一、浅谈高校人力资源开发与管理（论文文献综述）
胡鑫[1]（2021）在《乡村振兴战略人才支撑体系建设研究》文中研究指明党的十九大报告明确提出实施乡村振兴战略,并强调要按照“产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕”的总要求,建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系,加快推进农业农村现代化。这是以习近平同志为核心的党中央在新时代对“三农”工作作出的符合中国社会发展方向和发展目标的战略部署。加强乡村人才队伍建设是实现乡村振兴伟大事业的重要组成部分,也是全面建成小康社会的重要推动力量。加快乡村人才资源开发,提升农民整体素质,推动乡村经济社会长足发展,已成为中国特色社会主义乡村建设的重要课题。目前,在中国农业农村发展滞后的众多原因中,最为根本的原因是乡村人才队伍发展瓶颈制约,这就为农业农村人才资源开发提出了新的课题。论文采用比较研究、系统分析、规范研究等方法,通过分析乡村振兴战略对人才支撑的诉求,探寻了乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容,探究了乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径,构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。具体来说,论文由以下六个章节构成:第一章是绪论。这一章主要阐述了论文的选题依据和研究意义,国内和国外相关研究现状,研究思路与研究方法,论文的创新之处与不足之处等问题。第二章是乡村振兴战略人才支撑体系概述。这一章首先对人力、人才、人力资本、人才资源、人才支撑体系等概念进行了释义;其次阐述了乡村振兴战略的总要求,即产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕;最后明确了乡村振兴战略对人才支撑的诉求,包括实施乡村振兴战略必须破解人才制约,乡村振兴战略人才支撑体系建设所面临的挑战,乡村振兴战略人才支撑体系建设所拥有的机遇。第三章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源。乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源包括经典马克思主义的相关思想,即乡村发展与城乡空间正义相关联、人才作用的发挥要立足社会实践、人民群众是最充沛的人才储备库;中国化马克思主义的相关思想,即农业农村现代化攸关国计民生、人才是经济社会发展第一资源、要通过教育挖掘培养乡村人才;国外学者的相关思想,即人力资本核心是提高人口素质、人力资本积累是经济增长源泉、人力资本获得需要后天的投资;中国传统文化中的相关思想,即以农为本思想、政以才治思想、养护农民思想。第四章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容。乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容包括在释义和阐述职业农民、新型农民、新型职业农民、乡村振兴培育新型职业农民紧迫性等问题的基础上,强调要培育新型职业农民;在释义和阐述乡村专业人才内涵、类型、作用以及乡村振兴加强乡村专业人才队伍建设重要性等问题的基础上,强调要加强乡村专业人才队伍建设;在释义和阐述农民工、新生代农民工、农民工返乡创业浪潮、乡村振兴支持农民工返乡创业合理性等问题的基础上,强调要积极支持农民工返乡创业;在释义和阐述科学技术是第一生产力、科技人才是新生产力的开拓者、科技人才是科技知识的传播者、乡村振兴发挥科技人才支撑作用客观性等问题的基础上,强调要发挥科技人才支撑作用;在阐述社会各界内涵、社会各界是乡村人才队伍的新鲜血液、社会各界是城乡要素双向流动的载体、乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设必然性等问题的基础上,强调要鼓励社会各界投身乡村建设。第五章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径。乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径是培育新型职业农民,包括实施阳光工程、实施雨露计划、实施新型职业农民培育工程、加强新型职业农民的认定和管理工作;加强乡村专业人才队伍建设,包括实施特岗教师计划、实施“三支一扶”计划、实施“三区”人才支持计划、实施高校毕业生基层成长计划、实施扶贫创业致富带头人培训工程;开展农民工返乡创业培训,包括实施农民工返乡创业培训行动计划、实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划、打造“星创天地”就业创业服务平台;发挥科技人才支撑作用,包括推行科技特派员制度、实施农业科研杰出人才培养计划、实施杰出青年农业科学家项目、全面实施农技推广服务特聘计划;鼓励社会各界投身乡村建设,包括公民个人通过多种方式服务乡村振兴、鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴、群团组织发挥人才优势支持乡村振兴、行业部门利用资源优势推进乡村振兴。第六章是乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制包括建立多种方式并举的人才资源开发机制,即自主培养与人才引进相结合、学历教育与技能培训相结合、以“半农半读”接受农业职业教育;建立多层次的人才培养合作与交流机制,即城乡间人才培养合作与交流、区域间人才培养合作与交流、校地间人才培养合作与交流;建立城市人才定期服务乡村机制,即教师定期服务乡村、医生定期服务乡村、科技人才定期服务乡村、文化人才定期服务乡村;建立有效激励机制,即科技成果转化收益、科技人才兼职取酬、农技推广服务绩效纳入职务（称）评聘;建立资金保障机制,即增加财政涉农资金、提高金融服务水平、拓宽资金筹集渠道。总之,通过系统研究乡村振兴战略人才支撑体系建设,论文主要提出如下创新观点:一是论文在系统梳理了人力、人才、人才资本、人才资源等概念基础上,聚焦乡村振兴战略具体维度,全面阐释了人才支撑体系概念。二是论文以各类人才资源为研究主体,提出了乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容与实践路径。三是论文完整构建了乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制。
刘隽婷[2]（2021）在《幼儿园教师业务档案运用现状及管理层影响因素研究 ——基于人力资源管理视角》文中指出《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中指出,要全面提高幼儿园教师质量,建设一支高素质、善保教的教师队伍。幼儿园教师作为幼儿园发展的根基,如何发掘潜能,激发工作积极性已成为现代教育管理中最重要的问题。业务档案作为幼儿园教师日常工作中形成的、详细反映幼儿园教师工作实绩的重要资料,是幼儿园人力资源管理迫切需要的信息,是展开系列管理活动的保障与依据。本文在梳理已有研究的基础上,编制了符合心理学测量的《基于人力资源管理的幼儿园教师业务档案运用情况及管理层影响因素调查问卷》和《基于人力资源管理的幼儿园教师业务档案运用情况及管理层影响因素访谈提纲》。对辽宁省经济发展不同水平的四座城市:沈阳、大连、鞍山、辽阳的511名幼儿园业务档案管理者和制作者进行随机抽样调查,探讨幼儿园教师业务档案运用于人力资源管理现状及不同管理层的影响因素。结果表明:1.幼儿园教师业务档案运用于人力资源管理的总体状况较为一般,其中在招聘培训与绩效考核运用情况最好;规划与分析最差;奖惩激励、绩效考核居于二者之间。2.幼儿园教师业务档案运用于不同人口学变量存在差异:在管理者职务年限、工作总年限、园所规模存在显着差异,在不同职务管理者存在极其显着差异。3.幼儿园教师业务档案运用于人力资源管理的规划与分析、招聘与培训、绩效考核、奖惩激励四个维度在不同人口学变量存在差异,具体表现为:（1）规划与分析在管理者职务年限上存在差异;在管理者职务、工作总年限、园所规模上存在极其显着差异。（2）招聘与培训在管理者工作总年限上存在显着差异;在管理者职务、职务年限、园所规模上存在极其显着差异。（3）绩效考核在管理者工作总年限、园所规模上存在显着差异;在管理者职务、职务年限上存在极其显着性差异。（4）奖惩激励在管理者职务年限、园所规模上存在差异;在管理者职务、工作总年限上存在极其显着差异。4.不同管理层对教师业务档案用于人力资源管理的影响情况为:（1）规划与分析上,高层档案管理因素影响最大,其次是中层档案管理因素、档案制作因素。（2）招聘与培训上,中层档案管理因素影响最大,其次是高层档案管理因素、档案制作因素。（3）绩效考核上,高层档案管理因素影响最大,其次是档案制作因素、中层档案管理因素。（4）奖惩激励上,高层档案管理因素影响最大,其次是档案制作因素,中层档案管理因素不具直接影响。本研究针对以上结论讨论并提出建议。
杨一帆[3]（2020）在《武陵山片区高校户外运动课程资源开发研究》文中研究表明户外运动于上世纪20世纪80年代初从欧美地区传入中国,虽然传入我国的时间较晚,但发展的速度时分迅猛,其特点是休闲性、健身性、观赏性、拓展性、刺激性、和挑战性等。户外运动作为我国近现代迅速崛起的一项新兴产业,运动项目主要包括登山、徒步、露营、溯溪、速降、野外生存、定向越野、拓展训练等。在当代大学生体质健康下滑、心理健康状况及不稳定以及户外教育缺失的大环境下,受到素质教育理念的影响,学校和社会一致支持并认可高校户外教育对大学生未来长远发展有着重要的影响。本文的研究目的主要在于找到合理开发武陵山片区高校户外运动课程人力资源、场地资源、基础设施资源、课程内容资源及政府扶持资源的方法及有效途径,找到武陵山片区高校户外运动课程资源开发过程中存在的问题,并提出武陵山片区高校户外运动课程资源开发的相关对策。本研究主要采用文献资料法、实地考察法、专家访谈法以及逻辑分析法,以武陵山片区3所高校作为研究对象,对当前武陵山片区高效户外运动课程资源的开发进行了探讨。户外运动课程资源可分为户外运动课程人力资源、户外运动课程场地资源、户外运动课程器材资源以及户外运动课程内容资源等,同时对户外运动课程开展的方法与手段、户外运动课程资源经费投入的现状进行了调查分析。通过调查结果对武陵山片区高效户外运动课程资源开发存在的问题做出了分析,发现有如下几点:1、户外运动课程教师缺稀,业务能力不够支撑教学;2、户外运动场地资源匮乏,学校运动场所不完全适用于户外运动教学3、户外运动基础设施储备量达不到课程开展所需;4、户外运动课程内容资源结构松散,教学大纲未统一;5、学校领导重视程度不够,教学硬件设施不足教学质量差。针对武陵山片区高效户外运动课程资源开发存在的问题提出以下几点对策:1、加强户外运动课程师资队伍建设,注重教师业务能力培养;2、加大课程资源开发经费投入,合力建设校内户外运动场地资源;3、整合校外户外运动自然场地资源,加强户外运动基地建设;4、优化户外运动课程内容资源,统一教学大纲;5、加强学校领导重视程度,完善教学硬件设施提升教学质量。
陆纯[4]（2020）在《幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例》文中指出《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园健康目标之一就是动作协调、灵活。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作,提高动作的协调性、灵活性。”但我们在幼儿园教学实践中发现,部分幼儿的运动能力发展不到位且其运动品质发展同样薄弱,迫切需要提高。将武术教学引进幼儿园能够帮助幼儿提高身体素质,发展坚毅的品质,使其身心全面健康发展。昆山市A幼儿园现有江苏省教育科学“十三五”规划课题幼儿园“快乐运动”项目的开发与实践研究,幼儿武术教学是该课题研究内容之一,教学资源开发对幼儿武术教学开展至关重要。因此,本文选择A幼儿园为研究对象,采用文献研究法、观察法和调查研究法,通过观察、问卷调查掌握当前幼儿武术教学资源开发的现况,通过访谈了解教师对当前开发成果的总结和意见,对调查结果进行分析并提出相应的优化路径。调查结果表明目前存在一些问题:1.教师对武术教学重视程度不够;2.幼儿教学内容设置不够完善;3.幼儿武术教学方法不够灵活多样;4.人力资源单一且教学技能水平有待提高;5.幼儿武术教学环境创设不到位。对现状调查中存在的问题进行原因分析并有针对性的提出优化路径:1.多方位支持武术教学,提升信息资源开发水平;2.结合幼儿的年龄特点,完善武术教学内容资源;3.改进教学方法,优化幼儿武术教学开展方式;4.提升教师专业水平,丰富教学人力资源构成;5.追求开发效益,塑造幼儿武术教学环境。
林捷[5]（2020）在《我国非营利民办高校人力资源开发研究 ——以厦门H学院为例》文中指出近十年来,我国经济飞速发展,经济社会、人口特征和社会人才需求都发生了翻天覆地的变化,我国高等教育大众化改革也伴随着经济、社会的发展加快了步伐,全国高等教育的毛入学率以及民办高校在校学生数在全国高等教育在学生总数中的占比逐年增长,为民办高等教育的蓬勃发展带来了发展机遇和挑战,各类民办高校都想方设法通过调整发展战略和提升管理效率去适应日益剧烈的竞争环境。人力资源管理和开发的能力是民办高校是否能持续有效发展的基础,是民办教育管理水平提升的重中之重。非营利民办高校利用非国家财政经费办学和公益办学等办学体制使此类高校的师资队伍相比于公办高校数量和质量都有很大的差距,长期以来一直处于人才竞争的劣势,迫切需要通过改革来满足高校自身发展的需求。通过归纳总结国内研究机构和学者在民办高校人力资源开发方面的研究,参考现代人力资源开发理论以及人力资源开发理论在高校中的体现,以非营利民办高校厦门H学院为例,结合国内优秀非营利民办高校的亮点,针对非营利民办高校人力资源开发存在的师资结构不合理、教师发展通道不完善、激励体系不健全等问题,针对性地提出利于提升我国非营利民办高校人力资源开发的对策。本论文总结了提高我国非营利民办高校人力资源开发能力和效果的主要方法,包括建立完善的、多层次的、与绩效考核紧密联系的培训体系,优化师资结构、职称结构,创造良好的教学科研环境,推动人力资源开发管理信息化建设,建立更加科学、合理、完善、差异化的激励体系和考核评价体系,同时提高教师民主管理水平,有序开展教师有偿社会服务等。非营利民办高校应积极发挥自身办学特色和优势,积极探讨新的人力资源开发管理思路和模式,切实提高非营利民办高校的竞争力和社会认可度。
赵靓[6]（2020）在《幼儿园开发利用社区教育资源现状研究》文中认为幼儿园、社区协同共育不仅有助于发挥教育整体功能、促进幼儿发展,在一定程度上还可推动我国学前教育改革的国际化进程。但现阶段幼儿园开发利用社区资源开展活动的实际效果并不尽如人意,在真实的幼儿园教育环境中罕见社区参与的身影。节日教育活动作为社区教育资源与幼儿园教育活动相结合的主要途径,本研究为探究幼儿园开发利用社区教育资源开展教育活动的实际过程,以幼儿园节日教育活动为切入点,通过访谈,观察,收集实物材料的方法获取研究资料,而后对资料进行三个级别的编码,从社区教育资源与幼儿园节日教育活动相融合的过程中提炼出幼儿园开发利用社区教育资源的核心范畴。对幼儿园开发利用社区教育资源的目的,依据,前期沟通,时间,内容,形式以及反馈七项核心范畴与主要范畴、次要范畴的关系进行全面梳理,全面呈现幼儿园开发利用社区教育资源的真实情况,并从中归纳提炼出幼儿园开发利用社区教育资源的特征。此外,本研究对幼儿园开发利用社区教育资源的局限性展开分析,归纳制约幼儿园开发利用社区教育资源的主要因素。根据目前幼儿园开发利用社区教育资源过程中存在的问题,基于实现幼儿园与社区双方伙伴关系的建构的共同愿景,探索性地提出提升幼儿园开发利用社区教育资源高度的相关建议。本论文分为以下五部分:第一部分是问题提出。主要论述了本研究的研究背景、研究意义、概念界定、文献综述。第二部分是研究设计。主要论述了本研究研究方法的确立、研究对象的选择以及研究的总体技术路线图。第三部分是研究结果与分析。本研究以幼儿园节日教育活动为切入点,对幼儿园开发利用社区教育资源的实际情况进行探究,从幼儿园开发利用社区教育资源的目的、依据、前期沟通、时间、内容、形式以及反馈七方面归纳出核心范畴,提炼出各核心范畴之间以及主次范畴的相互关系并构建出编码框架。并将节日情境下,幼儿园开发利用社区教育资源的编码体系进一步扩大到幼儿园开发利用社区教育资源的普遍情境中,通过演绎的方式将归纳分析的得出的编码体系进行深化与广泛性应用,从而得出幼儿园开发利用社区教育资源的一般性特征。第四部分是讨论与结论。针对本研究中幼儿园开发利用社区教育资源问题过程中存在的问题进行分析,归纳制约幼儿园开发利用社区教育资源的主要因素。在问题分析部分,借鉴系统论思想,从价值取向,资源输入,资源转化以及资源反馈四方面归纳各环节出现的问题。在原因探究部分,主要从幼儿园组织以及内部教育者方面寻找问题,突显幼儿园开发利用社区教育资源的主体地位。第五部分建议。立足于促进幼儿园持续开发利用社区教育资源,双方合作伙伴关系的良好建构。本研究从幼儿园系统,社区组织系统的内部要素以及系统之间相互依赖,形成有特定功能的有机整体方面,探索性地提出实现长期伙伴关系建构的相关优化建议。
李小红[7]（2019）在《新建本科高校管理人员培训开发问题研究 ——以S高校为例》文中研究表明高校是实现人才培养、科研创新和服务社会的重要机构,在我国实施人才强国战略目标中占据着重要地位。教学和科研是体现高校发展水平的核心要素,因此要实现这两项任务的快速高效发展就一定离不开一支精良的管理队伍。高校管理队伍是高校实现其历史任务和使命不可或缺的重要组成,所以要打造一支高素质、高技能的管理队伍去匹配和推进高校的三个职能,需要充分利用和发挥人力资源管理六大模块之一的培训开发策略来实现。因此,培训开发对于高校管理队伍的战略意义和实践价值就是不言而喻了。我国2000年以后专科院校升格或合并而形成了一大批的的本科层次高校,在相当长的时间内其发展的根本要务是加快向本科院校的转变,本文在梳理大量关于高校管理队伍培训开发相关文献资料的基础上,以S高校为研究对象,使用文献研究法和调查研究法,对S高校管理人员的培训开发的现状、存在的问题及原因进行了分析,并且针对问题提出了适用高校管理人员培训开发的策略。希望本文的研究能为高校管理人员培训开发理论及其实践提供参考价值。同时,本文结合高校管理人员培训开发的研究文献以及新建本科高校的发展特点,分析S高校管理人员的现状及培训开发存在的问题及原因,比如培训机制落后、培训流于形式、培训考核迟缓等等,根据存在的问题提出一套普适度高的培训开发策略。该策略基于“学习型组织”的前提下,改善S高校管理人员培训开发现状,提升其管理质量。从逻辑上本文分为六部分,遵循“提出问题—分析问题—解决问题”的研究路线,在符合实际、紧扣理论的基础上针对性提出解决办法和参考意见,为高校管理人员的培训开发的理论研究和实践提供参考。
张舒雯[8]（2019）在《高校人力资源开发与管理新机制初探》文中研究指明高校人力资源开发与管理机制的构建对高校人力资源管理工作整体水平的提高产生着重要的影响,新时期为了能进一步彰显高校人力资源开发与管理新机制的价值,在具体工作实践中实现对人力资源的优化利用,就要明确人力资源开发与管理工作的特点,积极探索新机制的构建,争取能发挥人力资源管理的重要作用,为高校人才资源的优化利用奠定坚实的基础。
韩联郡[9]（2019）在《中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）》文中提出“制度重于技术”,发展科学技术的关键是建构有利于科技创新的制度体系,其落脚点则是制定和实施高质量的科技人才政策,充分发挥科技人才的积极性和创造性,如此方能形成科技人才促进科技发展、科技发展造就科技人才的生动局面。因此,本文以新中国60年（1949-2009年）科技人才政策的演变进行分析评价,旨在从中总结经验教训,为当代中国科技人才政策的制定与实施提供有价值的参考。本文首先从资源视角对人才资源的特性以及科技人才的制度安排进行了定性分析,然后对新中国60年不同经济体制下的科技人才政策的演变进行了宏观历史分析,并基于政策文本对科技人才政策从政策数量、政策发布机构、政策对象称谓和政策体系四个维度进行了统计分析,之后在此基础上对不同历史阶段的科技人才政策绩效进行了定性与定量的比较分析,最后借助阿兰·斯密德的SSP范式理论探讨了科技人才政策绩效不断提升的内在逻辑。全文分七章展开。第一章为绪论,阐述了选题的缘由和研究意义;对相关概念和研究范围进行了界定;对科技人才政策的研究现状进行了综述;介绍了本文的研究思路、研究方法和研究价值等。第二章为立论基础。本文主要从经济学视角考察中国科技人才政策的演变,故首先在人才资源视角下对科技人才政策促进人才资源开发以及对中国现代化的意义进行了分析,并在此基础上提出了系统化的科技人才政策的制度安排。第三章主要对60年间的科技人才政策进行宏观历史梳理。首先,对建国后的中国科技人才政策进行了简单的历史溯源;其次,以经济体制变革的重要节点对中国科技人才政策的变迁进行了历史分期并将其划分为三个阶段,即计划经济体制阶段（1949-1976年）、经济体制探索阶段（1977-1991年）和经济体制市场化转型阶段（1992-2009年）;然后,对三个阶段的科技人才政策的演变过程进行了比较详细的梳理。第四章、第五章和第六章,是本文的重点部分。第四章主要是基于政策的文本对不同阶段的科技人才政策进行了分阶段统计和分析,统计分析的维度有四个方面:政策数量、政策发布机构、政策对象的称谓和政策体系,并在此基础上对不同历史阶段的科技人才政策演变的特点进行了总结。第五章将描述性分析和实证性分析相结合,对不同历史阶段的科技人才政策绩效进行了初步比较。描述性分析以官方统计数据为依据,主要包括科技人才数量、留学生人数与归国留学生比例、R&D经费及其强度、专利授权量、论文产出、成果数量和新产品增加值等数据,实证性分析则是以科技进步贡献率为科技人才政策绩效的测度指标。描述性分析和实证性分析的结果都表明:中国科技人才政策的绩效得到了持续的提升。第六章是在前两章研究的基础上,借鉴阿兰·斯密德的SSP范式理论,即“状态-结构-绩效”分析框架,探讨中国科技人才政策的绩效得到持续提升的内在逻辑。首先,对SSP范式理论做了概述;其次,对SSP范式在本研究的适用性以及科技人才政策绩效分析SSP范式下的三要素进行了阐释,并对SSP范式下科技人才政策绩效分析的基本框架进行了初步设计;再次,通过具体分析科技人才政策的状态、结构、政策收益,总结科技人才政策的结构演变与政策绩效提升的关系;最后,在前述分析基础上,探讨科技人才政策绩效持续提升的内在逻辑。研究表明:科技人才政策的“状态-结构-绩效”函数的对应规则建立在结构与状态匹配度基础之上,在三个历史阶段,科技人才政策的结构与状态的匹配度不断提高是科技人才政策绩效持续提升的直接原因,而推动结构与状态的匹配度不断提高的动因主要有两点,即“超越意识形态”思想的应用、科技人才市场化的管理范式的形成。作为全文的结尾,笔者在第七章对本文的研究进行了总结,并对科技人才政策的变迁与经济体制的变迁之间的关系进行了进一步的探讨。本文认为科技人才政策的演进历程与经济体制的演变过程具有很大的相关性,国家经济体制从宏观上决定中国科技人才政策的发展和演变,经济体制的转型是科技人才管理体制范式转变的根本原因。此外,科技人才政策的发展也具有其自身的规律,探索不受外在环境影响（如政治体制、经济体制等）的科技人才政策发展规律对于科技人才政策的稳定性具有重要意义。最后,本文认为,尊重市场、尊重科技人才,深入推进科技人才市场化是未来科技人才政策发展应遵循的一个重要原则,而不应再受传统计划经济思想的束缚或者受新计划经济思想的影响。
黄超峰[10]（2016）在《基于政府角色的高校教师人力资源开发对策研究》文中研究说明改革开放以来人才强国成为我国重要的发展战略,高等教育是重点建设对象,但高等教育的外延式发展忽视了高校人力资源的开发。在注重高等教育内涵式发展的今天,加强高校人力资源尤其是教师资源的开发已迫在眉睫。政府对高校教师人力资源开发具有统筹全局的主导作用,但在现有研究中基于政府角色对高校教师人力资源开发对策还缺乏系统性的探索与研究。本文通过采用文献研究法和比较分析法,以人力资本投资理论、公共管理学理论、人事管理理论和高校教师的职业特征和使命等理论为依据,阐述了政府介入高校教师人力资源开发的必要性以及政府在其中的角色定位,针对我国目前高校教师人力资源的现状以及高校教师人力资源开发中存在的问题,并根据政府的行政职能和角色定位,对我国高校教师人力资源开发提出对策建议,以期为高校教师人力资源的开发研究提供有益的帮助。
二、浅谈高校人力资源开发与管理（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈高校人力资源开发与管理（论文提纲范文）
（1）乡村振兴战略人才支撑体系建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据及研究意义 |
| 1.1.1 选题依据 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 乡村振兴战略人才支撑体系概述 |
| 2.1 相关概念阐释 |
| 2.1.1 人力 |
| 2.1.2 人才 |
| 2.1.3 人力资本 |
| 2.1.4 人才资源 |
| 2.1.5 人才支撑体系 |
| 2.2 乡村振兴战略的总要求 |
| 2.2.1 产业兴旺 |
| 2.2.2 生态宜居 |
| 2.2.3 乡风文明 |
| 2.2.4 治理有效 |
| 2.2.5 生活富裕 |
| 2.3 乡村振兴战略对人才支撑的诉求 |
| 2.3.1 实施乡村振兴战略必须破解人才制约 |
| 2.3.2 乡村振兴战略人才支撑体系建设的挑战 |
| 2.3.3 乡村振兴战略人才支撑体系建设的机遇 |
| 第3章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的思想资源 |
| 3.1 经典马克思主义相关思想 |
| 3.1.1 乡村发展与城乡空间正义相关联 |
| 3.1.2 人才作用的发挥要立足社会实践 |
| 3.1.3 人民群众是最充沛的人才储备库 |
| 3.2 中国化马克思主义相关思想 |
| 3.2.1 农业农村现代化攸关国计民生 |
| 3.2.2 人才是经济社会发展第一资源 |
| 3.2.3 要通过教育挖掘培养乡村人才 |
| 3.3 国外学者相关思想 |
| 3.3.1 人力资本核心是提高人口素质 |
| 3.3.2 人力资本积累是经济增长源泉 |
| 3.3.3 人力资本获得需要后天的投资 |
| 3.4 中国传统文化中的相关思想 |
| 3.4.1 以农为本思想 |
| 3.4.2 政以才治思想 |
| 3.4.3 养护农民思想 |
| 第4章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的基本内容 |
| 4.1 培育新型职业农民 |
| 4.1.1 职业农民 |
| 4.1.2 新型农民 |
| 4.1.3 新型职业农民 |
| 4.1.4 乡村振兴培育新型职业农民的紧迫性 |
| 4.2 加强乡村专业人才队伍建设 |
| 4.2.1 乡村专业人才 |
| 4.2.2 乡村专业人才的类型 |
| 4.2.3 乡村专业人才的作用 |
| 4.2.4 乡村振兴加强专业人才队伍建设的重要性 |
| 4.3 支持农民工返乡创业 |
| 4.3.1 农民工 |
| 4.3.2 新生代农民工 |
| 4.3.3 农民工返乡创业浪潮 |
| 4.3.4 乡村振兴支持农民工返乡创业的合理性 |
| 4.4 发挥科技人才支撑作用 |
| 4.4.1 科学技术是第一生产力 |
| 4.4.2 科技人才是新生产力的开拓者 |
| 4.4.3 科技人才是科技知识的传播者 |
| 4.4.4 乡村振兴发挥科技人才支撑作用的客观性 |
| 4.5 鼓励社会各界投身乡村建设 |
| 4.5.1 社会各界 |
| 4.5.2 社会各界是乡土人才队伍的新鲜血液 |
| 4.5.3 社会各界是城乡要素双向流动的载体 |
| 4.5.4 乡村振兴鼓励社会各界投身乡村建设的必然性 |
| 第5章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的实践路径 |
| 5.1 培育新型职业农民的路径 |
| 5.1.1 实施阳光工程 |
| 5.1.2 实施雨露计划 |
| 5.1.3 实施新型职业农民培育工程 |
| 5.1.4 加强新型职业农民的认定和管理工作 |
| 5.2 加强乡村专业人才队伍建设的路径 |
| 5.2.1 实施特岗教师计划 |
| 5.2.2 实施“三支一扶”计划 |
| 5.2.3 实施“三区”人才支持计划 |
| 5.2.4 实施高校毕业生基层成长计划 |
| 5.2.5 实施扶贫创业致富带头人培训工程 |
| 5.3 开展农民工返乡创业培训的路径 |
| 5.3.1 实施农民工返乡创业培训行动计划 |
| 5.3.2 实施乡村青年创业致富“领头雁”培养计划 |
| 5.3.3 打造“星创天地”就业创业服务平台 |
| 5.4 发挥科技人才支撑作用的路径 |
| 5.4.1 推行科技特派员制度 |
| 5.4.2 实施农业科研杰出人才培养计划 |
| 5.4.3 实施杰出青年农业科学家项目 |
| 5.4.4 全面实施农技推广服务特聘计划 |
| 5.5 鼓励社会各界投身乡村建设的路径 |
| 5.5.1 公民个人通过多种方式服务乡村振兴 |
| 5.5.2 鼓励引导工商资本积极参与乡村振兴 |
| 5.5.3 群团组织发挥人才优势支持乡村振兴 |
| 5.5.4 行业部门利用资源优势推进乡村振兴 |
| 第6章 乡村振兴战略人才支撑体系建设的运行机制 |
| 6.1 建立多种方式并举的人才资源开发机制 |
| 6.1.1 自主培养与人才引进相结合 |
| 6.1.2 学历教育与技能培训相结合 |
| 6.1.3 以“半农半读”接受农业职业教育 |
| 6.2 建立多层次的人才培养合作与交流机制 |
| 6.2.1 城乡间人才培养合作与交流 |
| 6.2.2 区域间人才培养合作与交流 |
| 6.2.3 校地间人才培养合作与交流 |
| 6.3 建立城市人才定期服务乡村机制 |
| 6.3.1 教师定期服务乡村 |
| 6.3.2 医生定期服务乡村 |
| 6.3.3 科技人才定期服务乡村 |
| 6.3.4 文化人才定期服务乡村 |
| 6.4 建立有效激励机制 |
| 6.4.1 科技成果转化收益 |
| 6.4.2 科技人才兼职取酬 |
| 6.4.3 农技推广服务绩效纳入职务(称)评聘 |
| 6.5 建立资金保障机制 |
| 6.5.1 增加财政涉农资金 |
| 6.5.2 提高金融服务水平 |
| 6.5.3 拓宽资金筹集渠道 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在读期间科研成果 |
| 后记 |
（2）幼儿园教师业务档案运用现状及管理层影响因素研究 ——基于人力资源管理视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 引言 |
| 一、研究缘起 |
| (一)优化幼儿园教师人力资源管理是幼儿园的发展的需求 |
| (二)业务档案的有效运用是幼儿园教师人力资源管理的重要保障 |
| (三)当下幼儿园教师业务档案运用及影响因素的研究较为缺乏 |
| 二、研究意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、相关概念界定 |
| (一)幼儿园人力资源管理 |
| (二)幼儿园教师业务档案 |
| (三)幼儿园管理层 |
| 四、相关研究综述 |
| (一)幼儿园教师人力资源管理的相关研究 |
| (二)幼儿园教师业务档案的相关研究 |
| (三)不同管理层对业务档案用于人力资源管理影响因素的相关研究 |
| (四)已有研究述评 |
| 第二章 研究设计 |
| 一、研究目的 |
| 二、研究内容 |
| (一)幼儿园教师业务档案在人力资源管理中的运用现状研究 |
| (二)不同管理层对业务档案用于人力资源管理的影响因素研究 |
| 三、研究对象 |
| (一)问卷调查对象 |
| (二)访谈调查对象 |
| 四、研究方法 |
| (一)问卷法 |
| (二)访谈法 |
| 五、研究工具 |
| (一)确定研究思路和工具 |
| (二)收集整理与结果分析 |
| 第三章 研究结果 |
| 一、幼儿园教师业务档案在人力资源管理中运用的现状情况 |
| (一)幼儿园教师业务档案在人力资源管理中运用的总体情况 |
| (二)幼儿园教师业务档案各维度运用情况在不同人口学变量上的差异 |
| 二、不同管理层对业务档案运用于人力资源管理的影响情况 |
| (一)不同管理层对业务档案用于人力资源管理的总体影响情况 |
| (二)不同管理层对业务档案用于规划与分析影响情况 |
| (三)不同管理层对业务档案用于招聘与培训影响情况 |
| (四)不同管理层对业务档案用于绩效考核影响情况 |
| (五)不同管理层对业务档案用于奖惩激励影响情况 |
| 第四章 讨论 |
| 一、幼儿园教师业务档案在人力资源管理中运用现状讨论 |
| (一)幼儿园教师业务档案运用于人力资源管理的结构讨论 |
| (二)幼儿园教师业务档案在人力资源管理中总体情况的讨论 |
| (三)幼儿园教师业务档案各维度运用情况在人口学差异的讨论 |
| 二、不同管理层对业务档案用于人力资源管理影响情况的讨论 |
| (一)档案如何物尽其用,高层档案管理层起到关键决策作用 |
| (二)档案如何恰当运用,中层档案管理层起到重要执行作用 |
| (三)档案能否一物多用,档案制作层起到根本决定作用 |
| 第五章 结论与建议 |
| 一、结论 |
| (一)幼儿园教师业务档案运用于人力资源管理现状的结论 |
| (二)不同管理层对业务档案用于人力资源管理影响情况的结论 |
| 二、建议 |
| (一)高效运用,充分发挥业务档案作用 |
| (二)精准合作,发挥各档案管理层作用 |
| 第六章 反思与展望 |
| 一、研究创新 |
| 二、研究反思 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）武陵山片区高校户外运动课程资源开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.2.2.1 理论意义 |
| 1.2.2.2 实践意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外研究现状 |
| 1.3.2 国内研究现状 |
| 1.4 研究对象 |
| 1.5 研究方法 |
| 第2章 武陵山片区高校户外运动课程资源开发现状分析 |
| 2.1 武陵山片区户外运动课程环境资源开发现状 |
| 2.2 武陵山片区高校户外运动课程人力资源开发现状 |
| 2.3 武陵山片区高校户外运动课程场地资源开发现状 |
| 2.3.1 校外户外运动课程场地资源开发现状 |
| 2.3.2 校内户外运动体育场馆场地资源开发现状 |
| 2.4 武陵山片区高校户外运动课程器材资源开发现状 |
| 2.5 武陵山片区高校户外运动课程内容资源开发现状 |
| 2.5.1 户外运动课程内容与学时分配 |
| 2.5.2 武陵山片区内高校户外运动课程内容资源开发情况 |
| 2.6 武陵山片区高校户外运动课程资源开发的方法与手段 |
| 第3章 武陵山片区高校户外运动课程资源开发过程中存在的问题 |
| 3.1 户外运动课程教师缺稀,业务能力不够支撑教学 |
| 3.2 户外运动场地资源匮乏,学校运动场所不完全适用于户外运动教学 |
| 3.3 户外运动基础设施储备量达不到课程开展所需 |
| 3.4 户外运动课程内容资源结构松散,教学大纲不完善 |
| 3.5 户外运动的安全隐患影响武陵山片区高校户外运动课程资源开发 |
| 3.6 校外课程资源整合不够,课程项目开展受限 |
| 第4章 促进武陵山片区高校户外运动课程资源开发的对策 |
| 4.1 加强学校领导重视程度,完善教学硬件设施提升教学质量 |
| 4.2 加强户外运动课程师资队伍建设,注重教师业务能力培养 |
| 4.3 加大课程资源开发经费投入,合理建设校内户外运动场地资源 |
| 4.4 整合校外户外运动自然场地资源,加强户外运动基地建设 |
| 4.5 优化户外运动课程内容资源,优化教学大纲 |
| 4.5.1 借鉴成功个案,丰富户外运动课程项目种类 |
| 4.5.2 合理设置户外运动课程教学过程 |
| 4.5.3 加强学生对户外运动理论课的教学 |
| 4.5.4 丰富户外运动课程实践教学内容 |
| 4.6 强化户外运动课程基础设施,建立户外运动课程安全保障机制 |
| 第5章 结语 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录A 访谈提纲 |
（4）幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (-)更好地促进幼儿身心健康发展 |
| (二)更好地传承中华武术文化 |
| (三)更好地开展幼儿武术教学 |
| 二、选题意义 |
| (一)理论意义 |
| (二)实践意义 |
| 三、文献综述 |
| (一)关于幼儿武术教学的相关研究 |
| (二)关于幼儿武术教学资源及其开发的相关研究 |
| (三)文献研究的评述 |
| 四、研究方法和创新之处 |
| (一)研究方法 |
| (二)创新之处 |
| 第一章 幼儿武术教学资源开发概论 |
| 一、研究的核心概念 |
| (一)幼儿武术教学 |
| (二)幼儿武术教学资源 |
| 二、幼儿武术教学资源开发的价值 |
| (一)开发武术教学资源对幼儿发展的价值 |
| (二)开发武术教学资源对幼儿园教育实践的价值 |
| 三、幼儿武术教学资源开发的原则 |
| (一)整体性与目标性相结合 |
| (二)开放性与融合性相结合 |
| (三)适宜性与趣味性相结合 |
| (四)本土化与国际化相结合 |
| 四、理论基础 |
| (一)活教育理论 |
| (二)综合教育理论 |
| (三)认知发展理论 |
| 第二章 幼儿武术教学资源开发的现状及其分析 |
| 一、幼儿武术教学资源开发现状调查的设计 |
| (一)问卷调查的设计 |
| (二)访谈提纲的设计 |
| 二、幼儿武术教学资源开发的现状 |
| (一)幼儿武术教学内容资源的开发现状 |
| (二)幼儿武术教学方法资源的开发现状 |
| (三)幼儿武术教学人力资源的开发现状 |
| (四)幼儿武术教学信息资源的开发现状 |
| (五)幼儿武术教学环境资源的开发现状 |
| 三、幼儿武术教学资源开发存在的问题 |
| (一)教师对武术教学重视程度不高 |
| (二)幼儿武术教学内容设置不够完善 |
| (三)幼儿武术教学方法不够灵活多样 |
| (四)人力资源单一且教学技能水平有待提高 |
| (五)幼儿园武术教学环境创设不到位 |
| 四、幼儿武术教学资源开发存在问题的原因分析 |
| (一)政府与幼儿园对武术教学支持力度不够 |
| (二)幼儿武术教学内容没有进行系统全面的设置 |
| (三)教师缺乏对武术教学的思考和与时俱进的意识 |
| (四)人力资源队伍建设和技能培训不到位 |
| (五)没有充分调动幼儿园现有资源 |
| 第三章 幼儿武术教学资源开发的优化路径 |
| 一、多方位支持武术教学,提升信息资源开发水平 |
| (一)政府应加大对幼儿武术发展的支持力度 |
| (二)幼儿园应提高武术教学信息资源开发意识 |
| (三)幼儿园应拓宽武术教学信息资源渠道 |
| 二、结合幼儿年龄特点,完善武术教学内容资源 |
| (一)根据幼儿年龄特点递进开发 |
| (二)推进现有教学内容深度开发 |
| (三)结合其他课程内容全面开发 |
| 三、改进教学方法,优化幼儿武术教学开展方式 |
| (一)运用形象生动的语言教学 |
| (二)使用多样化教学方法教学 |
| (三)发挥多媒体技术优势教学 |
| 四、提升教师专业水平,拓展教学人力资源组成 |
| (一)定期开展教师武术培训 |
| (二)建构积极互动的教学模式 |
| (三)充分调动家长参与教学 |
| (四)保持与社区的紧密联系 |
| 五、追求开发效益,塑造幼儿武术教学环境 |
| (一)积极扩充武术教学场地 |
| (二)整理优化武术教学器械 |
| (三)灵活调整武术教学时间 |
| (四)营造良好武术教学氛围 |
| 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
（5）我国非营利民办高校人力资源开发研究 ——以厦门H学院为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 第一节 选题背景和意义 |
| 一、选题背景 |
| 二、研究意义 |
| 三、研究创新点 |
| 第二节 相关研究综述 |
| 一、国外研究现状 |
| 二、国内研究现状 |
| 三、文献评述 |
| 第三节 研究思路及主要内容 |
| 第四节 研究方法 |
| 第一章 民办高校人力资源开发相关理论概述 |
| 第一节 相关概念界定 |
| 一、人力资源管理理论 |
| 二、人力资源开发理论及应用 |
| 第二节 高校人力资源开发 |
| 一、我国高校人力资源的特点 |
| 二、我国高校人力资源开发现状 |
| 三、我国民办高校的定义及特点 |
| 第二章 我国非营利民办高校人力资源现状分析 |
| 第一节 我国非营利民办高校概况 |
| 一、民办高校发展现状 |
| 二、非营利性民办高校的特点 |
| 三、非营利民办高校人力资源概况 |
| 第二节 非营利民办高校人力资源开发现状 |
| 一、非营利民办高校人力资源开发情况 |
| 二、非营利民办高校人力资源开发中存在的问题 |
| 第三章 厦门H学院人力资源开发管理分析 |
| 第一节 学校发展现状 |
| 一、办学思路 |
| 二、办学定位 |
| 三、办学特色 |
| 第二节 学校人力资源开发现状分析 |
| 一、生师比 |
| 二、师资队伍整体结构 |
| 三、人力资源开发现状 |
| 第三节 学院人力资源开发中尚存的问题 |
| 第四节 学院提升人力资源开发的措施 |
| 第四章 提升我国非营利民办高校人力资源开发的对策建议 |
| 第一节 建立完善的教师培养发展体系 |
| 一、建立合理的培养体系,促进师资队伍建设 |
| 二、打造多层次培训方式,提高培训效率 |
| 三、正确处理绩效考核和培训实效的关系 |
| 第二节 优化师资机构,推动人力资源开发信息化建设 |
| 一、重视职称建设,优化职称结构 |
| 二、建立科学的薪酬管理制度,优化薪酬结构 |
| 三、创造良好环境,留住人才 |
| 四、推动人力资源开发管理信息化建设 |
| 第三节 完善非营利民办高校教师激励体系 |
| 一、科学的激励制度体系 |
| 二、建立差异化激励制度 |
| 三、建立合理的考核体系,加强教师民主管理 |
| 四、有序开展有偿社会服务,促进学校和个人发展 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 个人简历 |
（6）幼儿园开发利用社区教育资源现状研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 一、问题提出 |
| (一)研究缘起 |
| 1.幼儿园、社区协同共育已经成为共识 |
| 2.节日教育活动是实现多方资源利用的有效途径 |
| 3.幼儿园开发利用社区教育资源开展教育活动存在诸多问题 |
| (二)文献综述 |
| 1.社区教育资源的相关研究 |
| 2.幼儿园开发利用社区教育资源的相关研究 |
| 3.幼儿园开发利用社区教育资源开展节日教育活动的相关研究 |
| (三)研究意义 |
| 1.理论意义 |
| 2.实践意义 |
| (四)核心概念界定 |
| 1.社区教育资源 |
| 2.开发利用 |
| 3.节日教育活动 |
| (五)理论基础 |
| 1.人类发展生态学理论 |
| 2.系统论 |
| 3.理性选择理论 |
| 二、研究设计 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 1.资料收集 |
| 2.资料分析 |
| (三)研究对象的选取 |
| (四)研究的质量 |
| 1.研究的信效度 |
| 2.研究的伦理 |
| 三、研究结果与分析 |
| (一)幼儿园开发利用社区教育资源的案例分析 |
| 1.幼儿园开发利用社区教育资源开展国际节日教育活动 |
| 2.幼儿园开发利用社区教育资源开展传统节日教育活动 |
| 3.幼儿园开发利用社区教育资源开展社会纪念节日教育活动 |
| 4.幼儿园开发利用社区教育资源开展地域特色节日教育活动 |
| (二)幼儿园开发利用社区教育资源的特征 |
| 1.以幼儿发展为主要指向的多层性价值取向 |
| 2.提升资源输入可信度的前期沟通 |
| 3.固定与灵活相组配的资源开发利用方式 |
| 4.结合不同类型社区教育资源特性的动态融合 |
| 5.以实现资源开发利用可持续性的评价反馈环节 |
| 四、讨论与结论 |
| (一)幼儿园开发利用社区教育资源存在的问题 |
| 1.不同主体参与活动的目的存在冲突 |
| 2.幼儿的主体性地位没有得到充分体现 |
| 3.幼儿园与社区沟通互动不畅 |
| 4.幼儿园开发利用社区教育资源的广度深度不够 |
| 5.幼儿园开发利用社区教育资源缺乏有效评价 |
| (二)幼儿园开发利用社区教育资源存在问题的原因分析 |
| 1.幼儿园教育者开发利用社区教育资源的主体作用发挥欠佳 |
| 2.外界给予支持不充分 |
| 五、建议 |
| (一)幼儿园有效发挥资源开发利用的主体地位 |
| 1.提升教育理念,树立大教育观 |
| 2.建立运行机制,提升园所资源管理水平 |
| 3.了解主体愿景,满足多方需求 |
| 4.建立资源库,实现资源开发利用系统化 |
| 5.加强文化融合,提升资源利用高度 |
| (二)社区组织系统提供充分支持 |
| 1.政府部门完善社会教育资源系统化建设 |
| 2.教育行政部门提供政策支持 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 中文参考文献 |
| 1.着作类 |
| 2.硕博论文类 |
| 3.期刊类 |
| 4.网络来源 |
| 外文参考文献 |
| 1.着作类 |
| 2.硕博论文类 |
| 3.期刊类 |
| 4.网络来源 |
| 致谢 |
| 附录一 幼儿园开发利用社区教育资源访谈提纲(幼儿园) |
| 附录二 幼儿园开发利用社区教育资源的访谈提纲(社区人士) |
| 附录三 幼儿园节日教育活动观察记录表 |
| 附录四 正文中未显示部分资料编码表 |
| 附录五 正文中未显示的幼儿园开发利用社区教育资源实物资料 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 |
（7）新建本科高校管理人员培训开发问题研究 ——以S高校为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)研究背景 |
| 1.高等教育发展趋势的需要 |
| 2.管理队伍专业化的需要 |
| 3.新建本科高校内外部环境变迁的需要 |
| 4.高校管理队伍发展的需要 |
| 5.高校人事改革的需要 |
| (二)研究意义 |
| (三)国内外研究综述 |
| 1.国外研究现状 |
| 2.国内研究现状 |
| 3.研究评述 |
| (四)研究内容、框架及方法 |
| 1.研究内容 |
| 2.研究框架 |
| 3.研究方法 |
| 一、相关概念及理论基础 |
| (一)相关概念的界定 |
| 1.新建本科高校 |
| 2.高校管理队伍 |
| 3.培训与开发 |
| (二)相关理论基础 |
| 1.学习型组织理论 |
| 2.需求层次理论 |
| 3.双因素激励理论 |
| 二、新建本科高校管理人员培训开发现状 |
| (一)新建本科高校发展背景 |
| (二)S高校现状 |
| (三)S高校管理队伍状况 |
| (四)S高校管理队伍培训开发现状 |
| 三、S高校管理人员培训开发问题及原因 |
| (一)S高校管理人员培训开发存在的问题 |
| 1.培训开发机制不健全 |
| 2.培训开发经费不足 |
| 3.人事制度落后 |
| 4.人才资源开发落后 |
| (二)S高校管理人员培训开发存在问题的原因 |
| 1.顶层设计不科学 |
| 2.重视程度不够 |
| 3.人才资源配置失调 |
| 4.管理职能偏位 |
| 四、国外高校管理人员培训开发经验借鉴 |
| (一)国外高校管理人员培训开发状况 |
| 1.美国高校管理人员培训开发状况 |
| 2.英国高校管理队伍培训开发状况 |
| 3.其它发达区域高校管理队伍培训开发状况 |
| (二)国外高校管理人员培训开发特点 |
| 1.管理队伍素质较高 |
| 2.培训开发机制健全 |
| 3.与学校战略发展相贴合 |
| (三)发达国家高校管理人员培训开发经验借鉴之处 |
| 1.机构健全,机制完善 |
| 2.管理队伍专业化程度高 |
| 3.人力资源管理制度完善 |
| 4.受重视程度较高 |
| 五、新建本科高校管理人员培训开发策略 |
| (一)构建培训开发机制 |
| 1.实施培训需求分析 |
| 2.认真制定培训计划 |
| 3.合理设计培训内容和形式 |
| 4.引入培训结果考核评价 |
| (二)增加培训投资 |
| (三)提高人事自主权,加速推进人事制度的变革 |
| (四)优化资源配置,拓宽用人渠道 |
| (五)建立组织长效文化 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（8）高校人力资源开发与管理新机制初探（论文提纲范文）
| 一、高校人力资源开发与管理的特点 |
| 二、高校人力资源开发与管理工作中存在的问题 |
| 三、高校人力资源开发与管理新机制建设措施 |
| (一) 高校人力资源开发与管理新机制建设内容 |
| 1.增量提高机制。 |
| 2.存量优化机制。 |
| 3.管理使用机制。 |
| (二) 高校人力资源开发与管理新机制建设策略 |
| 1.引入先进的人力资源开发与管理理念。 |
| 2.创新人力资源开发与管理规划工作。 |
| 3.优化人力资源开发与管理外部运行环境。 |
| 结语 |
（9）中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由与研究意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 概念与研究范围的界定 |
| 1.3 研究现状 |
| 1.4 研究思路、研究方法 |
| 1.5 本文的主要创新点 |
| 第二章 “第一资源”视角下的科技人才政策供给 |
| 2.1 人才资源是第一资源 |
| 2.1.1 人才资源的概念 |
| 2.1.2 人才资源的特性 |
| 2.1.3 “第一资源”思想的形成与发展 |
| 2.2 人才政策与人才资源开发 |
| 2.2.1 人才资源开发与中国的现代化 |
| 2.2.2 人才政策促进人才资源的开发 |
| 2.3 科技人才政策体系的建构 |
| 第三章 科技人才政策的演变历程 |
| 3.1 科技人才政策的历史溯源 |
| 3.2 科技人才政策的历史分期 |
| 3.3 计划经济体制阶段的科技人才政策 |
| 3.3.1 过渡时期政策框架的形成 |
| 3.3.2 全面建设时期政策的曲折 |
| 3.3.3 “文革”期间政策的偏离 |
| 3.4 经济体制探索阶段的科技人才政策 |
| 3.4.1 知识分子政策的拨乱反正 |
| 3.4.2 科学建制化的恢复和发展 |
| 3.4.3 科技人才政策体系的初步建立 |
| 3.5 经济体制市场化转型阶段的科技人才政策 |
| 3.5.1 “第一资源”共识的形成 |
| 3.5.2 科技人才管理体制的变革 |
| 3.5.3 科技人才政策体系的完善 |
| 第四章 基于政策文本的统计与分析 |
| 4.1 文献来源与样本选择 |
| 4.2 政策分类的依据 |
| 4.3 各阶段科技人才政策的初步统计 |
| 4.3.1 计划经济体制阶段 |
| 4.3.2 经济体制探索阶段 |
| 4.3.3 经济体制市场化转型阶段 |
| 4.4 科技人才政策演变模式与特征 |
| 4.4.1 数量的演变 |
| 4.4.2 发布机构的演变 |
| 4.4.3 政策对象称谓的演变 |
| 4.4.4 体系的演变 |
| 第五章 科技人才政策的绩效评估 |
| 5.1 评估方法的选择 |
| 5.2 各阶段政策绩效的描述性评析 |
| 5.2.1 计划经济体制阶段的政策绩效 |
| 5.2.2 经济体制探索阶段的政策绩效 |
| 5.2.3 经济体制市场化转型阶段的政策绩效 |
| 5.3 基于科技进步贡献率的实证分析 |
| 5.3.1 测算方法与参数选择 |
| 5.3.2 科技进步贡献率的测算 |
| 5.3.3 科技进步贡献率与政策绩效的关系 |
| 第六章 基于SSP范式理论的绩效分析与检验 |
| 6.1 SSP范式理论概述 |
| 6.2 政策绩效SSP范式分析的初步设计 |
| 6.2.1 SSP范式对本研究的适用性 |
| 6.2.2 SSP范式下绩效分析的三要素 |
| 6.2.3 SSP范式下绩效分析的基本框架 |
| 6.3 SSP范式下的科技人才政策分析 |
| 6.3.1 政策状态 |
| 6.3.2 政策结构 |
| 6.3.3 政策选择的收益分析 |
| 6.3.4 结构演变与绩效提升 |
| 6.4 政策绩效提升的动因分析 |
| 6.4.1 超越意识形态:绩效提升的逻辑起点 |
| 6.4.2 人才市场化:绩效提升的基本途径 |
| 6.5 提升政策绩效的一个框架 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 攻读博士期间的科研成果 |
（10）基于政府角色的高校教师人力资源开发对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究方法和特色 |
| 1.2.1 研究方法 |
| 1.2.2 研究特色 |
| 1.3 国内外文献综述 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内文献综述 |
| 1.4 本文的分析思路 |
| 第二章 高校教师人力资源开发的相关理论解析 |
| 2.1 高校教师人力资源开发的概念 |
| 2.1.1 人力资源与高校教师人力资源 |
| 2.1.2 人力资源开发与高校教师人力资源开发 |
| 2.2 人力资本投资学说是确立高校教师人力资源开发战略的关键 |
| 2.2.1 人力资本 |
| 2.2.2 人力资本投资学说 |
| 2.3 公共管理学理论为政府开发高校教师人力资源提供选择工具 |
| 2.3.1 公共管理学为高校教师人力资源开发提供新视野 |
| 2.3.2 公共管理学中政府角色论为政府介入人力资源开发提供依据 |
| 2.4 人事管理理论是高校教师人力资源开发的重要组成部分 |
| 2.4.1 科学管理理论 |
| 2.4.2 人际关系理论 |
| 2.4.3 组织行为理论 |
| 2.4.4 激励理论 |
| 2.5 高校教师的职业特征和使命是高校教师人力资源开发的特色 |
| 2.5.1 高校教师的职业特征 |
| 2.5.2 高校教师的使命 |
| 第三章 政府在高校教师人力资源开发中的角色定位 |
| 3.1 政府介入高校教师人力资源开发的角色需求 |
| 3.1.1 促使高等教育适应变革时代的要求 |
| 3.1.2 建立高等教育持久性竞争优势 |
| 3.1.3 合理规划高等教育的未来发展 |
| 3.2 政府在高校教师人力资源开发中的角色定位 |
| 3.2.1 政府是高校教师人力资源开发目标的指引者 |
| 3.2.2 政府是高校教师人力资源开发制度法规的制定者 |
| 3.2.3 政府是高校教师人力资源开发资源配置的调控者 |
| 3.2.4 政府是高校教师人力资源开发过程的监督者 |
| 第四章 我国高校教师人力资源开发成就及存在问题 |
| 4.1 高校教师人力资源开发成就 |
| 4.1.1 教师队伍总量上明显增加 |
| 4.1.2 教师队伍结构逐渐优化 |
| 4.2 我国高校教师人力资源开发存在问题 |
| 4.2.1 目标不明确，战略规划欠缺 |
| 4.2.2 结构不合理，发展不协调 |
| 4.2.3 法规不完善，开发效果差 |
| 4.2.4 教育资源配置不合理，开发效率低 |
| 第五章 政府加强和完善高校教师人力资源开发的对策建议 |
| 5.1 明确高校教师人力资源开发目标，制定高校教师人力资源开发规划 |
| 5.1.1 战略性、前瞻性开发目标的引领 |
| 5.1.2 科学制定高校教师人力资源开发规划 |
| 5.1.3 确立教师人力资源开发应遵循的基本原则 |
| 5.2 建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质教师队伍 |
| 5.2.1 培育高尚师德，提升教师道德素质 |
| 5.2.2 做强专业能力，提升教师专业素质 |
| 5.2.3 优化师资结构，提升教师整体素质 |
| 5.3 完善高校教师人力资源开发的法规和机制建设 |
| 5.3.1 建立高校教师人力资源开发的法律保障体系 |
| 5.3.2 强化高校教师人力资源开发投入机制 |
| 5.3.3 规范高校教师人力资源开发的管理制度 |
| 5.3.4 加强高校教师人力资源开发的监督体制 |
| 5.4 合理配置资源，提高开发效益 |
| 5.4.1 发挥市场基础调节功能，加强市场监管 |
| 5.4.2 优化教育资源配置，促进高等教育良性发展 |
| 5.4.3 多手段调节资源配置，充分利用有限资源 |
| 5.5 建立和完善政产学研结合机制 |
| 5.5.1 建立政府引导，高校实施，企业参与的政产学研创新平台 |
| 5.5.2 提供政产学研结合的机制保障 |
| 5.6 扩大高等教育对外交流与合作 |
| 5.6.1 加大引进国外人才的力度 |
| 5.6.2 完善公派留学体系 |
| 5.6.3 开拓对外交流渠道 |
| 第六章 结论与展望 |
| 6.1 研究总结 |
| 6.2 需要进一步研究的问题 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在学期间的研究成果及发表的学术论文 |
四、浅谈高校人力资源开发与管理（论文参考文献）
- [1]乡村振兴战略人才支撑体系建设研究[D]. 胡鑫. 吉林大学, 2021(01)
- [2]幼儿园教师业务档案运用现状及管理层影响因素研究 ——基于人力资源管理视角[D]. 刘隽婷. 沈阳师范大学, 2021(02)
- [3]武陵山片区高校户外运动课程资源开发研究[D]. 杨一帆. 吉首大学, 2020(03)
- [4]幼儿武术教学资源开发的现状及优化路径研究 ——以昆山市A幼儿园为例[D]. 陆纯. 江苏大学, 2020(05)
- [5]我国非营利民办高校人力资源开发研究 ——以厦门H学院为例[D]. 林捷. 福建师范大学, 2020
- [6]幼儿园开发利用社区教育资源现状研究[D]. 赵靓. 吉林外国语大学, 2020(07)
- [7]新建本科高校管理人员培训开发问题研究 ——以S高校为例[D]. 李小红. 长安大学, 2019(08)
- [8]高校人力资源开发与管理新机制初探[J]. 张舒雯. 湖北开放职业学院学报, 2019(16)
- [9]中国科技人才政策演变研究（1949-2009年）[D]. 韩联郡. 上海交通大学, 2019(06)
- [10]基于政府角色的高校教师人力资源开发对策研究[D]. 黄超峰. 南京航空航天大学, 2016(03)