,推进公众参与绿道景观优化 |
| 4.3 调整绿道建设运行方式以提高资源配置效率 |
| 4.3.1 加强政府对优化绿道系统的政策支持 |
| 4.3.2 尊重专家对完善公共环境的价值引导 |
| 4.3.3 增加市场的参与合作以提升有续运营 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 提升景观审美体验的绿道系统中文化景观呈现策略 |
| 5.1 彰显广州绿道系统中文化景观的审美文化特征 |
| 5.1.1 延续广州绿道系统中文化景观的地域技术特征 |
| 5.1.2 展现广州绿道系统中文化景观的社会时代精神 |
| 5.1.3 传承广州绿道系统中文化景观的人文艺术品格 |
| 5.2 依据主体审美结构层次完善绿道系统与文化景观 |
| 5.2.1 依据主体审美生理层次提升绿道系统的可达性 |
| 5.2.2 依据主体审美心理层次提升绿道景观的多样性 |
| 5.2.3 依据主体审美社会文化层次提升景观的文化性 |
| 5.3 改善绿道系统与文化景观中审美活动发生的条件 |
| 5.3.1 提升广州绿道系统的关键节点的景观品质 |
| 5.3.2 凸显广州绿道系统中主要游径的主题序列 |
| 5.3.3 完善广州绿道系统与文化景观的网络关联 |
| 5.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（4）我国大学内部治理中学生参与研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景与意义(Research Background and Significance) |
| 1.2 国内外研究动态与文献述评(Research Review and |
| 1.3 研究思路与研究方法(Research Ideas and Methods) |
| 1.4 研究创新点及难点(Possible Innovations and Deficiencies) |
| 2 理论基础与理性审视 |
| 2.1 理论基础(Theoretical Analysis) |
| 2.2 相关概念辨析(Concepts and analysis) |
| 2.3 我国大学内部治理的理性审视(Rational Analysis of Internal Governance of Universities in China) |
| 2.4 本研究的理论分析框架(Theory Analytical Framwork ofResearch) |
| 3 大学内部治理中学生参与的历史流变 |
| 3.1 欧美国家大学治理中学生参与的历史演进(Historical Progress of Students’ Participation in the Governance of European and American Universities) |
| 3.2 我国大学治理中学生参与的历史考量(Historic Review of Student Participation in Governance of Universities in China) |
| 3.3 欧美国家学生参与大学内部治理的启思(Rethinking ofStudents’ Participation in the Governance of European andAmerican Universities) |
| 4.我国大学内部治理中学生参与的调查研究设计 |
| 4.1 研究内容与方法(Research contents and methods) |
| 4.2 基于学生主体的问卷调查(Student-centered Questionnaire) |
| 4.3 基于多主体的访谈调查(Interview Survey Based on Multi-subject) |
| 5.大学内部治理中学生参与的调查结果分析 |
| 5.1 基于问卷调查的数据分析（Analysis of Data about |
| 5.2 基于访谈调查的文本分析(Analysis of Interview) |
| 5.3 大学内部治理中学生参与的主要问题表征(Main Problems and Theoretical Analysis of Students’ Participation in Internal Governance of Universities) |
| 5.4 大学内部治理中学生参与机理模式的探寻与阐释(Detection and Analysis of Models about Students’ Participation in Internal Governance of Universities) |
| 6.我国大学内部治理中学生参与之策 |
| 6.1 改进学生参与治理理念(Re-establish new Ideas of governance of modern universities) |
| 6.2 健全学生参与治理制度(Establish the System of Students’ Participation in University Governance) |
| 6.3 完善学生参与治理机制(Improve the Operation Mechanism of Students’ Participation in University Governance) |
| 7.结论与展望 |
| 7.1 主要研究结论(Main research conclusions) |
| 7.2 未来研究展望(Future research prospects) |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 作者简历 |
| 学位论文数据集 |
（5）中医养生传播生态的构建策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 引言 |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题研究 |
| 一、选题缘起 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 文献综述 |
| 一、核心概念的界定 |
| 二、研究现状述评 |
| 第三节 研究思路与研究方法 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第四节 研究创新及不足之处 |
| 一、创新之处 |
| 二、研究不足 |
| 第二章 中医养生传播生态研究的理论基础 |
| 第一节 生态学和传播生态学的基本理论 |
| 一、生态学 |
| 二、传播生态学与媒介生态学 |
| 第二节 中医学和生态学的理论融合机理 |
| 一、整体系统观的一致性 |
| 二、动态平衡观的一致性 |
| 三、和谐发展观的一致性 |
| 第三章 中医养生传播的历史嬗变 |
| 第一节 古代中医养生传播 |
| 一、原始社会至夏商周时期 |
| 二、秦汉至隋唐时期 |
| 三、宋金元至清末鸦片战争以前 |
| 第二节 近现代中医养生传播 |
| 第四章 中医养生传播生态系统 |
| 第一节 中医养生传播生态的传播环境 |
| 一、地大物博的自然条件提供的物质环境 |
| 二、璀璨纷呈的古代哲学与科技奠定的文化土壤 |
| 三、源远流长的民风民俗创造的传播空间 |
| 第二节 、中医养生传播生态的传播者和受传者 |
| 一、传播者和受传者的定位、特性与分类 |
| 二、中医养生传播生态的主要传播主体 |
| 第三节 中医养生传播生态的传播信息 |
| 一、中医养生传播信息的两个维度 |
| 二、中医养生传播信息的特性 |
| 第四节 中医养生传播生态的传播媒介 |
| 一、以人为核心的示现传播媒介 |
| 二、以文本为载体的再现传播媒介 |
| 第五章 中医养生传播生态的现实观照 |
| 第一节 民族复兴背景下中医养生的意识形态化 |
| 一、文化与意识形态 |
| 二、从“中国梦”到“中医梦” |
| 第二节 消费文化驱动下的中医养生的商品化 |
| 一、消费文化与消费主义 |
| 二、中医养生商品化带来的传播机遇与挑战 |
| 第三节 、数字传播营造下的传播去中心化 |
| 一、以新媒体为核心的当代媒介传播生态 |
| 二、数字传播生态下的机遇与挑战 |
| 第六章 中医养生传播生态的构建策略 |
| 第一节 培“土”：创造稳定良性的传播环境生态 |
| 一、夯实中华民族优秀传统文化土壤 |
| 二、提供持续稳定的政策法规保障 |
| 第二节 炼“金”：创建紧跟时代的传播信息生态 |
| 一、完善中医养生学的理论体系 |
| 二、制定中医养生标准化产品和服务体系 |
| 第三节 引“水”：建构多元有机的传播者生态 |
| 一、当代中医养生的主要传播者 |
| 二、中医养生传播者的生态位问题与解决思路 |
| 第四节 植“木”：营造平衡和谐的传播媒介生态 |
| 一、树立“绿色传播”价值观 |
| 二、建立互利共生的媒介关系 |
| 三、倡导以人为本的专业主义 |
| 第五节 育“火”：培育“理性生态人” |
| 一、从“经济人”到“理性生态人” |
| 二、中医养生传播受众的“理性生态人”培育 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表论文情况 |
| 致谢 |
| 统计学审核证明 |
| 详细摘要 |
（6）基层政府民生为本理念养成研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究目的及意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国内研究的学术进展 |
| 1.2.2 国外研究的知识图谱 |
| 1.2.3 国内外研究述评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.3.1 基本思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 解决主要问题 |
| 1.4 创新点与不足之处 |
| 1.4.1 可能的创新点 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 2 基层政府民生为本理念养成的分析框架 |
| 2.1 核心概念厘定 |
| 2.1.1 基层的政治表征 |
| 2.1.2 基层政府的题域界定 |
| 2.1.3 民生为本的概念分析 |
| 2.2 基层政府民生为本理念养成的结构化解读 |
| 2.2.1 内在基本要素:核心理念与基本理念 |
| 2.2.2 外部主体层次:政府与民众 |
| 2.2.3 结构化分析的功能与价值 |
| 2.3 基层政府民生为本理念养成的理论分析 |
| 2.3.1 学科视角:基层政府民生为本理念养成的多维分析 |
| 2.3.2 理论借鉴:“政在养民”与人民主权论思想 |
| 2.3.3 理论基石:马克思主义政府学说及公共服务理论 |
| 2.4 本章小节 |
| 3 基层政府民生为本理念养成的实践考察与教育机理 |
| 3.1 基层政府民生为本理念养成的历史考察 |
| 3.1.1 革命阶段:民生解放“求生存” |
| 3.1.2 建政时期:民生发展“盼温饱” |
| 3.1.3 改革开放:民生幸福“共建共享” |
| 3.2 基层政府民生为本理念养成的教育机理 |
| 3.2.1 基层政府民生为本理念养成教育的内容 |
| 3.2.2 基层政府民生为本理念养成教育的途径 |
| 3.2.3 基层政府民生为本理念养成教育的机制 |
| 3.3 本章小节 |
| 4 基层政府民生为本理念养成的现实困境及原因剖析 |
| 4.1 角色与身份认同的困境 |
| 4.1.1 角色认知模糊 |
| 4.1.2 政策执行偏差 |
| 4.1.3 服务意识不强 |
| 4.2 责任履行的困境 |
| 4.2.1 责任履行能力有待提升 |
| 4.2.2 责任履行机制亟需完善 |
| 4.2.3 责任履行制度环境尚未完善 |
| 4.3 基层政府民生为本理念养成之困的原因剖析 |
| 4.3.1 城市偏好的生成与固化 |
| 4.3.2 传统行政文化惯性桎梏 |
| 4.3.3 分层与分化的利益博弈 |
| 4.4 本章小节 |
| 5 基层政府民生为本理念养成的路径探讨 |
| 5.1 营造民生为先的制度氛围 |
| 5.1.1 凸显政治语境的民生内涵 |
| 5.1.2 优化惠民政策的执行空间 |
| 5.1.3 转换民生改善的行政范式 |
| 5.2 夯实民生保障的长效机制 |
| 5.2.1 建立民生生态系统的共生机制 |
| 5.2.2 完善基层政府责任能力评估机制 |
| 5.2.3 健全基层政府民生绩效的评价机制 |
| 5.3 重塑民生为重的行政人格 |
| 5.3.1 强化权为民所用的内在约束 |
| 5.3.2 树立情为民所系的责任意识 |
| 5.3.3 深化利为民所谋的价值认同 |
| 5.4 本章小节 |
| 6 余论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 附录A: 攻读博士学位期间发表的论文和出版着作情况 |
| 附录B: 攻读博士学位期间参与的科学研究情况 |
| 附录C: 攻读博士学位期间学术成果获奖情况 |
（7）新时期军工企业文化建设的理论与实践研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究的背景和缘起 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3.1 国内研究现状评述 |
| 1.3.2 国外研究现状评述 |
| 1.4 研究思路和创新点 |
| 1.4.1 研究的逻辑思路 |
| 1.4.2 文章的创新之处 |
| 1.5 研究框架和方法 |
| 1.5.1 研究的基本架构 |
| 1.5.2 研究的主要方法 |
| 第二章 军工企业文化的内涵与本质 |
| 2.1 文化的内涵解析 |
| 2.1.1 文化及其存在样态 |
| 2.1.2 文化的基本特征 |
| 2.1.3 文化的本质与功能 |
| 2.2 企业文化的概念界定 |
| 2.2.1 企业文化的内涵 |
| 2.2.2 企业文化的发展 |
| 2.2.3 企业文化的功能 |
| 2.3 军工企业文化的本质阐释 |
| 2.3.1 军工企业的产生与发展 |
| 2.3.2 军工企业文化的内涵与特征 |
| 2.3.3 军工企业文化的主要功能 |
| 第三章 军工企业文化建设的历史进程 |
| 3.1 建国后计划经济体制下军工企业文化建设 |
| 3.1.1 军工企业文化的发展 |
| 3.1.2 军工企业文化建设的特点 |
| 3.1.3 军工企业文化建设的功能 |
| 3.1.4 军工企业文化建设存在的问题 |
| 3.2 改革开放初期市场经济体制下军工企业文化建设 |
| 3.2.1 军工企业文化的发展 |
| 3.2.2 军工企业文化建设的特点 |
| 3.2.3 军工企业文化建设的功能 |
| 3.2.4 军工企业文化建设存在的问题 |
| 3.3 全面深化改革时期的军工企业文化建设 |
| 3.3.1 军工企业文化的发展 |
| 3.3.2 军工企业文化建设的特点 |
| 3.3.3 军工企业文化建设的功能 |
| 3.3.4 军工企业文化建设存在的问题 |
| 3.4 军工企业文化建设历程的经验总结 |
| 3.4.1 企业文化建设要契合社会发展的现实需求 |
| 3.4.2 企业文化建设要顺应改革创新的时代潮流 |
| 3.4.3 企业文化建设要坚守强军富民的企业使命 |
| 3.4.4 企业文化建设要统筹军工行业的各方力量 |
| 第四章 军工企业文化建设的现状与反思 |
| 4.1 军工企业文化建设取得的成就 |
| 4.1.1 初步建立与军工企业发展相适应的企业文化 |
| 4.1.2 有效发挥文化对企业发展创新的引领作用 |
| 4.1.3 大幅提升军工企业员工的文化素养 |
| 4.2 军工企业文化建设存在的缺陷 |
| 4.2.1 军工企业文化建设缺乏系统的理论规划 |
| 4.2.2 军工企业文化建设的组织机构尚未健全 |
| 4.2.3 军工企业管理与企业文化建设不协调 |
| 4.2.4 军工企业文化的特色不够鲜明 |
| 4.3 军工企业文化建设面临的挑战 |
| 4.3.1 市场经济的建立对军工企业文化建设的挑战 |
| 4.3.2 外交战略的调整对军工企业文化建设的挑战 |
| 4.3.3 价值观念的变迁对军工企业文化建设的挑战 |
| 4.4 国外军工企业文化建设的现状与启示 |
| 4.4.1 美国、日本军工企业文化建设概况 |
| 4.4.2 美国、日本军工企业文化的总体特征 |
| 4.4.3 美国、日本军工企业文化建设的经验借鉴 |
| 第五章 新时期军工企业文化建设的理论基础 |
| 5.1 中国化马克思主义的企业文化建设思想 |
| 5.1.1 马克思主义文化价值观 |
| 5.1.2 毛泽东的文化建设思想 |
| 5.1.3 中国特色社会主义文化建设思想 |
| 5.2 新时期军工企业文化建设思想 |
| 5.2.1 社会主义核心价值观的价值引领 |
| 5.2.2 “中国梦”理念的思想指导 |
| 5.2.3 文化强国目标的方向指引 |
| 5.3 军工企业文化建设的时代内涵 |
| 5.3.1 形成中国化马克思主义研究的重要课题 |
| 5.3.2 构成中国特色社会主义文化建设的组成部分 |
| 5.3.3 凝聚推动军工企业改革与发展的强大动力 |
| 5.3.4 适应促进企业员工全面发展的必然要求 |
| 第六章 新时期军工企业文化建设的基本理念 |
| 6.1 文化冲突的化解：坚持主流、尊重多元 |
| 6.1.1 坚持主流,夯实企业核心价值观 |
| 6.1.2 尊重多元,化解企业文化冲突 |
| 6.2 军工企业历史使命：强军富民、追求卓越 |
| 6.2.1 强军富民,明确军工企业历史使命 |
| 6.2.2 追求卓越,建立企业员工共同愿景 |
| 6.3 军工企业管理理念：以人为本、改革创新 |
| 6.3.1 以人为本,员工与企业和谐共进 |
| 6.3.2 改革创新,以科技筑腾飞之路 |
| 6.4 军工企业经营理念：适应市场、持续发展 |
| 6.4.1 适应市场,改革创新的前提基础 |
| 6.4.2 持续发展,企业发展的终极要义 |
| 第七章 新时期军工企业文化建设的路径规划 |
| 7.1 树立军工企业文化建设的原则 |
| 7.1.1 坚持以公有制为主导的原则 |
| 7.1.2 坚持以中国特色社会主义为方向的原则 |
| 7.1.3 坚持以社会主义核心价值观为指导的原则 |
| 7.2 夯实新时期军工企业文化建设的基础 |
| 7.2.1 传承深厚的文化积淀 |
| 7.2.2 构建科学的组织体系 |
| 7.2.3 建立严格的制度规范 |
| 7.2.4 夯实良好的物质基础 |
| 7.2.5 筑牢强大的人才后盾 |
| 7.3 确立军工企业文化建设的目标 |
| 7.3.1 提升军工企业文化软实力 |
| 7.3.2 塑造中国特色军工企业文化 |
| 7.3.3 实现文化强国的远大理想 |
| 7.4 聚焦军工企业文化建设的内容 |
| 7.4.1 培育军工企业的价值观 |
| 7.4.2 凝练军工企业的企业精神 |
| 7.4.3 履行军工企业的社会责任 |
| 第八章 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
（8）传媒类本科生融合式媒介素养教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 选题背景 |
| 一、时代回应:媒介融合的趋势亟需引起关注 |
| 二、素养重构:主体素养结构的拓展与完善 |
| 三、范式转换:媒介融合语境期待教育回应 |
| 第二节 研究价值 |
| 一、促进媒介素养教育理论建设和学科发展 |
| 二、为媒介素养研究者提供新的研究思路 |
| 三、为传媒院校媒介素养教育工作者提供参考 |
| 第三节 研究综述 |
| 一、关键词界定 |
| 二、本选题国外研究现状 |
| 三、本选题国内研究现状 |
| 四、国内外研究总体趋势分析 |
| 五、对国内外研究状况的简要评价 |
| 第四节 研究设计 |
| 一、研究思路 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 稳定与变化:媒介融合时代的媒介素养 |
| 第一节 媒介融合:根源与驱动力 |
| 一、媒介融合的基础:媒介技术的发展 |
| 二、媒介融合的驱动力:人对信息的需求 |
| 第二节 媒介素养的稳定本质:“人—媒”关系之交互生成 |
| 一、人的能动性:媒介是“人”的延伸 |
| 二、媒介的反作用:媒介即是环境 |
| 第三节 媒介素养的当代嬗变:媒介融合的挑战 |
| 一、提升信息获取与传播的参与性和交互性 |
| 二、削弱媒介形式及传播渠道的单一性 |
| 三、再现信息生产的理性与责任感 |
| 四、逆转信息理解的真实性 |
| 第三章 内涵与现状:传媒类本科生的媒介素养 |
| 第一节 传媒类本科生媒介素养的内涵界定 |
| 一、传媒类本科生特征分析 |
| 二、传媒类本科生媒介素养内涵的两个维度:媒介维度与素养维度 |
| 第二节 传媒类本科生媒介素养现状分析 |
| 一、媒介信息的接受者:欠缺辨别信息的主动性和责任意识 |
| 二、媒介信息的生产者:具备较为丰富的媒介创作经历 |
| 三、媒介信息的评估者:能客观评价大众媒介 |
| 第三节 传媒类本科生媒介素养学校教育存在的问题 |
| 一、教育价值取向:功利主义倾向 |
| 二、教育内容:滞后于传媒行业发展 |
| 第四章 更新与重构:传媒类本科生融合式媒介素养的体系架构 |
| 第一节 概念界定:融合式媒介素养教育的内涵阐明 |
| 一、本研究概念界定的方法 |
| 二、对媒介素养进行重新定位的必要性 |
| 三、检视:素养概念的核心观点及融合趋势 |
| 四、启示:把握融合式媒介素养之前的思考 |
| 五、探索:尝试构建融合式媒介素养概念的内涵 |
| 六、差异:融合式媒介素养教育的优越性 |
| 第二节 理念更新:融合式媒介素养教育的取向与性质 |
| 一、媒介素养:知识、技能与态度的整合 |
| 二、素养教育:从分立走向融合的范式转换 |
| 三、以人为本:民主参与与自我建构的共生互融 |
| 第三节 目标重构:融合式媒介素养教育目标依据与确立 |
| 一、融合式媒介素养教育目标的依据 |
| 二、融合式媒介素养教育目标的确立 |
| 第四节 内容重组:融合式媒介素养教育内容选择 |
| 一、融合式媒介素养教育内容的来源 |
| 二、融合式媒介素养教育基础层面的内容选择 |
| 三、融合式媒介素养教育专业层面的内容选择 |
| 四、融合式媒介素养教育内容的组织 |
| 第五章 传承与发展:传媒类本科生融合式媒介素养教育的框架模型 |
| 第一节 媒介素养教育:范式与模式传承 |
| 一、媒介素养教育的范式流变 |
| 二、媒介素养教育的主要模式 |
| 第二节 传媒类本科生融合式媒介素养教育的核心内容 |
| 一、媒介产品生产:媒介与文化的双重视角 |
| 二、媒介产品的生产能力:媒介融合时代的需求 |
| 第三节 传媒类本科生融合式媒介素养教育模型构建 |
| 一、现有媒介素养教育框架模型的评析与借鉴 |
| 二、融合式媒介素养教育框架模型的设计 |
| 第六章 内容与体系:传媒类本科生融合式媒介素养课程设置 |
| 第一节 国外媒介素养教育的课程内容组织 |
| 一、媒介素养课程模块划分与调查分析 |
| 二、媒介素养教育课程内容设置 |
| 第二节 国内媒介素养教育的课程内容组织 |
| 一、媒介素养教育内容日益呈现跨学科性与学科间性 |
| 二、媒介素养教育的通识观念融入新课程体系 |
| 第三节 融合式媒介素养课程体系的设置 |
| 一、基础理论模块的纵向融合 |
| 二、实验教学模块的流程融合 |
| 三、创新实践模块的横向融合 |
| 第四节 融合式媒介素养课程的实施策略 |
| 第七章 实践中探索:传媒类本科生融合式媒介素养教育实施与评价 |
| 第一节 融合式媒介素养教学专题设计与实施 |
| 一、教学设计 |
| 二、教学实施 |
| 三、教学实践数据收集 |
| 四、教学效果评价 |
| 五、实践小结与反思 |
| 第二节 融合式媒介素养教学方法探索 |
| 一、案例分析法在数据新闻教学中的实施 |
| 二、项目教学法在用户界面设计教学中的实施 |
| 结语: 总结与展望 |
| 一、研究结论 |
| 二、研究创新 |
| 三、研究展望 |
| 附录 |
| 附录A: 2006-2015十年间媒介素养教育主要专着统计 |
| 附录B: 国外媒介素养专家开放式问卷调查 |
| 附录C: 舆情分析报告评价指标体系 |
| 附录D: 学生参与学习情况量表 |
| 附录E: 调查问卷 |
| 附录F: 访谈提纲 |
| 参考文献 |
| 后记 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 |
（9）国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 导论 |
| 第一节 问题的提出和背景 |
| 第二节 国内外研究现状 |
| 一、关于治理与国家治理体系现代化研究的综述 |
| 二、关于职业教育政策研究的综述 |
| 第三节 研究方法、创新与不足 |
| 一、研究方法 |
| 二、可能的创新之处 |
| 三、存在的缺陷和不足 |
| 第二章 国家治理视阈下职业教育政策概念分析 |
| 第一节 现代治理体系相关理论分析 |
| 一、治理理论 |
| 二、公共政策分析理论 |
| 三、公共产品理论 |
| 四、利益相关者理论 |
| 第二节 国家治理体系现代化与职业教育政策 |
| 一、国家治理体系和治理能力现代化 |
| 二、教育政策是国家公共政策重要内容 |
| 三、现代职业教育政策体系及其特点 |
| 第三章 我国职业教育政策的历史沿革 |
| 第一节 近代以来职业教育的开创与探索 |
| 第二节 改革开放前职业教育政策发展 |
| 一、新中国成立到社会主义过渡时期的职业教育政策 |
| 二、全面建设社会主义时期职业教育政策 |
| 三、“文革”时期职业教育的浩劫和艰难前行 |
| 第三节 改革开放以来职业教育政策的发展 |
| 一、职业教育恢复和发展阶段政策 |
| 二、职业教育快速发展期的政策 |
| 三、世纪之交职业教育政策调整与变革 |
| 四、新世纪职业教育快速发展阶段的政策 |
| 第四节 改革开放以来职业教育政策评析 |
| 一、发展动力从经济需求转向综合需求 |
| 二、充分发挥政府和市场作用 |
| 三、职业教育政策执行中的问题及原因 |
| 第四章 全球治理视野下职业教育政策比较分析 |
| 第一节 国际组织层面职业教育政策比较 |
| 一、联合国教科文组织职业教育政策研究 |
| 二、世界银行职业教育政策研究 |
| 三、国际劳工组织职业培训政策研究 |
| 四、国际组织职业教育与培训政策对中国的启发 |
| 第二节 外国政府职业教育政策比较分析 |
| 一、美国职业教育政策进展分析 |
| 二、德国职业教育政策发展分析 |
| 第三节 国际职业教育政策发展趋势及启示 |
| 第五章 现代职业教育对治理体系现代化的积极作用 |
| 第一节 发展职业教育与保障政治稳定 |
| 第二节 发展职业教育与改善民生 |
| 第三节 发展职业教育与“新四化”布局 |
| 第四节 发展职业教育与促进经济发展新常态 |
| 第五节 发展职业教育与构建学习型社会 |
| 第六章 完善职业教育政策是国家治理体系现代化的重要内容 |
| 第一节 进一步强化顶层理性设计 |
| 一、逐步提高职业教育办学层次 |
| 二、充分体现职业教育公益性 |
| 三、持续推进职业教育法治化建设 |
| 第二节 改进政府宏观管理作用 |
| 一、明晰各级政府职业教育职责分工 |
| 二、树立正确的人才观和成才观 |
| 三、提高技术技能型人才经济社会地位 |
| 四、创新职业教育管理体制 |
| 第三节 充分发挥各方利益相关者的功能 |
| 一、调动相关政府部门积极性 |
| 二、拓展行业组织多种功能 |
| 三、发挥企业办学重要作用 |
| 四、充分发挥市场引导作用 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（10）控制的平等—罗伯特·达尔政治平等思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1. 导论 |
| 1.1 研究背景与研究目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 达尔本人的着作 |
| 1.2.2 更宽广的文献背景 |
| 1.2.3 国内外研究现状 |
| 1.3 达尔的思想及其思想史定位 |
| 1.3.1 达尔的思想 |
| 1.3.2 政治平等思想的谱系及达尔的定位 |
| 1.4 本文的主要内容、研究方法和创新点 |
| 1.4.1 本文的主要内容 |
| 1.4.2 本文的创新点 |
| 1.4.3 本文的研究方法 |
| 2. 政治平等的本体 |
| 2.1 达尔研究政治平等的思路 |
| 2.1.1 达尔对形式逻辑思路的淡化 |
| 2.1.2 达尔政治平等理论的主要关切点 |
| 2.2 政治平等的内涵与外延 |
| 2.2.1 政治平等的定义 |
| 2.2.2 达尔对政治平等的近似定义 |
| 2.2.3 达尔对政治平等的外延性定义 |
| 2.3 政治平等与邻近概念的辨析 |
| 2.3.1 平等与公平的关系 |
| 2.3.2 平等与平均的关系 |
| 2.3.3 平等与差异的关系 |
| 2.3.4 自由与平等的关系 |
| 2.3.5 平等与效率 |
| 2.4 政治平等的分类和测量 |
| 2.4.1 政治不平等的分类 |
| 2.4.2 政治不平等的测量 |
| 2.5 政治平等的内在衍生机制 |
| 2.6 政治平等的外在实现机制 |
| 2.6.1 政治平等与经济发展水平 |
| 2.6.2 政治平等的前提是合理的包容性 |
| 2.6.3 减少累积性不平等的实现机制 |
| 2.6.4 朝向政治平等的迈进 |
| 2.7 政治平等的功能 |
| 2.7.1 政治平等与社会伤害的减轻 |
| 2.7.2 政治平等与政治信任的增加 |
| 2.7.3 政治平等与社会和谐的维护 |
| 2.8 政治平等简史 |
| 2.8.1 政治平等的制度史历程 |
| 2.8.2 政治平等的思想史历程 |
| 3. 政治平等的基础 |
| 3.1 内在平等：弱势平等原则 |
| 3.1.1 内在平等原则的概念 |
| 3.1.2 内在平等原则的理由 |
| 3.1.3 内在平等原则的两个缺陷 |
| 3.1.4 内在平等观念的思想史渊源 |
| 3.1.5 达尔内在平等概念的美国背景 |
| 3.1.6 其他学派论内在平等的观念 |
| 3.2 强势平等：一种强势的平等原则 |
| 3.2.1 强势平等原则的内涵 |
| 3.2.2 强势平等原则的问题 |
| 3.3 政治平等：约束力最强的平等 |
| 3.3.1 约束性决策要求政治平等 |
| 3.3.2 政治平等与民主之正当性证明 |
| 3.4 民主与政治平等的一般关系 |
| 3.4.1 或理想民主理论 |
| 3.4.2 一般民主与政治平等的关系 |
| 3.5 政治平等的进一步的哲学基础 |
| 3.5.1 自然权利观念 |
| 3.5.2 个人主义观念 |
| 3.5.3 宗教观念 |
| 4. 政治平等的动力 |
| 4.1 情感与理性 |
| 4.1.1 情感是政治平等的主要动力 |
| 4.1.2 僧帽猴实验：一个有趣的、但却缺乏说服力的“启示” |
| 4.1.3 情感在西方政治学中的地位 |
| 4.1.4 为什么情感比理性更重要 |
| 4.2 政治人格 |
| 4.2.1 多元主义对政治人格的理解 |
| 4.2.2 政治人格与平等 |
| 4.3 公司资本主义与资源不平等 |
| 4.3.1 资源不平等是所有政治体系的共性 |
| 4.3.2 政治资源的涵义和类型 |
| 4.3.3 技能、知识和动机 |
| 4.3.4 市场经济与政治平等 |
| 4.3.5 从弥散性不平等到巨型公司 |
| 4.3.6 政治资源的平等化 |
| 5. 政治平等的制度 |
| 5.1 总论：四种社会控制技术 |
| 5.2 无政府主义与政治平等 |
| 5.2.1 什么是无政府主义 |
| 5.2.2 达尔论无政府主义与平等 |
| 5.2.3 争论的焦点：权威与自主 |
| 5.2.4 更基本的概念：影响力与权力 |
| 5.2.5 无政府主义为何不是政治平等的适当形式 |
| 5.2.6 最弱国家(近似于无政府主义)与政治平等 |
| 5.3 城邦政治与政治平等 |
| 5.3.1 城邦国家及其实质 |
| 5.3.2 古代城邦之特征 |
| 5.3.3 古代城邦国家的局限性 |
| 5.4 规模难题与政治平等 |
| 5.4.1 达尔政治思想的重要支点：规模难题 |
| 5.4.2 争论：民主概念的问题 |
| 5.5 护卫者统治与政治平等 |
| 5.5.1 护卫者统治和精英政治 |
| 5.5.2 护卫者统治的思想源头：柏拉图及其“船长喻” |
| 5.5.3 护卫者统治的两个前提性假设 |
| 5.5.4 护卫者统治论和民主真的有三个“共享的”假设吗 |
| 5.5.5 达尔对护卫者统治的批评 |
| 5.5.6 现代护卫者统治和准护卫者统治 |
| 5.6 寡头统治“铁律” |
| 5.7 多头政体与政治平等 |
| 5.7.1 多头政体的三个前提 |
| 5.7.2 多头政体的基本架构 |
| 5.7.3 多头政体与政治平等 |
| 5.7.4 学术界对多头政体的批评 |
| 5.8 美国的政治平等 |
| 5.8.1 美国并非政治平等的模范 |
| 5.8.2 美国何以成功 |
| 5.9 多元民主的困境 |
| 5.9.1 多元主义民主的诸困境 |
| 5.9.2 对诸困境的准确理解 |
| 5.9.3 进一步的民主是否能解决多元民主的困境? |
| 6. 政治平等的发展 |
| 6.1 共识民主 |
| 6.1.1 何谓共识民主? |
| 6.1.2 达尔论共识民主 |
| 6.2 经济民主 |
| 6.2.1 经济民主何以可欲：六个前提 |
| 6.2.2 达尔对经济民主的具体构想 |
| 6.2.3 可能的反对意见及其答辩 |
| 6.2.4 对达尔经济民主理论的评论 |
| 6.3 公民取向 |
| 6.3.1 共识/信念与政治制度 |
| 6.3.2 达尔的最初态度：公民并非一种政治动物 |
| 6.3.3 达尔态度的转化：大众消费阶段的政治平等将最大化 |
| 6.3.4 困境中的猜想：公民文化或许可能? |
| 6.3.5 转向：消费主义文化将让位于公民文化 |
| 6.3.6 达尔转向公民文化的理论意蕴 |
| 6.3.7 反对者的批评：文化转型是否可能? |
| 6.4 技术发展的方向 |
| 6.5 更远期的展望 |
| 6.5.1 国际组织与政治平等 |
| 6.5.2 危机和集权对政治平等的威胁 |
| 6.5.3 世界范围内的文化多样性和流动性 |
| 7. 结论和讨论 |
| 7.1 达尔：相互控制的平等 |
| 7.2 多元民主框架下平等能走多远? |
| 7.3 平等本身有极限吗? |
| 7.4 中国视角 |
| 主要参考文献 |
| 读博期间的科研成果 |
| 致谢 |
四、企业文化建设的多维视角透析——着名经济学家厉以宁教授访谈录（论文参考文献）
- [1]政策法制与实践视角下的农村义务教育公平性研究 ——以河南省D县为例[D]. 朱培源. 华中师范大学, 2021
- [2]麦克莱伦批判意识形态的整体思想研究[D]. 王萌. 山西大学, 2020(12)
- [3]广州绿道系统中的文化景观呈现研究[D]. 刘琳婕. 华南理工大学, 2020(06)
- [4]我国大学内部治理中学生参与研究[D]. 冯遵永. 中国矿业大学, 2019(09)
- [5]中医养生传播生态的构建策略研究[D]. 曾钦. 广州中医药大学, 2018(02)
- [6]基层政府民生为本理念养成研究[D]. 王青平. 南京理工大学, 2017(07)
- [7]新时期军工企业文化建设的理论与实践研究[D]. 李晓义. 南京航空航天大学, 2017(02)
- [8]传媒类本科生融合式媒介素养教育研究[D]. 周灵. 南京师范大学, 2016(05)
- [9]国家治理体系现代化视角下的职业教育政策研究[D]. 李树陈. 中共中央党校, 2016(08)
- [10]控制的平等—罗伯特·达尔政治平等思想研究[D]. 蒋政. 武汉大学, 2015(07)