一、网络“神童”创业历程（论文文献综述）
李薇,何寒怡[1]（2021）在《企业逆向创新链的演进——基于海尔公司的纵向案例研究》文中研究表明基于海尔公司的国际化经营素材与产品数据,考察海尔公司在针对发达国家市场时开展的逆向创新活动中由创意来源、产品创新战略与发达市场进入路径三环节所构成的创新链,分析了创新链的演化过程,在纵向发展维度描述海尔公司的逆向创新路径,以及路径的动态变化。案例分析结果表明,随着企业国际化进程的持续深入,创意来源、产品创新战略与发达市场进入路径三个环节不仅各自表现为"阶梯性"升级,而且相互之间存在耦合关系,表现为同一发展阶段的静态匹配关系,以及不同国际化阶段之间的动态螺旋上升式共同演进关系,描述了企业在逆向创新过程中所依托的创新链结构及其渐进升级过程,为新兴企业开拓发达国家市场提供了创新思维与管理流程借鉴。
李明叡[2]（2021）在《国庆彩车视觉语言设计研究 ——以70周年“绿水青山”彩车为例》文中指出国庆彩车是中国国庆庆典仪式的重要组成部分,是国庆中对国家文化与经济等社会各方面要素的展示,特别是在视觉语言方面充分展现了中国的文化特点与国家形象。国庆彩车的视觉语言一方面记录并呈现来自于文化制度和特殊历史事件等环境产生的外部影响,另一方面其通过装饰、人员和互动等内部结构的精心安排进行叙事,并以视觉化的展现实现仪式的建构。本文从视觉语言的角度出发,以个人参与国庆70周年彩车设计的经历作为切入点,具体论述了国庆彩车视觉语言的历史、特点及规律及等方面内容。笔者以长期视点对不同时期中国国庆彩车设计的历时性变化进行梳理,探讨不同时期彩车视觉语言运用的特点,归纳其演化规律。从基本要素、叙事表达、符号象征、造型结构和色彩应用五个维度对国庆彩车的视觉语言进行研究与规律总结,并进一步解析国庆70周年游行中“绿水青山”彩车的视觉语言设计。最后通过对本次70周年国庆“绿水青山”彩车的视觉语言设计进行整理、归纳与反思,进行设计经验的总结。为今后中国的国庆庆典或者其他大型活动中彩车的视觉语言设计提供参考经验。
李建楠[3]（2021）在《新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究》文中认为新中国成立以来,劳动教育其实一直为党、国家和教育界所关注,并且不断有相关政策出台。但从现实情况来看,相关政策的实施尚未完全改变人们对劳动的错误认识和态度,尚未彻底改变人们对劳动教育的错误认知。在一些教育场合,劳动教育甚至被当作惩罚学生的手段,这也背离了劳动教育的应有之意。进入中国特色社会主义新时代,无论是习近平总书记在2018年全国教育大会上的讲话,还是《教育部、共青团中央、全国少工委关于加强中小学劳动教育的意见》《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》《中华全国总工会关于在全面加强新时代劳动教育中充分发挥工会组织作用的指导意见》等重要文件的出台,都体现了进入新时代后中国共产党对劳动教育的重视。劳动是创造人类社会和推动人类社会发展的根本力量,教育则是随着人类的产生而出现的,这其实也从一个方面说明了教育是伴随着人类劳动而出现的。我国的劳动教育,一直坚持以马克思主义劳动观和教育与生产劳动相结合思想为基础,同时汲取中华优秀传统文化中的劳动教育理念,并根据我国国情合理采纳中外教育学者的相关理论和各国实践经验。党的十八大以来,一系列关于劳动和劳动教育的论述继承发展了马克思主义劳动教育相关思想,不断丰富了新时代中国特色社会主义劳动教育思想,为我国劳动教育事业提供了更丰富的理论支撑。因此,对新中国成立以来中国共产党的劳动教育思想演变历程的梳理和挖掘,有助于厘清劳动教育在我国教育体系中的发展脉络,在理论层面推进对中国共产党劳动教育思想的研究。同时,中国共产党的劳动教育思想自新中国成立以来在发展历程中已经出现诸多变化,这与社会发展联系紧密,而劳动教育对社会的改造作用也应加以考量,这样从整体上以历史视角分析劳动教育和社会发展之间的关系,才会更加深刻地理解劳动教育在社会发展中的重要作用,在理论上跟上时代步伐。围绕着新中国成立以来中国共产党劳动教育思想的演变与发展,本研究在论证中共分为七个部分。第一部分为绪论,重点介绍本研究的背景,阐明研究的理论及实践意义,对国内外大量关于劳动教育思想及实践的研究进行归纳、整理和分析,并说明本研究的研究思路和研究方法,同时对研究中存在的创新点和现有不足进行总结。第二部分为研究中涉及的主要概念。其一是对劳动及劳动教育的概念梳理,通过古今中外对二者的认识做综合分析和界定;其二是通过分析劳动在社会发展中出现的劳动能力提升、劳动形态变化、劳动范围扩展,阐明影响劳动教育相关主要概念变化的主要因素;其三是从树立劳动观念、培养劳动精神、提升劳动素养的角度对中国共产党领导下的新中国劳动教育的特征进行分析。第三部分为本研究的理论来源,着重阐述了马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观,中华优秀传统文化中的劳动观念和耕读教育理念,并对近现代中外学者对劳动教育的思考和探索进行概述。第四部分为新中国成立至改革开放前党的劳动教育思想的确立与曲折发展探析,通过对该时期党的劳动教育思想从确立到探索实践,再到“文革”期间的曲折探索的梳理,从劳动教育目的和实践效果进行剖析。第五部分是改革开放至党的十八大之前,党对劳动教育思想的重塑与革新。改革开放带来的生产力快速发展,使得劳动教育思想在发展中添加了“技术”的元素,无论是从劳动素养还是综合实践出发,这时期的劳动教育思想开始强调综合技术教育在人的发展中的重要性。第六部分是进入新时代后中国共产党劳动教育思想的全面构建。中国共产党明确了这一时期劳动教育思想的理论出发点和创新动力,在劳动教育思想中强调树立正确劳动价值观、塑造良好社会风气、培育人才创新能力,这些是建设现代化强国、实现中华民族伟大复兴过程中培育时代新人、破解人才培养问题的需要,同时将劳动教育延伸到社会不同主体,体现了新时代党的劳动教育思想的全面性。第七部分是中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示,指出劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关,在劳动教育思想发展中要坚持教育与生产劳动相结合,把握理论实际相结合和以人民为中心的原则,拓展实践平台,完善制度保障体系,使劳动教育在立德树人中更好发挥作用。
欧阳润[4]（2020）在《大思政格局下大学生就业教育研究》文中研究指明面对世界百年未有之大变局、中美关系遇到40年未有之复杂局面、毕业生人数逐渐增多等问题,大学生的就业思想波动频繁,各类就业观念不断涌现,严重影响了他们的就业价值观。大学生的就业价值取向与国家的前途、民族的命运息息相关。党的十八大以来,习近平总书记对做好高校思想政治教育工作和就业教育工作提出了一系列新理念、新思想和新观点,为大思政格局下做好大学生就业教育工作提供了根本遵循和行动指南。在“大思政”格局下,将思想政治教育贯穿就业教育的全过程,构建多元、多维、协同、系统的就业育人体系,选拔好、培育好青年大学生,增强思政育人实效,有助于形成全员、全过程、全方位的育人大格局,能够有效增强大学生就业教育的力度、广度和深度,对于开创新时代高校思想政治教育工作新局面、着力培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人具有极大价值。本研究把“大思政与就业教育的互融互通”作为理论逻辑,对大思政和就业教育的相关概念及理论基础作了界定,概述了国内外关于就业教育的相关理论,从理论视角和社会视角阐述了就业教育相关理论,重点介绍了新中国成立以来中国领导人有关就业教育的理论。把“培养大学生成为担当民族复兴大任的时代新人”作为价值逻辑,通过对双一流高校、省属高校、民办高校、大专高校等院校的大学生开展问卷调查,并选择了部分学工干部、就业指导老师、一线辅导员、校外导师、企业HR、大学生个体进行访谈,详细了解大思政格局下就业教育的现状、问题及建议,重点了解分析不同区域、男女生就业价值观的倾向,分析存在的问题,为培养合格的社会主义建设者和接班人提供参考依据。以问卷调查及个体访谈的分析结果和笔者近20年的就业教育工作经验为现实基础,从社会、政府、用人单位、高校、家庭、大学生六个方面追根溯源,探究原因,主要为社会就业教育的复杂性因素、政府就业教育的不完善因素、高校就业教育的不到位因素、用人单位就业教育的不匹配因素、家庭就业教育的被动性因素、大学生自我教育的非理性因素等问题,这也是本论文的现实逻辑。基于以上逻辑,本论文以构建大思政格局下大学生就业教育机制为基础,展开了对策研究:提出要构造社会、政府、用人单位、家庭、高校五位一体的引导场域,实施大学生自我教育、职业素养教育、职业规划教育、社会实践教育四元契合的就业教育方略,打造思政理论课程、就业指导课程、专业知识课程、人文素养课程四方协同的思政课堂,健全就业机制、激励机制、教师队伍建设三体联动的就业教育保障制度。
郭凯欣[5]（2020）在《资源基础理论下景德镇文化创意平台创新发展研究》文中认为“十三五”期间国家明确指出将文化产业发展成为国民经济支柱产业,以创新驱动文化产业发展和成为建设现代化经济体系的战略支撑,这既是文化建设的要求也是文化产品和服务的核心内涵,侧面说明文化创意产业的创新发展是文化内容和文化模式的统一创新发展。区域性文化创意产业的创新性产业经济发展模式即平台经济的发展模式,实质上属于共享经济模式,有助于实现平台内外部资源共享和资源有效配置,通过重塑、整合和完善文化创意产业链推动文化创意产业转型升级。2019年年底国家陶瓷文化传承创新试验区项目在景德镇实现落地生根,景德镇特色文化创意产业的平台经济发展模式对区域性文化资源禀赋的城市转型升级和地域性文化产业供给侧的结构性改革等方面产生重要作用。本文以资源基础理论为切入视角,采用整体性多案例的研究方法,就景德镇文化创意平台的发展历程和现状概况、平台特征和创新发展、动力机制和发展模式进行深入分析,得出平台经济模式总体的发展特征和动机、战略模式和创新,以此分析区域性文化创意平台静态环境的内部资源要素和动态环境的外部资源要素。根据资源基础理论,结合平台理论和文化创意平台成长路径构建“平台创新行动战略-平台创新实现战略”的平台创新发展战略模型。并对异质核心资源主导的景德镇代表性文化创意平台的发展模式,即国营文化产业资本结构的陶溪川文化创意平台和民营文化产业资本结构的宁封窑文化创意平台分别进行单案例分析,可知政府引导型发展模式的陶溪川、市场需求与导向协同型模式的宁封窑,其核心资源在平台战略发展的不同阶段显示出动态性特征以及内生地决定平台战略发展路径,既是平台核心能力形成的要素基础也是平台专业化、多元化和国际化的关键资源条件,以此得出不同产业所有制作用下的区域性文化创意平台创新发展的不同发展路径,并构建相应的区域性文化创意平台创新发展的理论分析框架,得出适合自身发展规律的平台创新发展模式。在跨案例分析的基础上通过对景德镇同区域共存的多文化创意平台各资源要素的维度分析,得出文化创意平台创新发展的内在机理以及各资本性质文化创意平台发展趋势,结合国家政策背景和市场发展趋势,由此推测以政府引导和市场主导相结合、社会参与多元投融资的文化创意平台运行机制将成为未来文化创意平台商业模式创新发展的主要方式,并且在理论内容和实践方面对国内其他区域性特色文化创意平台的模式开发经营与创新发展研究提供一定的参考价值。
阎玥蓉[6]（2020）在《1977-2000年陕西文学批评的审美取向》文中提出陕西是中国当代文学重镇,其创作所取得的巨大成就,很大程度上得益于陕西本土的文学批评。而硕果累累的陕西文学批评在全国的影响远不如文学创作,通过对当代陕西文学批评审美取向的研究,或许能对个中原因探讨一二。陕西当代文学批评（1977-2000年）具有显着的地域特征,其审美取向主要表现有以下几个特点:首先,陕西人做学问历来主张躬行践履,陕西文学批评也讲究重实据,具体表现在知人论作的评论起点上,批评家们关注作家的成长历程、考量作品的创作背景,同时还将陕西的地域特色放在很重要的位置;其次,陕西文学批评重实据也表现在推崇现实主义的评论风格上,评论家们更关注小说的社会价值,极为推崇小说的社会功用,多专注于评论典型人物,又极度褒奖文学作品的史诗情结;复次,陕西本土作家和评论家大多身份是“城籍乡裔”,所以在进行文学评论时偏好评论具有乡土特色的作品及作品的乡土特色;最后,陕西文学批评又是动态发展的,特别是改革开放以后陕西文学批评呈现出开放包容的态度,评论者积极借鉴西方文艺理论,运用多样的评论方法,以全国文坛为评论坐标,在世界文学的视野下不断自审自省,以期冲破思想禁锢。1977-2000年陕西文学批评的地域化的审美取向使其取得了丰厚实绩,但这种取向的固化也容易成为它走向全国的掣肘。进入2000年后,新世纪的陕西文学批评开始呈现出更加多样的审美取向,这将是我们后期的工作和研究的内容。
王蒙[7]（2020）在《笑的风》文中提出致读者二○一九年七月八月,我写完中篇小说《笑的风》近八万字。同年十二月发表于《人民文学》杂志。杂志卷首语特别提到,此作"是一篇显然具有长篇容量的中篇小说"。二○二○年一月、二月,《笑的风》分别被《小说选刊》与《小说月报》选载。同时出现了一个在我写作史上前所未有的情况,发表与选载后的小说,把我自己迷上了,抓住了。我从发表出来的文本中,发现了那么多蕴藏
黄霞[8]（2020）在《后发企业逆向创新的实施路径与选择机制》文中进行了进一步梳理传统的正向创新由发达国家跨国企业发起,在发达国家完成原始研发和初次产业化,随后将新产品向新兴国家市场输出。逆向创新指的是后发企业根据新创意在本土完成新产品研发,却成功将创新产品引入至发达国家市场的创新活动。其中,在发展中国家完成研发是逆向创新的根本,成功进入发达国家市场是逆向创新的最终标志。截至目前,逆向创新的实施主体有两类企业,一是发达国家企业,二是发展中国家企业,即所谓后发企业,本文的研究对象为由发展中国家的后发企业所发起和主导的逆向创新活动。对于后发企业的逆向创新,其原始概念是指产品或解决方案首先在发展中国家产业化,然后再成功输入发达国家市场的特定创新流程。尽管核心思想不变,发展至今,逆向创新的实践路径已经因企业情境差异而出现了多元化的流程再造。在战略管理领域,逆向创新引发了新兴国家企业界和学术界的强烈关注。原因在于,尽管该创新思想起源于发达国家跨国公司,然而随着全球创新中心的迁移,新兴国家正在逐步替代发达国家成为全球创新的集聚地,进而后发企业成为了实践逆向创新战略的真正主力军。在战略价值方面,逆向创新不仅为广大后发企业响应国家“走出去”号召和开拓发达国家市场提供了新的战略思想,而且还可以通过跨国界资源转移为后发企业创造全球性的附加商业价值,从而为新兴国家的后发企业更深层地融入全球化格局、挖掘全球化机会、创造全球化价值提供新契机。在此背景下,研究后发企业的逆向创新实质、模式与路径选择,以及后发企业如何才能成功实施逆向创新并持续升级具有重要的理论价值和现实意义。本研究以我国后发企业为研究对象,采用理论研究和实证研究相结合的方法,依托创新链思想,重构后发企业的逆向创新要素,归纳后发企业的逆向创新链条及其对应的创新实施路径。本文研究内容包含三个问题:第一,基于理论思辩和文献研究方法解析后发企业逆向创新的构成要素,进而提出后发企业逆向创新链的概念,并由此对后发企业逆向创新的本质与流程形成理论界定。第二,基于后发企业逆向创新链的三要素,归纳逆向创新链的类型及其对应的后发企业逆向创新实施路径。第三,对后发企业的逆向创新路径选择机制进行实证分析。本文所取得的主要研究发现如下:首先,在后发企业逆向创新的理论界定方面,归纳得出了后发企业逆向创新链的构成要素应包括创意要素、研发要素和市场进入次序要素。通过对逆向创新活动的纵向案例探索,考察了我国后发企业在逆向创新过程中,由创意来源、技术创新战略与市场进入路径三要素所构成的创新链演化过程。随着国际化进程持续深入,创意来源、技术创新战略与市场进入路径三要素,不仅各自呈现“阶梯性”升级过程,而且因素之间存在耦合关系,体现为同一发展阶段的静态匹配关系,以及不同发展阶段之间的动态螺旋上升式共同演进关系,揭示了逆向创新链的逐步升级特征。其次,在后发企业逆向创新实施路径的识别与类型归纳方面,解析出了六条后发企业逆向创新实施路径并简述对应路径类型的产品故事线。从市场进入次序这个关键因素的角度,对后发企业逆向创新路径进行了归类,根据初级市场和二级市场的国别类型以及扩张轨迹,将后发企业逆向创新实施路径划分为市场渐进型与市场跳跃型。最后,在后发企业逆向创新实施路径选择方面,以后发企业逆向创新路径为因变量,以创意来源、产品的技术创新程度和企业技术实力和企业国际化经验为解释变量,研究发现若产品的创意来源于海外,后发企业倾向于选择跳跃型逆向创新路径;产品的技术创新程度更高,主导逆向创新活动企业的技术实力更强,后发企业倾向于选择跳跃型逆向创新路径;企业的国际化经验在逆向创新路径选择中并未产生显着作用。
马熔艺[9]（2020）在《音乐“智”组织学习未来之思》文中认为随着科学技术高度发展,政治、经济、文化、人们的思维方式都产生了极大的变化,但机械应试的教育模式却迟迟不变,于是社会各界开始呼吁教育的变革。随着生态文明时代的到来,科技领域与教育领域持续融合,人们预见到科技的力量兴许是促进教育彻底变革的难得契机。近年来,在线教育技术持续升级,打破了教育的时空界限,更在来势汹汹的疫情之下发挥着巨大的价值。人工智能技术的发展,对教育将带来了一次彻底的革命,实现教育资源最大程度的利用,使规模化前提下的个性化教育成为可能,是实现教育生态重构的重要手段。受到西方工业文明意识形态与现代机械教育观的影响,我国当下的音乐教育带有相当浓郁的工具论色彩,“技术中心论”割裂了音乐技术与人文之间的有效关联,以人为本的教育初衷被遗忘。且受制于稀缺的音乐资源,我国部分民众难以接触到音乐教育。但随着素质教育的推进、科技的衍生、资本的进驻、政策的支持,音乐教育与科技已经开始了一场“跨界的交响”。本文引入了“自组织学习”的概念,意在说明当下“填鸭式”的灌输教学方式与学生被动的学习模式已经对人的成长造成不良影响,而自组织学习是倡导以“学习者为中心”构建知识体系的学习方式,能够培养人独立自主的学习能力,符合生态文明时代的教育诉求。借助于当下“人工智能+教育”结合所衍生出的强大的智能学习平台,可以更好的促进自组织学习的开展,遂创造了“智”组织学习的新概念。文章引入了大量社会资本（企业）所打造的“音乐教育+人工智能”的学习产品作为例证,并思考未来音乐教与学的发展方向,希望科技的力量能带领我们实现音乐“智”组织学习的期盼。
李博[10]（2019）在《景德镇陶瓷元素在动画设计中的研究应用》文中认为本论文是来源于自己的教学和科研的思考,因本人是一名高职学院的教师,十年来从事着动画教学和科研工作,身处在瓷都景德镇,被她的艺术氛围所陶醉,一直进行动画创作和陶瓷绘画创作,因而特别希望能把动画和陶瓷相结合。国内外动画作品对于传统文化元素的成功运用,使其成为新的消费增长点。因而如何在动画设计中运用地方传统元素是目前动画从业者的研究课题。本人在研究生期间,作为动画专业主任参与了校企合作公司的《瓷都守护神童小宾》和《伯牙绝弦》的制作,负责角色和场景的设计以及故事构架,并申请了版权。为了收集相关素材,我走访了古窑、御窑厂、瑶里、杨梅亭、黄泥头等陶瓷基地,通过和制瓷匠人的访谈、记录拍摄等手段获得了大量的景德镇陶瓷元素的资料。并对宋、元、明、清的陶瓷语言元素进行了梳理,对陶瓷的技法表现进行了整理和编辑。景德镇陶瓷元素所兼具文化与民俗意味的新文化形式,它们往往都有着工艺美术、民间艺术等其他元素的影子,具有着明显的地域差异,它与人们的生活方式密切相关,是一种“活”的文化形式。本文首先从景德镇陶瓷元素与动画设计的理论分析,其次是景德镇陶瓷元素的概述和归纳,再次是结合自己的实例全方位的论述景德镇陶瓷元素在动画设计中的运用。最后是探讨景德镇陶瓷元素对景德镇动画产业的创品牌优势、揽资本模式、振旅游经济所带来的影响。通过此次论文的撰写,我将所见所闻及资料演变成动画稿的创作历程整理成文字的过程中,将景德镇陶瓷文化合理利用并展现她的魅力是每个瓷都儿女的心声。本论文是瓷都地方高校动画人结合动画作品,系统的对景德镇陶瓷元素运用的阐述,希望本文对喜欢传统地域文化元素和动画相结合的人提供一定的帮助。
二、网络“神童”创业历程（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、网络“神童”创业历程（论文提纲范文）
（1）企业逆向创新链的演进——基于海尔公司的纵向案例研究（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、研究背景 |
| 三、研究方法与案例选择 |
| (一)逆向创新起步阶段(1984 1989年) |
| (二)逆向创新发展阶段(1990 2004年) |
| 1．小小神童洗衣机。 |
| 2．超薄对门大冰箱。 |
| 3．电脑桌冰箱。 |
| 4．红酒柜。 |
| 5．迈克冷柜。 |
| 6．双动力洗衣机。 |
| (三)逆向创新趋于成熟阶段(2005年至今) |
| 1．法式对开门冰箱。 |
| 2．磁悬浮中央空调。 |
| 3．自清洁空调。 |
| 4. F系列易安装自清洁空调。 |
| 四、创意来源、产品创新战略和发达市场进入的独立演化过程 |
| (一)创意来源的演进历程 |
| (二)产品创新战略的演进历程 |
| (三)发达市场进入路径的演进历程 |
| 五、创意来源、产品创新战略和发达市场进入路径的联合共演 |
| (一)三者间的“静态协同”关系 |
| 1．逆向创新起步阶段 |
| 2．逆向创新发展阶段 |
| 3．逆向创新成熟阶段 |
| (二)三者间的“动态协同上升”关系 |
| 1．起步阶段 |
| 2．发展阶段 |
| 3．成熟阶段 |
| 六、结论和局限 |
| (一)结论 |
| (二)局限 |
（2）国庆彩车视觉语言设计研究 ——以70周年“绿水青山”彩车为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 目的与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.3 内容与方法 |
| 1.4 研究的框架 |
| 第2章 国庆彩车视觉语言的历史研究 |
| 2.1 6 周年至21 周年国庆:国家形象的初步建构 |
| 2.2 35 周年与50 周年国庆:社会生活内容的丰富 |
| 2.3 60 周年与70 周年国庆:形式语言与思想性的拓展 |
| 2.4 本章小结 |
| 第3章 国庆彩车的视觉语言研究 |
| 3.1 国庆彩车视觉语言的基本要素研究 |
| 3.1.1 彩车主题 |
| 3.1.2 人员道具 |
| 3.1.3 彩车互动 |
| 3.2 国庆彩车视觉语言的叙事表达研究 |
| 3.2.1 对建国以及社会主义革命和建设发展的历史叙事 |
| 3.2.2 对新时代人民生活的集体叙事 |
| 3.2.3 对独特民族性的叙事 |
| 3.3 国庆彩车视觉语言的符号象征研究 |
| 3.3.1 符号象征的变更 |
| 3.3.2 符号象征的规律 |
| 3.3.3 符号象征的选择原则 |
| 3.4 国庆彩车视觉语言的造型结构研究 |
| 3.4.1 造型结构的表现形式 |
| 3.4.2 造型结构的技术辅助 |
| 3.4.3 造型结构的设计方法 |
| 3.5 国庆彩车视觉语言的色彩应用研究 |
| 3.5.1 色彩应用的发展 |
| 3.5.2 色彩应用的主要颜色 |
| 3.5.3 色彩应用的整体效果 |
| 3.6 本章小结 |
| 第4章 70 周年“绿水青山”彩车的视觉语言设计 |
| 4.1 “绿水青山”彩车视觉语言的基本要素设计 |
| 4.1.1 彩车主题 |
| 4.1.2 人员道具 |
| 4.1.3 彩车互动 |
| 4.2 “绿水青山”彩车视觉语言的叙事表达设计 |
| 4.2.1 理念内涵 |
| 4.2.2 方案选择 |
| 4.2.3 方案确立 |
| 4.3 “绿水青山”彩车视觉语言的符号象征设计 |
| 4.3.1 往届对比 |
| 4.3.2 符号确立 |
| 4.4 “绿水青山”彩车视觉语言的造型结构设计 |
| 4.4.1 造型选择 |
| 4.4.2 造型确立 |
| 4.5 “绿水青山”彩车视觉语言的色彩应用设计 |
| 4.5.1 车体色彩 |
| 4.5.2 方阵色彩 |
| 4.6 本章小结 |
| 第5章 总结 |
| 参考文献 |
| 图表目录 |
| 致谢 |
| 附录 |
| 学术成果统计-作品、论文及专着发表 |
| 学术成果统计-展览及获奖 |
（3）新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国内研究综述 |
| 1.2.2 国外研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新和不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 劳动教育的一般解释 |
| 2.1 劳动与劳动教育的概念诠释 |
| 2.1.1 劳动 |
| 2.1.2 劳动教育 |
| 2.2 社会发展中导致劳动教育相关概念变化的主要因素 |
| 2.2.1 劳动能力提升 |
| 2.2.2 劳动形态变化 |
| 2.2.3 劳动范围拓展 |
| 2.3 中国共产党领导下的劳动教育特征 |
| 2.3.1 树立尊重广大劳动人民的劳动观念 |
| 2.3.2 培养为民族复兴而奋斗的劳动精神 |
| 2.3.3 提升面向人的全面发展的劳动素养 |
| 第3章 中国共产党劳动教育思想的理论来源 |
| 3.1 马克思、恩格斯与列宁的劳动教育观 |
| 3.1.1 劳动与教育相结合是社会发展的必然趋势 |
| 3.1.2 劳动与教育相结合是造就全面发展的人的主要途径 |
| 3.1.3 劳动精神是社会主义社会以及个体发展的需要 |
| 3.2 中国优秀传统文化与近现代教育学者的劳动教育理念 |
| 3.2.1 中华优秀传统文化中的劳动观念 |
| 3.2.2 符合农业社会发展需要的“耕读”劳动教育理念 |
| 3.2.3 中国近现代教育学者对传统劳动教育的反思 |
| 3.3 国外学者对劳动教育的认识与探索 |
| 3.3.1 近代欧洲学者对劳动教育的认识和探索 |
| 3.3.2 苏联教育学者在劳动教育方面的理论与实践 |
| 第4章 新中国成立初期中国共产党劳动教育思想的确立与曲折发展 |
| 4.1 新中国成立后劳动教育思想的初步确立 |
| 4.1.1 以“为工农服务”作为劳动教育的核心价值 |
| 4.1.2 以解决毕业生就业和人才紧缺为劳动教育契机 |
| 4.1.3 “以俄为师”的劳动教育政策取向 |
| 4.2 中国共产党劳动教育思想的十年探索与实践 |
| 4.2.1 劳动教育向“本土探索”的思想转变 |
| 4.2.2 摆正教育与生产劳动的关系 |
| 4.2.3 以培养有文化的劳动者为劳动教育目的 |
| 4.2.4 通过课堂教学和勤工俭学进行劳动教育实践 |
| 4.3 中国共产党劳动教育思想的曲折探索 |
| 4.3.1 以世界观改造为劳动教育重点 |
| 4.3.2 以“为无产阶级政治服务”为劳动教育目的 |
| 4.3.3 “开门办学,上山下乡”的劳动教育实践 |
| 第5章 改革开放新时期中国共产党劳动教育思想的探索革新 |
| 5.1 强调“技术”的劳动教育恢复与探索 |
| 5.1.1 劳动与技术“合成”下的劳动教育 |
| 5.1.2 以“为四化培养建设人才”为劳动教育目的 |
| 5.1.3 通过开设劳动技术课进行劳动教育实践 |
| 5.2 立足“素养”的劳动教育改革与深化 |
| 5.2.1 劳动教育中“人”的回归 |
| 5.2.2 以全面提高受教育者素质为劳动教育目的 |
| 5.2.3 劳动教育列入综合实践活动 |
| 第6章 新时代中国共产党劳动教育思想的全面构建 |
| 6.1 新时代加强劳动教育的意义审视 |
| 6.1.1 劳动教育是培育时代新人的基本前提 |
| 6.1.2 劳动教育是培养现代化强国建设人才的重要支撑 |
| 6.1.3 劳动教育是破解人才培养突出问题的现实需要 |
| 6.2 中国共产党劳动教育思想在新时代的发展 |
| 6.2.1 新时代中国共产党劳动教育思想的理论出发点 |
| 6.2.2 新时代中国共产党劳动教育思想的创新动力 |
| 6.3 新时代加强劳动教育思想建设的要点 |
| 6.3.1 引导受教育者树立正确的劳动价值观 |
| 6.3.2 塑造诚实劳动的良好社会风气 |
| 6.3.3 培育时代发展需要的创新能力 |
| 6.4 新时代劳动教育的主要内容 |
| 6.4.1 重视大中小学劳动教育,将劳动教育纳入教育教学全过程 |
| 6.4.2 加强劳动者技能培训,完善劳动者权益保障的体制机制 |
| 6.4.3 强化党员干部劳动教育,筑牢拒腐防变底线 |
| 第7章 中国共产党劳动教育思想演进与发展的经验及启示 |
| 7.1 中国共产党劳动教育思想演进的历史经验 |
| 7.1.1 劳动教育思想演进与社会主要矛盾紧密相关 |
| 7.1.2 教育与生产劳动相结合是党的劳动教育思想的根本遵循 |
| 7.2 中国共产党劳动教育思想发展的主要原则 |
| 7.2.1 坚持理论实际相结合,在发展中丰富党的劳动教育思想 |
| 7.2.2 坚持以人民为中心,通过实践创新为社会提供合格建设者 |
| 7.3 中国共产党劳动教育思想实践的机制构建 |
| 7.3.1 探索立德树人中劳动教育的合理路径 |
| 7.3.2 拓展马克思主义劳动教育实践平台 |
| 7.3.3 不断完善劳动教育制度保障体系 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 作者简介及科研成果 |
| 致谢 |
（4）大思政格局下大学生就业教育研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 1.选题背景与研究意义 |
| 0.1.1 选题背景 |
| 0.1.2 研究意义 |
| 2.国内外研究现状 |
| 0.2.1 国内研究现状 |
| 0.2.2 国外研究现状 |
| 0.2.3 研究述评 |
| 3.研究思路 |
| 4.研究方法 |
| 5.研究重点难点与创新点 |
| 第1章 相关概念的界定 |
| 1.1 大思政的概念及内涵 |
| 1.1.1 大思政的内涵 |
| 1.1.2 大思政的基本特征 |
| 1.2 大学生就业教育及相关概念 |
| 1.2.1 就业概念 |
| 1.2.2 大学生就业教育的内涵 |
| 1.2.3 大学生就业教育的特点 |
| 1.2.4 我国高校就业教育的历史进程 |
| 1.3 大思政与就业教育的关系 |
| 1.3.1 大思政与就业教育的互通性 |
| 1.3.2 大思政与就业教育的互融性 |
| 第2章 就业教育研究的理论基础 |
| 2.1 马克思主义经典作家关于就业教育相关的理论 |
| 2.1.1 劳动分工理论 |
| 2.1.2 人的全面发展理论 |
| 2.1.3 社会主义劳动就业理论 |
| 2.2 中共历代领导人有关就业教育的理论 |
| 2.2.1 毛泽东有关就业教育的思想 |
| 2.2.2 邓小平有关就业教育的理论 |
| 2.2.3 江泽民有关就业教育的重要论述 |
| 2.2.4 胡锦涛有关就业教育的重要论述 |
| 2.2.5 习近平有关就业教育的重要论述 |
| 2.3 就业教育的理论借鉴 |
| 2.3.1 职业选择匹配理论 |
| 2.3.2 职业生涯发展理论 |
| 2.3.3 职业锚理论 |
| 2.3.4 其他相关的理论 |
| 2.4 实证分析的社会视角 |
| 2.4.1 双元结构理论 |
| 2.4.2 人力资本理论 |
| 2.4.3 择业动机理论 |
| 第3章 大思政格局下大学生就业教育现状调查分析 |
| 3.1 调查问卷的思路、设计与实施 |
| 3.1.1 调查问卷的基本思路与总体框架 |
| 3.1.2 调查问卷的总体安排 |
| 3.2 调查问卷的实施开展 |
| 3.3 调查问卷的结果分析 |
| 3.3.1 样本结果分析 |
| 3.3.2 交叉性结果分析 |
| 第4章 大思政格局下就业教育存在问题的缘由分析 |
| 4.1 社会就业教育的复杂性因素 |
| 4.1.1 新就业形态对大学生就业教育带来新挑战 |
| 4.1.2 就业形势的严峻性对大学生就业教育带来新问题 |
| 4.1.3 西方不良思潮对大学生就业教育的冲击 |
| 4.1.4 封建传统腐朽文化对大学生就业教育的侵袭 |
| 4.2 政府就业教育的不完善因素 |
| 4.2.1 政策引导有缺位 |
| 4.2.2 就业监管有缺失 |
| 4.2.3 信用体系不完善 |
| 4.2.4 大学生实习管理及激励机制不健全 |
| 4.3 高校就业教育的不到位因素 |
| 4.3.1 就业教育与专业教育“两张皮” |
| 4.3.2 思政教育与就业教育融合不紧密 |
| 4.3.3 就业教育理念稍显滞后 |
| 4.3.4 就业教育保障体系弱化 |
| 4.4 用人单位就业教育的不匹配因素 |
| 4.4.1 选才标准与学生的职业能力匹配度还需提升 |
| 4.4.2 用人标准存在歧视的现象 |
| 4.5 家庭就业教育的被动性因素 |
| 4.5.1 影响大学生的就业价值观 |
| 4.5.2 参与就业教育主动性不够 |
| 4.6 大学生自我教育的非理性因素 |
| 4.6.1 责任意识 |
| 4.6.2 就业观念 |
| 4.6.3 就业适应 |
| 4.6.4 就业态度 |
| 第5章 大思政格局下大学生就业教育的对策研究 |
| 5.1 构建大思政格局下大学生就业教育机制 |
| 5.1.1 总体目标 |
| 5.1.2 工作原则 |
| 5.1.3 育人模式 |
| 5.1.4 实施内容 |
| 5.2 构造“五位一体”的引导场域 |
| 5.2.1 社会要营造良好氛围 |
| 5.2.2 政府要完善服务体系 |
| 5.2.3 高校要创新育人方式 |
| 5.2.4 用人单位要健全公平机制 |
| 5.2.5 家庭要构建和谐环境 |
| 5.3 实施大学生“四元契合”的就业教育方略 |
| 5.3.1 大学生自我教育 |
| 5.3.2 职业素养教育 |
| 5.3.3 职业规划教育 |
| 5.3.4 社会实践教育 |
| 5.4 打造“四方协同”的课堂思政 |
| 5.4.1 加强思想政治理论课的融入作用 |
| 5.4.2 加强专业知识的课程思政教育 |
| 5.4.3 加强人文素养课程的引导元素 |
| 5.4.4 建立全员全过程全方位的就业教育课程思政体系 |
| 5.5 健全“三体联动”的就业教育保障制度 |
| 5.5.1 优化就业机制保障 |
| 5.5.2 优化激励就业机制 |
| 5.5.3 优化就业指导教师队伍建设 |
| 结论与展望 |
| 附录 关于大思政格局下大学生就业教育现状的调查问卷 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（5）资源基础理论下景德镇文化创意平台创新发展研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义和目的 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.4 研究思路 |
| 1.5 研究创新点 |
| 2 理论基础与文献综述 |
| 2.1 资源基础理论的文献综述 |
| 2.2 平台的文献综述 |
| 2.3 文献述评 |
| 3 景德镇文化创意平台发展历程及创新转型 |
| 3.1 景德镇文化创意平台发展历程和现状概况 |
| 3.1.1 景德镇文化创意平台发展历程 |
| 3.1.2 景德镇文化创意平台现状概况 |
| 3.2 景德镇文化创意平台特征分析及创新发展 |
| 3.2.1 景德镇文化创意平台特征分析 |
| 3.2.2 景德镇文化创意平台创新发展 |
| 3.3 景德镇文化创意平台创新发展动力机制及发展模式 |
| 3.3.1 陶溪川文化创意平台创新发展的动力机制 |
| 3.3.2 宁封窑文化创意平台创新发展的动力机制 |
| 3.3.3 景德镇文化创意平台创新发展的发展模式 |
| 4 景德镇陶溪川平台创新案例分析 |
| 4.1 陶溪川文化创意平台发展过程简介 |
| 4.2 陶溪川文化创意平台的案例分析 |
| 4.2.1 陶溪川文化创意平台创新发展的行动 |
| 4.2.2 陶溪川文化创意平台创新发展的实现 |
| 5 景德镇宁封窑平台创新案例分析 |
| 5.1 宁封窑文化创意平台发展过程简介 |
| 5.2 宁封窑文化创意平台的案例分析 |
| 5.2.1 宁封窑文化创意平台创新发展的行动 |
| 5.2.2 宁封窑文化创意平台创新发展的实现 |
| 6 结论与对策建议 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 对策及建议 |
| 6.3 研究不足之处 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
（6）1977-2000年陕西文学批评的审美取向（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题缘由及意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 选题意义 |
| 1.2 研究现状及趋势 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 2 “知人论作”重实据的评论起点 |
| 2.1 溯源作家的成长历程 |
| 2.1.1 作家的出身与性格 |
| 2.1.2 作家的教育与思想 |
| 2.2 考量作品的创作过程与时代背景 |
| 2.2.1 考察作家作品的创作过程 |
| 2.2.2 探究作品内容的时代背景 |
| 2.3 关注作品的地域背景 |
| 2.3.1 陕西的历史地缘文化概述 |
| 2.3.2 陕西文学批评视野下的地域文化背景 |
| 3 聚焦现实主义作品的评论偏好 |
| 3.1 注重小说的社会价值 |
| 3.1.1 人民性——陕西文学批评之源 |
| 3.1.2 对小说社会效果的分析 |
| 3.2 专注于评论典型人物 |
| 3.2.1 长于评论典型人物 |
| 3.2.2 注重作品的“生活真实” |
| 3.3 褒奖宏大叙事的史诗情结 |
| 3.3.1 一九八〇年代的史诗风貌 |
| 3.3.2 一九九〇年代的整体扫描 |
| 4 喜好“乡土”的评论特色 |
| 4.1 乡土—中国文化之根 |
| 4.2 城籍乡裔身份对文学批评的影响 |
| 4.3 作家与评论家互动强化乡土特色 |
| 5 开放包容的评论方法 |
| 5.1 积极吸取国外的文艺理论 |
| 5.1.1 以马克思主义美学思想作为理论基础 |
| 5.1.2 多元化的批评模式 |
| 5.2 放眼全国文坛的评论坐标 |
| 5.2.1 评论对象的交叉转变 |
| 5.2.2 比较的视野了望全国 |
| 5.3 世界文学视野下的自审自省 |
| 5.3.1 世界文学视阈下的陕西文学批评 |
| 5.3.2 当下陕西文学批评的出路与展望 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 作者在读期间研究成果 |
| 致谢 |
（7）笑的风（论文提纲范文）
| 第一章春风飘扬“喜”从天降 |
| 第二章大媳妇的力量与风景 |
| 第三章暖和的小家家 |
| 第四章动荡年代的平安与幸福 |
| 第五章啊！北京 |
| 第六章患病见真情 |
| 第七章一曲温柔《乡恋》痴 |
| 第八章嘛事儿啊，他妹子 |
| 第九章大上海、《小街》、蓬拆拆 |
| 第十章火星、仙女、窑子货 |
| 第十一章只不过是想念你 |
| 第十二章一九八五年西柏林地平线上 |
| 第十三章洲际饭店梦幻曲 |
| 第十四章滚石击打爱情生猛 |
| 第十五章枪杀了也是爱了 |
| 第十六章离婚过堂 |
| 第十七章拳打脚踢目标清 |
| 第十八章为妇女出气“哈勒绍” |
| 第十九章要不，你还是回去吧 |
| 第二十章快意咏新歌 |
| 第二十一章神秘的烤箱究竟要烤什么呢 |
| 第二十二章幸福总是携带着一点尴尬 |
| 第二十三章至人无梦 |
| 第二十四章神童现身满乾坤 |
| 第二十五章谁为这些无端被休的人妻洒泪立碑 |
| 第二十六章田园将芜胡不归 |
| 第二十七章玉堂春暖餐厅 |
| 第二十八章金丝雀与外语桥 |
| 第二十九章不哭 |
（8）后发企业逆向创新的实施路径与选择机制（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究内容与方法 |
| 1.2.1 研究方法与技术路线 |
| 1.2.2 论文组织架构 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 逆向创新与相似概念的区别 |
| 2.2 领先企业的逆向创新 |
| 2.3 后发企业的逆向创新 |
| 2.3.1 后发企业逆向创新的提出 |
| 2.3.2 后发企业逆向创新的类型及模式 |
| 2.3.3 后发企业逆向创新的实施路径 |
| 2.3.4 后发企业逆向创新的成功因素 |
| 第3章 后发企业的逆向创新链 |
| 3.1 逆向创新链的基本涵义 |
| 3.2 逆向创新链的构成要素 |
| 3.2.1 创意要素 |
| 3.2.2 研发要素 |
| 3.2.3 市场进入次序要素 |
| 3.2.4 要素间的共演关系 |
| 3.3 基于创新链的后发企业逆向创新类型 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 后发企业逆向创新的实施路径归纳 |
| 4.1 后发企业逆向创新实施路径描述 |
| 4.1.1 DDDA路径 |
| 4.1.2 ADDA路径 |
| 4.1.3 ADAA路径 |
| 4.1.4 ADAD路径 |
| 4.1.5 DDAD路径 |
| 4.1.6 DDAA路径 |
| 4.2 后发企业逆向创新路径归类 |
| 4.2.1 市场渐进型 |
| 4.2.2 市场跳跃型 |
| 4.3 本章小结 |
| 第5章 后发企业逆向创新实施路径选择的影响因素研究 |
| 5.1 研究设计:实证研究 |
| 5.1.1 理论基础与研究假设 |
| 5.1.2 研究变量 |
| 5.2 数据采集与整理 |
| 5.3 数据处理与分析 |
| 5.3.1 模型建构 |
| 5.3.2 模型结论 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 总结与展望 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.1.1 主要结论 |
| 6.1.2 局限与展望 |
| 6.2 创新点 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读硕士学位期间从事的科研工作及取得的成果 |
（9）音乐“智”组织学习未来之思（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| 二、研究现状 |
| 三、研究意义 |
| 四、概念界定与说明 |
| 第一章 音乐“智”组织学习的缘起 |
| 第一节 当下音乐教育面临困境之思 |
| 一、现代音乐教育的冲击 |
| 二、后现代生态教育的构想 |
| 第二节 科技的力量 |
| 一、呼之欲出的教育信息化2.0 |
| 二、国家的政策导向 |
| 第三节 跨界的价值 |
| 一、科技与教育的融合 |
| 二、音乐“智”组织学习的可能 |
| 第二章 音乐“智”组织学习模式构建 |
| 第一节 时代的呼唤 |
| 一、音乐教育的迫切性 |
| 二、科技时代的围猎 |
| 第二节 音乐“智”组织学习的三个“转向” |
| 一、从“被动”转向“主动” |
| 二、从“封闭”转向“开放” |
| 三、从“知识”转向“能力” |
| 第三节 资本的力量 |
| 一、载体:设立网上学习平台 |
| 二、路径:自主学习模式 |
| 三、成果:学习成果测评 |
| 第三章 音乐“智”组织学习的生态可能 |
| 第一节 “未来”的冲击 |
| 一、未来主义音乐的历史轮回 |
| 二、革新的历史使命 |
| 第二节 音乐生态教育的可能 |
| 一、智能赋“能” |
| 二、以人为本 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（10）景德镇陶瓷元素在动画设计中的研究应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外相关研究综述 |
| 1.3 研究的目的与意义 |
| 1.4 研究的内容 |
| 1.5 研究的方法 |
| 1.6 研究的创新点 |
| 第2章 国内动画设计与景德镇陶瓷元素的概述 |
| 2.1 国内动画设计概述 |
| 2.1.1 国内动画的市场类型和需求 |
| 2.1.2 国内动画的发展状况 |
| 2.2 景德镇陶瓷元素概述 |
| 2.2.1 宋代景德镇陶瓷艺术语言特点 |
| 2.2.2 元代景德镇陶瓷艺术语言特点 |
| 2.2.3 明代景德镇陶瓷艺术语言特点 |
| 2.2.4 清代景德镇陶瓷艺术语言特点 |
| 2.2.5 现当代景德镇陶瓷艺术 |
| 第3章 景德镇陶瓷元素在动画设计中的应用分析 |
| 3.1 景德镇陶瓷的表现技法分析 |
| 3.1.1 釉下青花技法在动画中的表现 |
| 3.1.2 釉上彩绘画色彩在动画中的呈现 |
| 3.1.3 釉里红“窑变”的视觉效果在动画中的体现 |
| 3.2 陶瓷元素成为动画设计的常用元素 |
| 3.2.1 陶瓷器物上的纹饰为动画题材所用 |
| 3.2.2 陶瓷元素表现技法为动画造型所用 |
| 3.3 景德镇陶瓷元素与动画设计的关系分析 |
| 3.3.1 在现代艺术理念中地方元素的文化融合 |
| 3.3.2 动画设计对传统本土文化的反璞 |
| 3.4 景德镇陶瓷元素与动画设计的应用分析 |
| 3.4.1 动画设计中陶瓷元素的应用现状 |
| 3.4.2 陶瓷元素在动画创作中的处理流程 |
| 第4章 景德镇陶瓷元素在动画设计中的实例应用与价值分析 |
| 4.1 神话人物题材在动画中呈现——以二维动画《瓷都守护神童小宾》为例 |
| 4.1.1 瓷都神话故事的运用 |
| 4.1.2 景德镇陶瓷色彩元素 |
| 4.2 简约的艺术形式在动画中表现——以青花墨彩三维动画《伯牙绝弦》为例 |
| 4.2.1 题材故事的运用 |
| 4.2.2 角色和场景设定的运用 |
| 4.3 景德镇陶瓷元素在动画设计应用的价值性 |
| 4.3.1 陶瓷元素提升景德镇动画产业的品牌价值 |
| 4.3.2 陶瓷元素提升景德镇动画产业的融资商业价值 |
| 4.3.3 陶瓷元素提振景德镇动画产业的经济价值 |
| 第5章 结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间的研究成果及所获荣誉 |
| 致谢 |
| 附录 |
四、网络“神童”创业历程（论文参考文献）
- [1]企业逆向创新链的演进——基于海尔公司的纵向案例研究[J]. 李薇,何寒怡. 重庆邮电大学学报(社会科学版), 2021(05)
- [2]国庆彩车视觉语言设计研究 ——以70周年“绿水青山”彩车为例[D]. 李明叡. 中央美术学院, 2021(08)
- [3]新中国成立以来中国共产党劳动教育思想演变与发展研究[D]. 李建楠. 吉林大学, 2021(01)
- [4]大思政格局下大学生就业教育研究[D]. 欧阳润. 南昌大学, 2020(02)
- [5]资源基础理论下景德镇文化创意平台创新发展研究[D]. 郭凯欣. 景德镇陶瓷大学, 2020(02)
- [6]1977-2000年陕西文学批评的审美取向[D]. 阎玥蓉. 西安建筑科技大学, 2020(01)
- [7]笑的风[J]. 王蒙. 当代(长篇小说选刊), 2020(03)
- [8]后发企业逆向创新的实施路径与选择机制[D]. 黄霞. 重庆邮电大学, 2020(02)
- [9]音乐“智”组织学习未来之思[D]. 马熔艺. 南京艺术学院, 2020(02)
- [10]景德镇陶瓷元素在动画设计中的研究应用[D]. 李博. 江西科技师范大学, 2019(02)