一、集中述职述廉述学（论文文献综述）
欧阳恩良[1]（2019）在《当前党内学习制度建设的调查与思考》文中提出重视党内学习制度建设是我们党的优良传统。党的十八大以来,党内学习制度建设取得了明显成效,一是中央政治局集体学习制度趋于完善;二是以党委中心组学习制度为龙头的地方学习制度体系基本形成;三是基层党组织学习制度不断完善。但同时,当前党内学习制度建设也还存在一些需要解决的问题,一是学习制度缺乏权威性,执行力不强;二是基层学习型党组织制度建设极不平衡,农村、非公企业和新社会组织学习型党组织制度建设亟待加强;三是学风制度建设还很薄弱;四是学习坚持考核制度不健全。完善党内学习制度建设,一是要将学习型领导班子的学习制度建设作为重点;二是要着力加强基层学习型党组织建设中的薄弱环节;三是要加强对学习制度执行情况的督促检查;四是要完善学习考核评估制度;五是要积极探索党内学习制度建设的新方法。
薛斐[2]（2018）在《破除述责述廉制度困境的路径研究》文中进行了进一步梳理在新形势下,发扬党内民主,强化党内监督机制的一项有效途径就是开展述责述廉。开展述责述廉是发展党内民主、加强党内监督的有效载体,是加强党风廉政建设的有力措施。述责述廉制度作为党内监督十项制度之一,是解决过去主体责任缺失、克服过去对领导干部监督无力的制度性创新,是党内监督制度中的一项重要的自律机制,是加强对党的领导机关和领导干部的不良作风和消极腐败现象监督的重要举措,同样也是深化领导干部廉洁自律工作,促使党员领导干部提高工作效率的有效保障。述责述廉制度所具备的自主性、公开性和监督性这三个属性是述责述廉制度对实现党内监督目标的重要保证。但在制度具体实施过程中,出现了领导干部对述责述廉制度认识不到位、述责述廉报告内容不够真实客观、述责述廉考评机制不甚科学、形式主义现象严重等问题,需要对出现的问题提出针对性建议和可行性对策,破除述责述廉制度运行困境,完善述责述廉制度,促使其发挥出应有的效果。本文在考察已有研究的基础上,立足于述责述廉制度运行的客观实践,结合制度名称的转变,对述责述廉制度继续进行进一步的理论概述,明确述责述廉制度的原则与基本要求,阐述完善述责述廉制度的意义,指出述责述廉制度对于党内监督方式的完善与创新等方面的积极作用。针对述责述廉制度具体运行过程中出现的问题,分析制度运行过程中在观念、机制等方面存在的困境,综合考虑已有的研究成果,针对党性教育、流程重塑、提高内容针对性以及对结果的运用方面提出具有针对性的对策和建议,以增强对述责述廉制度运行实践的指导意义。
张褀[3]（2017）在《党员领导干部述职述廉制度研究》文中进行了进一步梳理随着依法治国的深入推进,党内述职述廉制度通过党内民主理论创新和党内政治实践,得到不断完善。作为党内监督的重要组成部分,坚持和完善党内述职述廉制度,对于保持党的廉洁性和先进性,增强党内凝聚力和向心力,有着重要意义。新中国成立以来,特别是十八大以来,随着依法执政和从严治党深入开展,党中央陆续制定了多部有关述职述廉制度的党内法规,为各地区各级别的党组织深入推进述职述廉指明了方向。事物都有两面性,近些年来,虽然述职述廉制度得到了进一步发展,但是,述职述廉制度和实践仍然存在不少问题。本文对于述职述廉制度的研究,主要采取文献分析法、时政调查法等方法,结合现有理论与政治实践资料进行深入分析,共分为四个部分。第一部分从理论研究分析入手,对其一般理论进行阐述——述职述廉含义为党内领导干部或代表本级党组织在特定时间场所以特定方式发挥主观能动性（即自觉性）就履职情况和廉洁情况向特定对象陈述的自律性党内监督方式;其要与相关周延概念相区分,主要是党内监督和报告工作的关系,述职述廉是党内监督的方式之一,是一种包含与被包含关系,述职述廉与报告工作从广义上讲是一种并列关系,同属于广义的述职述廉制度;述职述廉的特性包括自律性、全面性、民主性、确定性;述职述廉作为一种监督形式,对于中国共产党的建设具有重要意义,有利于进一步强化党内民主和促进党内和谐,有利于加强对领导机关与领导干部的监督,有利于加强领导班子建设和干部队伍建设,有利于党始终保持先进性。第二部分主要对述职述廉的内容进行阐述,首先研究了述职述廉制度的党内法规渊源,具体而言包括党章、准则、条例、规定及其他党内法规四个层级。通过对相关规定的探析,将述职述廉制度归纳为主体、内容、形式、程序、责任追究五个要素。第三部分通过对相关政治实践进行考察,从执法依据制定和具体执法两个方面,探究当前述职述廉存在的问题,发现主要存在两个方面的问题:其一,制度本身问题,包括执行依据滞后或不完善,执行主体、义务主体以及参与主体的规定不明确,述职述廉内容规定不具体,述职述廉形式、方式运用不适当,述职述廉程序不完善、述职述廉责任追究机制尚不完备等问题;其二,述职述廉与其他制度衔接力度不够的问题。第四部分,针对存在的问题,提出完善建议,建议从强化述职述廉制度本身和加强与相关制度相衔接两个方面完善述职述廉制度。
李烝[4]（2016）在《财政局的“年度会考”》文中研究表明去年一年的重点工作完成得如何?"三严三实"学习落实情况如何?廉洁从政及改进工作作风情况开展得如何?今年北京市财政局组织35个处室开展集中述职,并实行现场考评打分,全面对局内各处室进行了一次"年度会考"。述职突出"严"和"实""62.4万户试点纳税人完成税制转换,总体税负下降44.8%……""加强财政资金统筹……取消支出挂钩事项,严控‘三公’经费,2015年下降14.9%……""依法推进预算公开,首次
姚伟[5]（2015）在《“领导干部讲学考学述学评学制度”探索》文中研究指明近年来,中共嘉兴市委高度重视理论武装工作,带领全市干部群众深入学习贯彻习近平在浙江考察重要讲话精神,围绕"干在实处永无止境走在前列要谋新篇"新使命,大力弘扬"红船精神"。为了激发领导干部学理论、用理论的积极性、主动性,嘉兴市实施了"领导干部讲学考学述学评学制度",相继制定出台了《关于进一步完善县（处）级党委（党组）中心组学习制
赵素萍[6]（2012）在《加强学习型党组织建设 促进河南务实发展》文中提出编者按 为深入贯彻落实党的十七届六中全会和省九次党代会精神，贯彻落实全国学习型党组织建设理论研讨会精神，大力推进我省学习型党组织建设，省委宣传部、省委组织部、省委省直机关工委、省委高校工委、省委党校、省国资委、省总工会、团省委、省妇联，于7月26日召开全省学?
中国气象局直属机关党委[7]（2011）在《尚学之风展现新“气象”——中国气象局学习型部门建设纪事》文中指出"党委中心组集中学习时间每年不少于4次、12天。""每周学习报告会制度""处级以上领导干部每3年集中轮训一次"……这些是中国气象局为提升发展"软实力"而制定的一些"硬杠杠"。近年来,中国气象局探索出一条集集中学习、调查研究、轮流培训、技能竞赛、述职述廉述学、编印书籍等方式于一体的具有气象部门特色的学习之路,在全国气象部门掀起了建设学习型部门的热潮。
何孟洁,胡亚[8]（2011）在《各省区市气象局主要负责人在粤述职述廉述学》文中指出本报讯记者何孟洁胡亚报道 1月11日，2010年度各省（自治区、直辖市）气象局主要负责人述职述廉述学报告会在广东东莞举行。中国气象局局长郑国光，副局长王守荣、宇如聪、沈晓农、矫梅燕，党组成员于新文出席会议，并就述职述廉述学报告中的有关问题提出意见和建议。中国气象?
何孟洁,胡亚,吴家翔[9]（2011）在《中国气象局内设机构 直属单位集体述职述廉述学》文中提出本报讯 记者何孟洁 胡亚 吴家翔报道 1月7日，中国气象局在京召开2010年度各内设机构和直属单位主要负责人述职述廉述学报告会。中国气象局局长郑国光，副局长王守荣、宇如聪、沈晓农、矫梅燕，中央纪委驻局纪检组组长、局党组成员刘实，局党组成员于新文出席会议，并就述职述?
赵文肖,吕媛[10]（2010）在《坚持不懈深入推进反腐倡廉建设 努力促进经济社会又好又快发展》文中研究指明本报讯 记者赵文肖、吕媛报道：1月5日到11日，省委考核组对我市落实党风廉政建设责任制、推进惩治和预防腐败体系建设工作暨干部工作进行考核。省委考核组组长、省委常委、宣传部长胡苏平要求，要认真贯彻党的十七届四中全会和中央经济工作会议精神，按照科学发展观的要求，围
二、集中述职述廉述学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、集中述职述廉述学（论文提纲范文）
（1）当前党内学习制度建设的调查与思考（论文提纲范文）
| 一党内学习制度建设的主要成效 |
| (一)中央政治局集体学习制度趋于完善 |
| (二)以党委中心组学习制度为龙头的地方学习制度体系基本形成 |
| (三)基层党组织的学习制度不断完善 |
| 二当前党内学习制度建设存在的问题 |
| (一)学习制度缺乏权威性，执行力不强 |
| (二)基层学习型党组织制度建设极不平衡，农村、非公企业和新社会组织学习型党组织制度建设亟待加强 |
| (三)学风制度建设还很薄弱 |
| (四)学习检查考核制度不健全 |
| 三完善党内学习制度的几点思考 |
| (一)重点抓好学习型领导班子的学习制度建设 |
| (二)着力加强基层学习型党组织建设中的薄弱环节 |
| (三)加强对学习制度执行情况的督促检查 |
| (四)完善学习考核评估制度 |
| (五)积极探索党内学习制度建设的新方法 |
（2）破除述责述廉制度困境的路径研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 引言 |
| 1、选题的背景和意义 |
| 2、国内研究动态 |
| 3、研究内容及创新点 |
| 4、主要研究方法 |
| 第一章 述责述廉制度的理论概述 |
| 第一节 述责述廉制度的科学涵义 |
| 第二节 述责述廉制度的理论依据与原则 |
| 第三节 述责述廉制度与党内监督的内在关系 |
| 第二章 述责述廉制度的实践探索 |
| 第一节 述责述廉制度的发展过程 |
| 第二节 从述职述廉向述责述廉制度转变的发展 |
| 第三节 完善述责述廉制度的意义 |
| 第三章 述责述廉制度存在的困境 |
| 第一节 述责述廉制度存在认识不到位的困境 |
| 第二节 述责述廉制度存在报告内容不真实等困境 |
| 第三节 述责述廉制度存在考评不科学方面的困境 |
| 第四节 述责述廉制度存在形式主义方面的困境 |
| 第四章 破除述责述廉制度困境的路径建议 |
| 第一节 加强对领导干部的党性教育 |
| 第二节 提高参与主体对述责述廉重要性认识 |
| 第三节 探索实现述责述廉流程重塑 |
| 第四节 提高述责述廉报告内容针对性 |
| 第五节 加强对述责述廉结果的运用 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
| 致谢 |
（3）党员领导干部述职述廉制度研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、述职述廉的基本理论 |
| (一) 相关概念界定及其相互关系 |
| 1.述职述廉 |
| 2.述职述廉与相关概念的关系 |
| (二) 述职述廉的特性 |
| 1.自律性 |
| 2.全面性 |
| 3.民主性 |
| 4.确定性 |
| (三) 述职述廉的功能 |
| 1.强化内部监督 |
| 2.强化队伍建设 |
| 3.保障党的先进性 |
| 4.完善党内民主、促进党内和谐 |
| 二、述职述廉制度的主要内容 |
| (一) 述职述廉制度的党内法规渊源 |
| 1.党章 |
| 2.准则 |
| 3.条例 |
| 4.规定及其他党内法规 |
| (二) 述职述廉制度的要素 |
| 1.述职述廉主体 |
| 2.述职述廉内容 |
| 3.述职述廉形式 |
| 4.述职述廉程序 |
| 5.述职述廉责任追究 |
| 三、述职述廉制度执行情况考察 |
| (一) 各地执行述职述廉制度的情况 |
| 1.制定执行述职述廉制度的细则或办法 |
| 2.开展述职述廉的具体活动 |
| (二) 述职述廉制度存在的问题 |
| 1.述职述廉制度本身欠缺必要的规范性 |
| 2.述职述廉与其他相关制度衔接不够 |
| 四、完善述职述廉制度的建议 |
| (一) 述职述廉制度本身的完善 |
| 1.确立有效的执行依据 |
| 2.进一步明确相关主体 |
| 3.确定述职述廉的具体内容和项目 |
| 4.确定具体的操作标准 |
| 5.完善责任追究机制 |
| (二) 加强述职述廉与相关制度的衔接 |
| 1.加强与评议制度的衔接 |
| 2.加强与其他党内监督制度的衔接 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（4）财政局的“年度会考”（论文提纲范文）
| 述职突出“严”和“实” |
| 考评兼具科学性与广泛性 |
（5）“领导干部讲学考学述学评学制度”探索（论文提纲范文）
| 一、嘉兴市实施“领导干部讲学考学述学评学制度”的成效 |
| 1. 以上率下, 领导干部讲学实现品牌化 |
| 2. 学分量化, 领导干部考学实现常态化 |
| 3. 责任考核, 领导干部述学实现制度化 |
| 4. 点评测评, 领导干部评学实现多元化 |
| 二、嘉兴市进一步完善“领导干部讲学考学述学评学制度”的对策措施 |
| 1. 健全讲学制度 |
| 2. 健全考学制度 |
| 3. 健全述学制度 |
| 4. 健全评学制度 |
| 5. 健全组织保障制度 |
四、集中述职述廉述学（论文参考文献）
- [1]当前党内学习制度建设的调查与思考[J]. 欧阳恩良. 新时代马克思主义论丛, 2019(01)
- [2]破除述责述廉制度困境的路径研究[D]. 薛斐. 青岛大学, 2018(12)
- [3]党员领导干部述职述廉制度研究[D]. 张褀. 华中师范大学, 2017(05)
- [4]财政局的“年度会考”[J]. 李烝. 中国财政, 2016(07)
- [5]“领导干部讲学考学述学评学制度”探索[J]. 姚伟. 江南论坛, 2015(11)
- [6]加强学习型党组织建设 促进河南务实发展[N]. 赵素萍. 河南日报, 2012
- [7]尚学之风展现新“气象”——中国气象局学习型部门建设纪事[J]. 中国气象局直属机关党委. 紫光阁, 2011(10)
- [8]各省区市气象局主要负责人在粤述职述廉述学[N]. 何孟洁,胡亚. 中国气象报, 2011
- [9]中国气象局内设机构 直属单位集体述职述廉述学[N]. 何孟洁,胡亚,吴家翔. 中国气象报, 2011
- [10]坚持不懈深入推进反腐倡廉建设 努力促进经济社会又好又快发展[N]. 赵文肖,吕媛. 太行日报, 2010