一、新经济时代与高校人才培养（论文文献综述）
赵迪,肖朝英,曹一梅[1]（2021）在《新经济时代金融科技对高校人才培养的影响》文中提出新经济时代,金融行业已经普遍应用人工智能、大数据、云计算等先进科学技术,科技对于金融的影响不断加深,金融科技也逐渐进入了新的发展阶段。在金融科技的迅猛发展下,对人才市场产生了极大的影响,同时也对人才提出了新的要求,高校要采取有效的措施来改善人才培养方式,以此应对金融科技带来的影响。本文通过阐述和分析新经济时代金融科技对人才市场产生的影响,以及为高校人才培养带来的问题和挑战,并针对高校应对金融科技影响的人才培养策略展开了探讨。
孙江艳,吴可灿,曹骞[2]（2021）在《OBE视阈下民办高校会计学本科实践教学探索——以湖北恩施学院为例》文中进行了进一步梳理新经济时代对应用型会计学本科实践人才提出了新需求,民办高校会计学本科实践教学发展存在一定的局限性,改革探索势在必行,本文以湖北恩施学院为例,通过深入调查研究,剖析湖北恩施学院会计学本科实践教学发展面临诸多困境:比如人才培养模式制约、教学师资队伍的制约、教学基础薄弱以及平台的局限等等,基于此提出了会计学本科实践教学创新路径的思考:即共建产业学院,探索学生为中心教学模式,深化特色专业群建设,推动本科实践教学体系改革,
王锐杰[3]（2021）在《创新加工类企业管理新思路》文中认为本研究通过对大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理现状进行调查发现,该类企业薪酬绩效管理整体处于中等水平;从内外部薪酬绩效水平调查来看,其仍需通过内部薪酬绩效的完善与优化,提升整体管控水平,从而激发员工工作积极性与主观能动性。期待本次研究能够为大型机械制造加工类企业的薪酬绩效管理,提供一些新的思路。
石利琴[4]（2021）在《新经济时代高职人才培养中的“党建+”模式探析》文中研究指明当前我国已进入新经济时代,新的产业结构和职业形态亟须实用型、复合型和发展型的高技能人才。高职教育担负着培养高素质劳动者和技术技能人才的职责使命,在加快推进职业教育现代化的进程中,必须针对新经济时代人才需求的特点,强化高技能人才培养中的供给侧改革,创新"党建+"载体与实施模式,着力推进特色高水平高等职业学校和专业建设,提升高技能人才培养质量,切实落实立德树人根本任务。
周浩[5]（2021）在《新经济时代背景下商务英语教学模式分析》文中提出早在2016年,"新经济"一词第一次写入中国政府工作报告,随之,我国开启新经济时代。新经济时代背景下,对于中国各行各业而言,都是机遇与挑战并存的。"新经济"的"新"体现在了诸多方面,如新的技术、新的行业、新的业态、新的驱动力、新的盈利模式等各方面,要发展新经济就要培育新的动能来促进经济转型,转变经济增长模式,实现产业升级。同时,新经济时代背景下,对于我们的商务英语教学模式也是有很高的要求和挑战。随着互联网的迅猛发展,电子商务经济也得到了空前的发展,传统的外贸市场已经不能适应时代发展的需求,跨境电商或将成为促进外贸的关键点。作为外贸人才培养基础的商务英语教学,应该要紧跟时代的脚步,注重专业建设,积极培养互联网+商务英语模式的技能型人才,以适应市场发展的需要。高校要着力于新经济背景下,依据现状及市场需求,从实践教学出发,积极探索创新商务英语教学模式,提升学生的核心竞争力,力争培养出符合市场需求的复合型、实践性商务英语人才。本文从新经济时代背景下商务英语教学呈现出的特点出发,分析商务英语教学模式存在的不足,在综合分析的基础上,力图找出新经济背景下创新商务英语教学模式的途径,以便为我国外贸经济的发展培养出高素质商务英语人才。
丁雷[6]（2021）在《高职院校学生工程能力培养途径研究与实践》文中研究说明第四次工业革命的到来对高职院校工程教育提出了更新更高的要求。面对新时期行业人才工程能力需求所呈现的新特征,高职院校需克服传统工程教育中的许多困难,从学科专业、产业经济、社会发展、人才培养等多维度来构建以学生成长为核心的工程学习共同体,以学科复合交叉、产教深度融合、协同创新发展、深度工程学习为改革思路,全面提升学生的工程知识、技能与素养,顺利完成其身份构建,优化高职院校工程人才的培养。
杨加俐[7]（2021）在《新经济时代高职教育人才培养路径研究——基于劳动力市场变迁的思考》文中指出随着新经济时代我国经济的快速发展和产业结构的升级调整,劳动力市场发生了变迁,这对高职院校人才培养提出了新的更高要求。现阶段,我国高职教育人才培养存在人才培养类型单一、人才培养忽视实践能力构建、人才培养内容传统陈旧等问题,这些问题在一定程度上阻碍了高职教育适应新经济时代劳动力市场变迁的步伐。在新经济时代劳动力市场变迁的背景下,高职教育人才培养应以培养结构、培养形式、培养理念等为着力点,构建多元化高职教育人才培养结构,搭建立体化高职教育人才培养模式,树立时代性高职教育人才培养理念,以此适应新经济时代劳动力市场的变迁。
饶夺,毛珊珊,王骞[8]（2020）在《刍议新经济时代对高校人才的培养》文中认为教育是立国之根本,国家对人才的培养极为重视,因此高校人才的培养受到社会各界的广泛重视。随着经济全球化的不断发展,世界各国的联系逐渐加强。在这种背景下,必须要提高国家的综合国力,这样对国家的发展极为重要。随着经济的发展,我国已经进入新经济时代,新经济的发展离不开人才,因此必须要加强对高校人才的培养。当前我国逐渐普及高校教育,高校的质量在逐年提高,这意味着对学生的要求逐渐增加,高校培养的人才必须要适合社会各行业的发展,也必须要以培养创造性人才为根本的目标。在新经济时代下,每一行业都在飞速地发展,这对人才有着极大的要求,因此高校应该注重对人才的培养。人才的培养并不是随意的,不仅需要以培养人才为目标,更需要结合人本主义的教育哲学,将普遍性与个性化进行有机的结合,在个性化教育的基础上积极地开展创造性教育,为各行各业培养更优秀的人才,这是对新经济时代高校人才培养的主要要求。
郑军,孙铭昊[9]（2019）在《“新经管”战略背景下金融学类专业建设的反思与重构》文中研究说明在"新经管"战略背景下,高校金融学类专业建设呈现出从学科导向转向产业需求、从专业分割转向跨界融合、从独立创教转向协同合作的新特点。然而,实践中金融学类专业建设面临着专业办学定位偏移、学科布局不完善、课程体系失衡、人才供给与需求脱节的现实困境,这不仅从根本上制约了高校金融学类专业建设的实践效果,还在一定程度上阻碍了"新经管"的建设。为此,从"窄口径"的融合构想、"中口径"的融合方案、"宽口径"的融合思想三个维度重构金融学类专业建设的路径,力求为金融学类专业建设提供经验借鉴。
苗颖[10]（2019）在《新经济时代海南区域经济发展与俄语人才培养》文中研究指明"一带一路"倡议背景下,在新经济时代海南迎来了"自由贸易港"的战略构想,必将促进海南区域经济空间格局定位、产业结构升级及旅游业的进一步发展,对俄人文交流与贸易也会愈加频繁,而当前相应的俄语人才匮乏或将成为海南未来社会经济发展的短板。面对这一机遇与挑战,我们要改变传统观念,对海南俄语人才培养提出新的构想,培养适应社会经济发展的俄语高素质人才,助力海南区域经济发展战略的顺利实施。
二、新经济时代与高校人才培养（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、新经济时代与高校人才培养（论文提纲范文）
（1）新经济时代金融科技对高校人才培养的影响（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 新经济时代金融科技对人才市场产生的影响 |
| 1.1 市场急需复合型金融人才 |
| 1.2 需要大量高质量的国际化人才 |
| 1.3 市场急需销售型金融人才 |
| 1.4 低端员工将逐渐被淘汰 |
| 2 新经济时代金融科技为高校人才培养带来的问题和挑战 |
| 2.1 金融科技为人才培养目标和能力要求带来了挑战 |
| 2.2 课程体系与教学模式都有待改进和优化 |
| 2.3 金融学专业的师资队伍建设存在问题 |
| 3 新经济时代高校应对金融科技影响的人才培养策略 |
| 3.1 高校要进一步明确人才培养目标定位 |
| 3.2 高校应优化课程体系，创新人才培养模式，完善人才结构 |
| 3.3 加强师资队伍建设 |
| 4 结语 |
（2）OBE视阈下民办高校会计学本科实践教学探索——以湖北恩施学院为例（论文提纲范文）
| 1文献综述 |
| 2湖北恩施学院会计学本科实践教学发展困境 |
| 2.1传统的会计学本科实践教学体系及人才培养模式制约 |
| 2.2薄弱的会计学本科实践教学师资队伍的制约 |
| 2.3学科建设思路不清晰以及校企合作深度不够的制约 |
| 2.4会计学本科实践教学基础薄弱以及平台的局限 |
| 3湖北恩施学院会计学本科实践教学创新路径 |
| 3.1共建产业学院，探索产学研合作新模式 |
| 3.2践行OBE教育理念，探索以学生为中心教学模式 |
| 3.3深化特色专业群建设，推动本科实践教学体系改革 |
| 4结束语 |
（3）创新加工类企业管理新思路（论文提纲范文）
| 研究目的与方法 |
| ●研究目的 |
| ●方法 |
| ●数理统计分析方法 |
| 结果 |
| ●员工薪酬绩效满意度的整体调查结果 |
| ●影响员工内部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| ●影响员工外部薪酬绩效满意度的相关因素 |
| 结论 |
（4）新经济时代高职人才培养中的“党建+”模式探析（论文提纲范文）
| 一、新经济时代高技能人才需求的特点 |
| 1. 拥有较高的可迁移技能。 |
| 2. 具备良好的信息素养。 |
| 3. 积淀丰厚的审美能力。 |
| 4. 具有与时俱进的创新思维。 |
| 二、新经济时代党建引领高技能人才培养的必要性 |
| 1. 引领高技能人才培养的供给侧改革。 |
| 2. 发挥在高技能人才培养中的杠杆效应。 |
| 3. 是不断促进人的全面发展的重要保障。 |
| 三、新经济时代高职人才培养中“党建+”模式的实施路径 |
| 1. 深化“党建+专业”理念，优化人才培养方案。 |
| 2. 拓展“党建+校企联建”模式，提升人才培养质量。 |
| 3. 创新“党建+实践”模式，培植新时代工匠精神。 |
| 4. 深化“党建+文化”模式，促进学生德智体美劳全面发展。 |
（5）新经济时代背景下商务英语教学模式分析（论文提纲范文）
| ■新经济时代背景下商务英语教学的特点 |
| （一）学科性交叉 |
| （二）产教融合深 |
| ■新经济时代背景下商务英语教学模式存在的不足 |
| （一）教学观念落后 |
| （二）课程设置不当 |
| （三）教学模式单一 |
| （四）师资力量不足 |
| ■新经济时代背景下商务英语教学模式改进建议 |
| （一）创新教学理念 |
| （二）建立课程体系 |
| （三）优化教学手段 |
| （四）搭建教学平台 |
| （五）扩充教师队伍 |
| ■结论 |
（6）高职院校学生工程能力培养途径研究与实践（论文提纲范文）
| 一、行业发展与高职院校人才工程能力培养的关联 |
| （一）技术迅速迭代反促人才培养改革 |
| （二）行业跨界整合推进学科交叉复合 |
| （三）行业龙头引领带动产教深度融合 |
| （四）智慧创新创造助力思维意识转变 |
| （五）综合应用提升要求全面素质发展 |
| 二、高职院校工程型人才培养现状分析 |
| （一）工程与教育的机制与体制衔接、协调不到位 |
| （二）专业设置与企业需求脱节、人才培养目标定位不清 |
| （三）工程教育偏重理论、弱化实践 |
| （四）关注显性技能忽视隐性素质 |
| 三、以人才成长为核心的高职学生工程能力培养研究 |
| （一）构建以人才成长为核心的学习共同体 |
| （二）学习共同体构建的实践探索 |
| 1、从学科维度打破壁垒、推进知识跨越交叉融合 |
| 2、从产业维度深度产教融合、协同育人，强化学生工程能力 |
| 3、从社会维度强化学生创新创造意识与能力培养 |
| 4、从人才成长维度深化工程学习，实现学生身份构建 |
| 四、结语 |
（7）新经济时代高职教育人才培养路径研究——基于劳动力市场变迁的思考（论文提纲范文）
| 一、新经济时代劳动力市场变迁对高职教育人才培养提出新的要求 |
| (一)劳动力市场由专才型向复合型转移，注重综合型人才培养 |
| (二)劳动力市场由要素供给驱动向创新需求驱动转移，重视应用型人才培养 |
| (三)劳动力市场由第一、二产业向第三产业转移，强调现代型人才培养 |
| 二、我国高职教育人才培养与劳动力市场需求存在偏差的问题 |
| (一)人才培养类型单一 |
| (二)人才培养忽视实践能力构建 |
| (三)人才培养内容传统陈旧 |
| 三、在新经济劳动力市场变迁背景下高职教育人才培养的策略 |
| (一)立足市场需求，构建多元化高职教育人才培养结构 |
| 1.科学设置专业，使人才培养目标多元化 |
| 2.积极探索人才培养层次结构，使人才 培养 层次多元化 |
| (二)加强校企合作，搭建立体化高职教育人才培养模式 |
| 1.扩大合作范围，增强人才培养形式的广度 |
| 2.创新合作形式，拓展人才培养合作的深度 |
| (三)瞄准科技前沿，树立时代性高职教育人才培养理念 |
| 1.高职教育应适时调整人才培养理念 |
| 2.高职教育应建立人才培养监督机制 |
| 四、总结 |
（8）刍议新经济时代对高校人才的培养（论文提纲范文）
| 一、新经济时代的概述 |
| 二、新经济时代对大学生提出的相关要求 |
| 1. 充实自身的知识。 |
| 2. 具有明显的创新性。 |
| 3. 具有较强的自学能力。 |
| 4. 突出学生本身的个性化。 |
| 三、新经济时代高校人才培养的途径 |
| 1. 树立正确的人才培养观念。 |
| 2. 优化传统的教学资源。 |
| 3. 提升高校的师资力量。 |
| 四、结语 |
（9）“新经管”战略背景下金融学类专业建设的反思与重构（论文提纲范文）
| 一、“新经管”战略背景下我国高校金融学类专业建设的新特点 |
| (一)金融学类专业建设从学科导向转向产业需求导向 |
| (二)金融学类专业建设从专业分割转向交叉融合 |
| (三)金融学类专业建设从独立创教转向协同合作 |
| 二、高校金融学类专业建设面临的机遇和挑战 |
| (一)当前金融学类专业建设面临的重要机遇 |
| 1.金融学类专业自身具备的多学科优势 |
| 2.金融学类专业具备丰富的资源优势 |
| 3.金融学类专业具备的政策环境优势 |
| (二)现有金融学类专业建设存在的主要问题 |
| 1.金融学类专业办学层次把握不足,人才培养层次定位失准 |
| 2.金融学类专业布局不合理,专业建设不能满足经济社会需要 |
| 3.金融学类专业课程体系不均衡,实践性课程设置不足 |
| 4.人才供给与需求脱节,难以匹配社会经济需要 |
| 三、“新经管”战略背景下我国高校金融学类专业建设的多维重构 |
| (一)基于“窄口径”的融合构想,探索金融学类人才培养新路径 |
| 1.优化金融学类学科专业结构,推动跨学科知识互动 |
| 2.打造与时俱进的金融学类课程体系,支撑“新经管”人才需求 |
| 3.注重人才创新型能力培养,加强创新实践基地建设 |
| (二)基于“中口径”的融合方案,完善跨学科课程体系建设 |
| 1.紧跟“新经济”浪潮,建设与时俱进的主干类专业课程体系 |
| 2.加强复合型人才培养,推进“金融+”的主辅修兼修培养模式 |
| (三)基于“宽口径”的融合思想,金融学类专业的动态调整与跨专业融合 |
（10）新经济时代海南区域经济发展与俄语人才培养（论文提纲范文）
| 一、新经济时代海南区域经济发展的特点 |
| （一）促进区域经济空间格局定位 |
| （二）促进了旅游等相关产业的发展 |
| 二、新经济时代海南俄语人才培养现状 |
| （一）俄语人才短缺 |
| （二）既懂俄语，又懂专业的复合型人才短缺 |
| （三）俄语生源没有语言基础，多为零起点学生 |
| 三、新经济时代海南区域经济发展中俄语人才培养策略 |
| （一）构建符合海南区域经济发展的俄语人才培养模式 |
| （二）根据区域经济发展需要设置动态课程体系 |
| （三）创新合作办学模式 |
四、新经济时代与高校人才培养（论文参考文献）
- [1]新经济时代金融科技对高校人才培养的影响[J]. 赵迪,肖朝英,曹一梅. 质量与市场, 2021(23)
- [2]OBE视阈下民办高校会计学本科实践教学探索——以湖北恩施学院为例[J]. 孙江艳,吴可灿,曹骞. 财富时代, 2021(11)
- [3]创新加工类企业管理新思路[J]. 王锐杰. 人力资源, 2021(22)
- [4]新经济时代高职人才培养中的“党建+”模式探析[J]. 石利琴. 经济研究导刊, 2021(24)
- [5]新经济时代背景下商务英语教学模式分析[J]. 周浩. 营销界, 2021(25)
- [6]高职院校学生工程能力培养途径研究与实践[J]. 丁雷. 四川职业技术学院学报, 2021(03)
- [7]新经济时代高职教育人才培养路径研究——基于劳动力市场变迁的思考[J]. 杨加俐. 教育观察, 2021(10)
- [8]刍议新经济时代对高校人才的培养[J]. 饶夺,毛珊珊,王骞. 经济研究导刊, 2020(01)
- [9]“新经管”战略背景下金融学类专业建设的反思与重构[J]. 郑军,孙铭昊. 河北科技大学学报(社会科学版), 2019(04)
- [10]新经济时代海南区域经济发展与俄语人才培养[J]. 苗颖. 营销界, 2019(51)