一、多媒体教学中板书的作用不能忽视(论文文献综述)
王冠雯[1](2021)在《多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例》文中进行了进一步梳理随着多媒体技术在教学中的广泛运用,传统的板书手段受到一定冲击,但由于板书本身具有的特殊功能和独特的艺术魅力,它仍然在现代教学中发挥着不可替代的作用。但是通过教育实习,不难发现,在现今的小学语文课堂中,由于小学低年级学生的特点,教师必须借助板书来进行识字写字的示范教学,而到了中高年级教师使用板书的频率逐渐下降。多媒体课件成为了主要的教学手段,却忽视了传统板书的地位和作用。针对这一现象,笔者对在多媒体环境下的小学语文课堂教学板书的运用现状进行了调查研究。本文主要采用问卷调查法、访谈法和课堂观察法,分别对沈阳市F小学中高年级8名教师和320位学生进行访谈、问卷调查和课堂观察样例的搜集,全面了解该校中高年段教师在板书意识、板书设计、教学板书主体、多媒体和传统板书相结合四个维度的现状。本文在了解现状的基础上,结合问卷、访谈及课堂观察的结果发现该校小学语文中高年级课堂上教学板书中存在的问题并进行原因分析。发现在多媒体环境下小学语文课堂教学板书的运用存在着教师板书意识缺乏、板书形式单一、教学板书缺乏学生的参与以及在小学语文课堂上教师难以将多媒体教学手段与传统板书有效结合起来等问题。笔者基于上述问题,提出可行性优化小学语文课堂教学板书策略,为小学语文课堂板书教学研究的深入与全面尽一份绵薄之力。研究认为小学语文课堂教学板书在教师板书意识方面,应该加强教师示范引领;在板书设计上,教师应该切实落实板书设计原则,使课堂板书形式多样,吸引学生兴趣;在教学板书主体上,教师应该提供学生参与板书的机会,并通过小组合作绘制板书、小先生制讲解板书来促使学生参与教师板书的过程;在多媒体与传统板书相结合方面,教师应该减少多媒体使用时间,并发挥多媒体和传统板书优势互补进行教学。
韩冉冉[2](2021)在《多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用研究》文中进行了进一步梳理得益于现代科学技术的迅猛发展,多媒体课件受到教师的关注与青睐,成为教学中常用的手段。与此同时,板书在众多因素的冲击下逐渐浮现出部分问题,成为值得思考的领域。本文将立足于初中学情,本着提高教学质量的目的,以板书为主,谋求板书的创新以及板书与多媒体课件两者的有效结合。本文共由五章构成。在简要梳理前人研究概况的基础上界定多媒体课件、板书的基本概念,并采用初中历史教材的课例阐明常见的关键词式板书、表格式板书等四种基本板书类型。从多媒体课件的低效运用降低学习效率、降低教学质量这两个问题,结合板书对于中学历史教学的四大作用和多媒体课件与板书相互结合的原因共同论证了多媒体课件教学下板书应用的必要性。选取滨州市经济技术开发区树人学校为调查对象,对多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用情况进行教师和学生两个方面的调查。通过调查结果的呈现得出存在的三个问题,即:课件与板书关系失衡、板书整体质量偏低、板书脱离学生主体。以问题为根据并结合实际观察分析出多媒体技术的冲击、教师素养有待提高、师生间交互性匮乏三个原因。针对以上情况,本文从初中历史课堂中将多媒体课件与板书有效结合、提升教师整体素养和对其他人员的建议三个层次提出相应的策略。在初中历史课堂中将多媒体课件与板书有效结合部分,通过不同的案例配合说明,具体包含:课件激发学生兴趣,板书梳理历史框架;课件拓宽历史广度,板书加深历史深度;课件呈现历史内容,板书展现历史艺术;课件预设基本情况,板书完善课堂生成。在提升教师整体素养中,建议教师认识历史特殊性,强化板书设计;按照内容丰富性,抓住板书时机;立足学情多样性,优化板书内容;加强引导观念,提高学生板书参与感。在对其他人员的建议中,提到从高等院校、基础学校两个角度来共同促进教师板书能力的水平。最后,用《统一多民族国家的巩固和发展》一课为案例呈现完整的教学设计以供参考。
高敏[3](2021)在《初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例》文中研究说明自开始课堂教学以来,板书作为一种教学手段在课堂教学中发挥了重要作用,它是对教学内容的高度凝练,直观呈现出教师的教学思路,有助于引导学生对教学内容进行思考,帮助学生理解和记忆课堂所学。当前教学中,由于教师重于口头讲述而轻于对板书的运用,使板书在课堂中的效能没有充分得到挖掘,教学效果还存在上升空间。笔者以初中《道德与法治》课教学中的板书运用为研究对象,通过走访座谈、问卷调查和实地观摩等方式深入了解了当前初中《道德与法治》课堂上板书运用的现状,发现板书运用存在效率不高、形式不多、功能不足、思路不活等问题。经过对存在的问题进行有针对性的分析,笔者认为产生问题的主要原因在于教师思想上对板书运用没有充分的认识,没有意识到板书的重要性,日常教学中对板书运用缺乏研究。笔者结合板书学理论和教学实践中的经验总结,尝试从思想、业务、创新、应用等四个方面探索并提出改进教学中板书运用的有效性对策,致力于帮助教师正确认识板书、扎实掌握板书、创新设计板书、灵活运用板书,充分发挥板书在课堂教学中的作用,优化课堂教学结构,补足课堂教学短板,使课堂教学适应新时代教育教学要求,实现教学效果最大化的目标。
王红笑[4](2020)在《高中思想政治课教学板书运用研究》文中研究指明思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。教师是立教之本、兴教之源。办好思政课,离不开一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化思政课教师队伍。在建设专业化教师队伍的时代背景下,教师要深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,完善自身专业素质。为发挥板书的作用,切实提高高中思想政治课教学板书的运用水平,需要教师系统且全面的学习板书相关理论。本篇论文研究的板书是指传统的教学板书,即“粉笔+黑板”教学板书。论文主要采用文献分析法、观察法、访谈法和问卷调查法,既从理论上阐明高中思想政治课教学板书的相关理论又加之教育实习经验进行写作。论文主要从以下四个方面对高中思想政治课教学板书进行研究。第一部分为高中思想政治课教学板书运用的相关理论内容,对相关概念进行界定,对教学板书的类型进行介绍说明并附实例,论述板书在课堂教学中的重要作用,为后文提供理论支撑;第二部分为高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效,在教育实践过程中,进行问卷调查、课堂观察,并对一线高中思想政治课教师进行访谈,从而了解当前高中思想政治课教学板书运用取得的成效;第三部分是当前高中思想政治课教学板书运用过程中存在的问题及原因分析。虽然大部分教师能够认识到板书的重要作用,但在运用过程中还存在诸多问题;第四部分是优化高中思想政治课教学板书运用的对策。论文立足于当前高中思想政治课教学板书的运用现状,力图探索出发挥教学板书在高中思想政治课作用的有效途径,以提高研究的实用价值。通过对高中思想政治课教学板书运用的研究,积极寻找优化一线教师板书运用水平的对策,为教师板书技能的学习提供理论支撑,提高高中思想政治教师的板书运用能力,充分发挥高中思想政治课教学板书在课堂教学中的积极作用。
刘旭[5](2020)在《多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究》文中认为板书是课堂教学的重要组成部分,是教师重要的教学手段。但近年来随着多媒体教学技术的成熟和普及,许多教师出现舍弃板书仅使用多媒体进行教学等情况,这在一定程度上影响了学生的学习质量。因此在多媒体教学背景下如何充分利用板书,更好地发挥板书的作用是值得生物教育工作者深刻思考的问题。为了解多媒体环境下生物学课堂教学中板书的使用情况,更好地发挥板书在多媒体教学环境下的作用,论文通过文献法、调查法等多种研究方法,对多媒体教学环境下生物教学中板书使用现状进行了调查研究,旨在为中学教师更好地使用板书进行教学提供参考,促进学生学习质量的提高。首先对研究背景、研究现状、研究目的及意义做出详细的阐释,同时对研究方法及思路做出说明。其次,通过对文献的分析和整理,界定了板书的概念,对传统板书和多媒体环境下的板书异同做出分析,对板书的设计类型和作用、相关理论基础进行了综述;在理论综述的基础上,设计了《高中生物学教学中板书的使用现状调查问卷》,对高中生物学课堂中板书使用情况的现状进行了调查.调查结果表明:教师和学生都认为板书非常重要,但实际课堂使用情况并不乐观;影响教师使用板书的主要因素为自身板书技能的缺乏,影响学生学习效果的因素包括教师板书的内容、形式、速度等多方面。在分析现状的基础上,结合文献分析及笔者教学实践经验,提出了高中生物学课堂板书设计的优化策略,分别从职前教育、学校管理及教师自身三个方面提出了建议,即职前教育重视师范生板书技能的培养,学校管理方面加强教师板书技能的训练,教师自身注重板书技能的提高;并将高中生物学知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识三类制定了切实可行的板书设计策略,主要内容包括利用图画式板书呈现生物学符号、利用线条式板书呈现科学史内容、利用提纲式板书呈现知识框架等多个方面。最后,选取高中生物学的相关教学内容依据所提出的策略进行了板书案例设计,并在教学实践中实施。通过以上研究,得出研究结论如下:一、在当前多媒体教学技术盛行的大环境中,高中生物学课堂板书的使用现状不容乐观。但无论教师还是学生,思想上都非常重视板书,认为板书对教学和学习有着重要的作用。二、造成当前高中生物学课堂板书使用现状不乐观的最主要原因为教师自身板书技能和素养的不足。三、当前课堂板书的使用现状带来的问题主要是教师的单方面教学,忽视了学生的主体地位。四、教师使用板书的诸多方面因素都影响着学生的学习效果。五、通过实践研究表明,论文提出从三个方面提出的优化策略在学生学习方面有明显的效果,一方面改善了多媒体教学的弊端,另一方面改变了学生学习认为枯燥困难的学习态度,提高了学生的学习积极性主动性,提高了课堂学习效率。
程晓越[6](2020)在《多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究》文中研究表明传统板书一直以来都是教学过程中辅助教师教学的重要工具,是教学过程中不可或缺的部分。尽管现在多媒体技术迅速兴起,但传统板书在初中《道德与法治》课教学中依然对学生的发展有着独一无二的作用。学生在优秀板书的教学下,可以更轻松愉悦的掌握书本知识,培养其正确的人生观念。多媒体教学手段下的初中《道德与法治》课堂教学板书,应是一种传统板书和多媒体相结合使用的新型板书。这种新型的板书类型需要以一定的教育学理论和教育心理学理论以及政治学概论等着作作为理论支撑。在科技日新月异的今天,多媒体教学手段在教学中更加成熟运用,传统板书受到忽视,但传统板书有着不可或缺的作用:传统板书可以吸引学生课堂注意力,激发学生学习兴趣,提高《道德与法治》课课堂效率;传统板书能够培养学生总结概括的能力,帮助学生树立知识结构,养成良好的学习习惯;传统板书能够建立教学信息系统,易于学生巩固记忆,也训练学生的思维能力,引导学生由形象思维向抽象思维发展。本文通过调查研究发现,在多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用存在着过度依赖多媒体课件且内容过多,忽视板书、板书类型单一,板书缺乏创造性、板书的即时生成性和与学生的互动性不够等问题。针对性提出实现多媒体与板书优势互补、提高教师板书教学技能、适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度等三方面的对策。而笔者分析的多媒体教学手段下初中《道德与法治》课教学板书运用研究的案例,这是结合文章前面的所提到多媒体与板书教学相结合运用的策略提出来的三个不同案例。这三个案例分别针对初中《道德与法治》常态新课,初中《道德与法治》常态单元复习课以及初三《道德与法治》试题分析课。
王倩[7](2020)在《高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例》文中提出作为一种重要的教学手段和教学形式,教学板书一直以来受到教师的重视和普遍采用。随着新媒体教学的出现,高中思想政治课教学板书应用中呈现传统板书与电子板书并存状况。传统板书与电子板书各有优劣,每个思想政治课教师需要认真思考和不断实践,科学有效地运用板书为课堂教学服务。当前高中思想政治课教学中,由于教师对板书运用的态度不积极、运用板书的能力不足和学校评价体系不合理等原因,导致高中思想政治课教学中出现板书设计不科学、书写不规范、电子板书使用不当、传统板书和电子板书比例不合理等问题。为此,教师应重视板书的设计、将传统板书和电子板书结合,不断提高教师运用教学板书的能力;学校要完善板书运用评价机制。只有这样,才能充分发挥板书教学的作用,不断提高板书在高中思想政治课中的运用效果。
徐宇婷[8](2020)在《多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究》文中提出当今社会是信息化的社会,生产力的快速发展使得信息和知识成为社会生产的重要方式,而这些都离不开教育的支持。随着科学技术的飞速发展与多媒体技术的日渐体系化,多媒体与现代教育的联系日益紧密,多媒体教学作为现代教育的一个发展方向,开始广泛被运用到初中历史课堂之中,越来越多的初中一线历史教师改变传统的一本书、一支粉笔的传统教学模式,而使用多媒体教学模式进行日常授课。在传统的初中历史课堂教学中,历史教师只能通过语言讲授和分析历史事件的背景、经过和结果,学生在历史课堂中处于被动的地位,不能积极主动参与整个学习过程中,这样就会导致学生对历史学习丧失兴趣,严重制约着学生学习的积极性和主动性,同时也影响着对学生创造性思维的培养。多媒体教学应用到教学领域中,对教学模式、教学内容、教学手段和教学方法等带来了巨大的冲击和影响,让初中历史课堂教学焕然一新。全文分为六个部分:第一部分绪论叙述了论文的选题缘由、研究意义、学术动态、研究方法及创新点。第二部分从多媒体教学与初中历史教学入手,分析多媒体、多媒体教学、多媒体课件概念和初中历史课的目标要求及特点,提出多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据、必要性、作用和原则。第三部分对牡丹江市第九中学的学生和相关历史教师进行问卷调查,对学校主管领导和相关技术人员进行访谈,统计调查数据并整理访谈内容,具体分析牡丹江市第九中学目前历史课堂运用多媒体教学的现状。第四部分根据调查问卷和访谈结果,分析牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中的优势以及存在的一些问题。第五部分针对不足之处提出合理有效的应对措施。最后,设计了一节较为完整的多媒体教学课堂案例,期望通过本次的调查与研究能够对牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂教学运用中起到一定的指导作用,同时对牡丹江地区相关子弟学校多媒体教学在历史课堂教学中更好的运用起到一定的借鉴与指导作用。
吴佳欣[9](2020)在《多媒体在小学低年级识字教学中的应用研究》文中提出随着信息时代的来临,多媒体教学逐渐出现在小学的课堂中,尤其是把多媒体运用在小学低年级的识字教学中。但是目前在使用多媒体进行教学中,部分教师没有认识到多媒体教学的本质,没有做到对多媒体教学正确的定位与应用,反而影响了部分教学效果,因此正确对待多媒体在识字教学中的应用显得尤为重要。本文通过制定调查问卷对不同地区的小学教师和学生进行调查,辅助文献法、观察法等方法,发现了六个问题:教师使用多媒体识字教学的目的不明确、教师多媒体的制作和操作不合理、教师对多媒体的使用过度依赖、忽视学生的个性特点、识字教学中汉字的重难点研究不足、教授汉字书写的方式不当。笔者对问题成因进行了分析,并提出了相关的建议:明确多媒体识字教学的目的、提高教师制作多媒体的水平、多媒体教学与传统教学相结合、注意学生的个性差异、正确理解识字教学中汉字的重点和难点、运用多种方式教授汉字的书写、根据汉字的特点学会选择不同的教学媒体、把书法课落到实处、家校配合帮助学生养成良好的写字习惯,增强小学生对识字的积极性。
刘佳[10](2020)在《多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究》文中指出通常,在初中阶段的历史教学过程中,作为教学手段比较重要的板书设计来说,会直接影响到最终的历史教学效果和教学意义。随着社会的发展,各种科技的迅速兴起和升级,使得传统的教育技术得到了很大的改善和提升,并通过新技术的参与,各类新型的教育方式对板书设计和历史教学产生了冲击和影响,尤其是如何将新兴的教育技术与传统黑板板书相结合已经对广大一线教师造成困扰。文章在查阅文献资料的基础上对多媒体教学环境下的板书设计等内容进行了搜集和整理,并对不同的概念加以区分和界定。基于以板书设计为核心的相关理论的基础上,利用问卷调研法、教师访谈法等方式来整理出大量的真实案例和素材。然后在访谈结果的基础上对当前多媒体教学环境下的板书设计进行了整体的研讨;并对历史课堂教学过程中所出现的板书设计问题进行了总结,如历史教师过于依赖多媒体、多媒体与板书衔接随意、教师板书内容书写不规范、板书设计形式单一等,分析造成这种现状的成因有信息化教学设备的冲击、教师对教材内容的把握不够全面、板书设计缺乏创新、教师书写基本功有待提高;基于上述讨论结果的基础上对于所挖掘的问题针对性的提出对应的解决方案和建议,比如提升对于板书设计的重视、提升自身专业技能和素养、对板书设计形式进行优化等等。板书设计的研究对于提高课堂效率和教师专业素养有着重要意义,历史教师应以历史学科特点出发,结合多媒体教学进行板书设计以适应时代发展。希望文章可以为面临多媒体教学环境下如何进行板书设计的一线历史教师提供一些借鉴策略和实施建议。
二、多媒体教学中板书的作用不能忽视(论文开题报告)
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、多媒体教学中板书的作用不能忽视(论文提纲范文)
(1)多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 引言 |
一、研究缘起 |
(一)《义务教育语文课程标准(2011 年版)》的要求 |
(二)板书在小学语文课堂教学中的地位要求 |
(三)多媒体对小学语文课堂传统板书的影响 |
二、选题意义 |
(一)理论意义 |
(二)实践意义 |
三、核心概念界定 |
(一)板书 |
(二)板书设计 |
(三)多媒体教学 |
四、国内外研究现状 |
(一)国内关于板书的研究 |
(二)国外关于板书的研究 |
(三)对已有研究的评述 |
五、研究方法 |
(一)文献法 |
(二)访谈法 |
(三)问卷调查法 |
(四)案例分析法 |
第二章 多媒体环境下小学语文课堂教学板书运用结果统计与分析 |
一、研究设计 |
(一)调查目的 |
(二)调查对象 |
(三)调查工具 |
(四)实施过程 |
二、多媒体环境下小学语文课堂教学板书运用现状调查结果与分析 |
(一)小学语文课堂教学教师板书意识情况 |
(二)小学语文课堂教学教师板书设计情况 |
(三)小学语文课堂教学板书主体情况 |
(四)小学语文课堂传统板书与多媒体相结合使用情况 |
第三章 多媒体环境下小学语文教学板书存在的问题及原因分析 |
一、多媒体环境下小学语文教学板书存在的问题 |
(一)教师板书意识较薄弱 |
(二)教学板书形式较单一 |
(三)课堂板书缺乏创新性 |
(四)教师过多使用多媒体 |
二、问题出现的原因 |
(一)教师弱化教学板书作用 |
(二)教师教学板书技能欠缺 |
(三)教师固守传统授课方式 |
(四)过度依赖教学“标准件” |
第四章 多媒体环境下小学语文课堂教学板书设计改进策略 |
一、增强教师板书意识 |
(一)加强教师示范引领意识 |
(二)合理使用板书和多媒体意识 |
二、提升教师板书设计技能 |
(一)加大教师板书技能培训 |
(二)贯彻板书设计原则 |
(三)丰富课堂板书设计形式 |
三、教师创新课堂板书方式 |
(一)引导学生参与课堂板书 |
(二)师生合作绘制课堂板书 |
(三)“小先生制”讲解板书 |
四、多媒体与传统板书有效结合 |
(一)灵活使用多媒体教学手段 |
(二)发挥多媒体优势辅助传统板书 |
(三)教师摆脱课堂教学“标准件” |
研究结论与反思 |
参考文献 |
附录一 小学语文课堂教学板书设计调查问卷(学生卷) |
附录二 小学语文课堂教学板书设计调查问卷(教师卷) |
附录三 小学语文课堂教学板书设计教师访谈提纲 |
致谢 |
(2)多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题的背景 |
二、选题的意义 |
三、国内外研究现状 |
(一)国外研究现状 |
(二)国内研究现状 |
四、研究方法 |
第一章 概念界定和板书的基本类型 |
一、概念界定 |
(一)多媒体课件 |
(二)板书 |
二、基本类型 |
(一)关键词式板书 |
(二)表格式板书 |
(三)图示式板书 |
(四)纲要式板书 |
第二章 多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用的必要性 |
一、多媒体课件应用出现的问题 |
(一)低效运用降低学习效率 |
(二)低效运用降低教学质量 |
二、初中历史课堂板书的作用 |
(一)突出重难点,构建高效课堂 |
(二)加强联系性,发展逻辑思维 |
(三)发挥示范性,树立榜样作用 |
(四)立足需求性,促进专业发展 |
三、多媒体课件和板书相互结合的原因 |
第三章 多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用现状调查及分析 |
一、调查情况概述 |
(一)调查对象 |
(二)调查内容 |
(三)调查结果 |
二、多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用出现的问题 |
(一)课件与板书关系失衡 |
(二)板书的整体质量偏低 |
(三)板书脱离学生主体 |
三、多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用出现问题的原因分析 |
(一)多媒体技术的冲击 |
(二)教师素养有待提高 |
(三)师生间交互性匮乏 |
第四章 多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用的优化对策 |
一、初中历史课堂中将多媒体课件与板书有效结合 |
(一)课件激发历史兴趣,板书梳理历史框架 |
(二)课件拓宽历史广度,板书加深历史深度 |
(三)课件呈现历史内容,板书展现历史艺术 |
(四)课件预设基本情况,板书完善课堂生成 |
二、提升教师整体素养 |
(一)认识历史特殊性,强化板书设计 |
(二)按照内容丰富性,抓住板书时机 |
(三)立足学情多样性,优化板书内容 |
(四)加强引导观念,提高学生板书参与感 |
三、对其他人员的建议 |
(一)高等院校奠基础 |
(二)基础学校促发展 |
第五章 多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用的案例 |
结语 |
参考文献 |
附件一:《关于多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用的调查问卷》(学生) |
附件二:《关于多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用的调查问卷》(教师) |
致谢 |
(3)初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
(一)选题背景与研究意义 |
1.选题背景 |
2.研究意义 |
(二)文献综述 |
1.国外研究现状 |
2.国内研究现状 |
(三)研究思路与方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)研究创新点 |
一、板书相关概念及理论基础 |
(一)板书的相关概念 |
1.板书的概念 |
2.初中《道德与法治》课板书的特征 |
(二)板书的相关理论基础 |
1.板书的教育学原理 |
2.板书的心理学原理 |
二、初中《道德与法治》课板书运用的现状调查及分析 |
(一)调查概述 |
1.调查对象 |
2.调查方法 |
(二)数据分析 |
1.教师访谈调查分析 |
2.学生问卷调查分析 |
3.课堂观察调查分析 |
(三)板书运用现状 |
1.教师基本功不扎实导致板书运用效率不高 |
2.课堂缺少板书导致学生学习效率下降 |
3.板书没有发挥出弥补多媒体教学缺陷的作用 |
4.板书的灵活性没有在课堂上得到发挥 |
三、初中《道德与法治》课板书运用中的问题及原因分析 |
(一)初中《道德与法治》课板书运用存在的问题 |
1.板书没有得到有效运用 |
2.板书设计缺少规范性 |
3.板书内容和形式缺乏新意 |
4.板书设计过度依赖网络资源 |
5.板书无法有效调动学生的积极性 |
(二)初中《道德与法治》课板书运用存在问题的原因 |
1.教师对板书重要性认识不足 |
2.教师板书教学基本功不扎实 |
3.多媒体教学对传统板书的冲击 |
4.非教学任务挤压教师备课时间 |
四、提高《道德与法治》课板书运用实效的对策 |
(一)加强教师对板书重要性的认识 |
1.认识板书的智育功能 |
2.了解板书的美育功能 |
(二)提高教师板书设计能力 |
1.探索板书设计技巧 |
2.优化板书整体布局 |
3.科学配置板书内容 |
(三)创新板书设计形式 |
1.提纲式板书 |
2.思维导图式板书 |
3.回环式板书 |
4.图画式板书 |
5.留白式板书 |
(四)推动板书与多媒体完美结合 |
1.多媒体的预先设计与板书的灵活性相结合 |
2.多媒体的丰富内容与板书的逻辑性相结合 |
3.多媒体的生动演示与板书的精确性相结合 |
4.多媒体的快速切换与板书的“慢”相结合 |
5.多媒体的生动活泼与板书的“静”相结合 |
(五)引导学生参与板书设计 |
1.课前预习,切入课题 |
2.师生合作,课中补充 |
3.发散思维,多维解题 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(4)高中思想政治课教学板书运用研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
引言 |
(一)研究背景 |
(二)研究意义 |
1.理论意义 |
2.实践意义 |
(三)文献综述 |
1.国内研究综述 |
2.国外研究综述 |
3.小结 |
(四)研究方法 |
1.文献分析法 |
2.观察法 |
3.访谈法 |
4.问卷调查法 |
(五)创新之处 |
一、高中思想政治课教学板书相关理论概述 |
(一)高中思想政治课教学板书的含义及特征 |
1.高中思想政治课教学板书的含义 |
2.高中思想政治课教学板书的特征 |
(二)高中思想政治课教学板书相关理论基础 |
1.成就动机理论 |
2.直观教学理论 |
3.课程层次理论 |
(三)高中思想政治课教学板书的类型 |
1.专题式板书与综合式板书 |
2.主板书与副板书 |
3.传统板书和现代板书 |
4.摘录要点式板书、对比式板书、师生合作式板书、图示式板书 |
(四)高中思想政治课教学板书的作用 |
1.提高课堂效率,增强课堂教学效果 |
2.提升教师教学技能,促进教师全面发展 |
3.集中学生注意力,加强学习效果 |
4.帮助学生建立知识体系,培养学生逻辑思维能力 |
二、高中思想政治课教学板书运用现状调查及取得的成效 |
(一)高中思想政治课教学板书运用现状调查 |
1.问卷调查 |
2.访谈调查 |
3.课堂观察 |
(二)高中思想政治课教学板书运用取得的成效 |
1.教师能够认识到教学板书的重要性 |
2.教师的板书运用基本符合要求 |
3.学生对政治课堂教学板书关注程度较高 |
三、高中思想政治课教学板书运用中存在的问题及原因分析 |
(一)高中思想政治课教学板书运用中存在的问题 |
1.板书缺乏学生参与 |
2.板书形式单一,枯燥无味 |
3.过度依赖多媒体教学手段 |
4.教师盲目照搬板书,缺乏创新性 |
(二)高中思想政治课堂板书运用存在问题的原因分析 |
1.教师忽视学生的主体地位 |
2.教师缺乏提高板书技能的意识和训练 |
3.现代化的多媒体教学手段对传统板书的冲击 |
4.学校对教师的备课管理有待加强 |
四、优化高中思想政治课教学板书运用的对策 |
(一)教师要不断更新教学理念 |
1.教师应树立“以学生为本”的学生观 |
2.教师要树立“教学相长”的教师观 |
3.教师要树立现代化的教学观 |
(二)提高教师板书运用能力 |
1.提高教师板书设计的能力 |
2.提高教师板书书写的能力 |
3.提高教师对板书的反思能力 |
(三)促进板书与多媒体教学手段有机结合 |
1.板书灵活性与多媒体教学手段既定性有机结合 |
2.板书实用性与多媒体教学手段趣味性有机结合 |
(四)尊重学生在板书生成中的主体地位 |
1.灵活采用多种方式使学生参与到板书生成中 |
2.教师要提高掌控课堂节奏的能力 |
(五)学校加强对高中思想政治课教师板书运用的管理 |
1.学校定期检查教师备课情况 |
2.建立板书评价机制,及时反馈板书运用情况 |
3.开展形式多样的板书培训活动 |
结语 |
参考文献 |
附录1 |
附录2 |
附录3 |
附录4 |
致谢 |
(5)多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
第一章 绪论 |
第一节 研究背景 |
第二节 研究现状 |
第三节 研究目的与意义 |
第四节 研究思路与方法 |
第二章 理论概述 |
第一节 板书的概述 |
第二节 理论基础 |
第三章 高中生物学教学中板书使用的现状调查 |
第一节 调查设计与实施 |
第二节 教师卷调查结果及分析 |
第三节 学生卷调查结果及分析 |
第四节 调查结论 |
第四章 高中生物学课堂板书的优化策略 |
第一节 教师板书素养的培养策略 |
第二节 高中生物学教学中不同知识类型的板书设计策略 |
第三节 多媒体环境下板书使用的注意事项 |
第五章 高中生物学课堂板书的案例设计与分析 |
第一节 核酸是遗传信息的携带者教学案例 |
第二节 细胞呼吸的原理和应用(第二课时)教学案例 |
第三节 DNA是主要的遗传物质教学案例 |
第六章 结论与反思 |
第一节 结论 |
第二节 反思 |
参考文献 |
附录 |
附录一 高中生物学教学中传统板书的使用现状调查(教师卷) |
附录二 高中生物学教学中传统板书的使用现状调查(学生卷) |
致谢 |
(6)多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究(论文提纲范文)
中文摘要 |
abstract |
引言 |
(一)选题的背景 |
(二)选题的意义 |
(三)文献综述 |
(四)研究方法 |
一、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究的相关概念 |
(一)板书与多媒体的相关概述 |
(二)板书设计的理论基础 |
(三)多媒体教学手段下板书的设计原则 |
二、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书的现状及分析 |
(一)多媒体教学手段下板书运用的课堂教学效果的积极作用 |
(二)多媒体教学手段下板书运用的课堂教学效果的存在的不足 |
三、多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书的对策研究 |
(一)实现多媒体与传统板书优势互补 |
(二)提高教师板书教学技能 |
(三)适当考虑多媒体与黑板板书学生的参与度 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
(7)高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
引言 |
(一)选题背景及意义 |
1.选题背景 |
2.选题意义 |
(二)文献综述 |
1.国外研究文献综述 |
2.国内研究文献综述 |
(三)研究思路及方法 |
1.研究思路 |
2.研究方法 |
(四)创新之处 |
一、板书概述及相关理论基础 |
(一)板书的内涵 |
1.板书的含义 |
2.板书的特征 |
3.板书的类型 |
4.板书的功能 |
(二)教学板书的优势和劣势 |
1.传统板书 |
2.电子板书 |
(三)板书的相关理论基础 |
1.板书教学的教育学原理 |
2.板书教学的心理学原理 |
二、高中思想政治课教学中板书运用现状及问题分析 |
(一)教学板书在高中思想政治课教学中运用现状调查 |
1.学生问卷调查分析 |
2.教师访谈调查分析 |
3.课堂观察分析 |
(二)教学板书在高中思想政治课中运用存在的问题 |
1.板书设计不科学 |
2.板书书写不规范 |
3.电子板书使用不当 |
4.传统板书和电子板书比例不合理 |
(三)教学板书在高中思想政治课中存在问题的原因 |
1.教师对板书运用的态度不积极 |
2.教师运用板书的能力不足 |
3.学校评价体系不合理 |
三、高中思想政治课教学板书有效运用的策略 |
(一)教师应重视板书的设计和运用 |
1.认识到板书在教学中的重要性 |
2.树立自主设计板书的意识 |
(二)提高教师运用教学板书的能力 |
1.掌握运用板书的技巧 |
2.进行有效的板书技能培训 |
3.深入研究课本内容 |
4.提高教师创新能力 |
5.将传统板书和电子板书结合运用 |
(三)学校要完善板书运用评价机制 |
结语 |
参考文献 |
附录一 |
附录二 |
附录三 |
致谢 |
攻读硕士学位期间发表的论文 |
(8)多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究(论文提纲范文)
摘要 |
Abstract |
绪论 |
一、选题缘由 |
二、研究意义 |
三、学术动态梳理 |
四、研究方法及创新点 |
第一章 多媒体与初中历史课堂教学 |
第一节 多媒体与初中历史课堂 |
一、多媒体相关概念 |
二、初中历史课程的目标要求及特点 |
第二节 多媒体教学在初中历史课堂运用的理论依据 |
第三节 多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性、作用及原则 |
一、多媒体教学在初中历史课堂中运用的必要性 |
二、多媒体教学在初中历史课堂中运用的作用 |
三、多媒体教学在初中历史课堂中运用的原则 |
第二章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂中运用现状的调查 |
第一节 调查流程 |
一、调查对象 |
二、调查目的 |
三、调查过程 |
第二节 调查内容与结果 |
一、学生调查问卷统计与分析 |
二、教师调查问卷统计与分析 |
三、学校领导及相关技术人员的访谈结果 |
第三章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势及存在的不足 |
第一节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用的优势 |
一、普及率和使用率较高 |
二、应用效果明显 |
三、教师教学理念转变 |
第二节 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用中存在的不足 |
一、多媒体教学起步较晚 |
二、多媒体教学环境不完善 |
三、缺乏对多媒体教学相关技能的培训 |
四、部分教师缺乏恰当的多媒体教学观 |
五、部分教师对课件内容与形式的转换把握不当 |
六、部分教师忽视传统教学模式的作用 |
七、学生主体地位不突显 |
第四章 牡丹江市第九中学多媒体教学在历史课堂运用不足的有效解决对策 |
第一节 从学校层面 |
一、需完善多媒体教学设备 |
二、加强教师队伍建设 |
三、丰富多媒体课件资源储备 |
第二节 从教师方面 |
一、多媒体教学与传统教学有机结合 |
二、提升多媒体课件制作水平 |
三、学生主体与教师主导相统一 |
第五章 多媒体教学案例设计 |
第一节 教学设计方案 |
第二节 教学过程 |
一、新课导入 |
二、新课讲授 |
三、课堂小结 |
四、课堂反馈 |
结语 |
注释 |
参考文献 |
附录 |
致谢 |
攻读学位期间发表学术论文 |
(9)多媒体在小学低年级识字教学中的应用研究(论文提纲范文)
摘要 |
ABSTRACT |
第一章 绪论 |
1.1 问题的提出 |
1.1.1 课标中关于识字教学的要求 |
1.1.2 提高识字教学质量的需要 |
1.2 研究的意义 |
1.2.1 理论意义 |
1.2.2 实践意义 |
1.3 核心概念界定 |
1.3.1 识字教学 |
1.3.2 多媒体 |
1.3.3 小学低年级 |
1.4 国内研究动态 |
1.5 创新点 |
第二章 调查前的准备 |
2.1 研究方法及思路 |
2.1.1 研究方法 |
2.1.2 研究思路 |
2.2 小学低年级汉字类别分析 |
2.3 调查对象 |
2.4 调查问卷以及访谈的设计 |
第三章 多媒体在小学低年级识字教学中的应用现状分析及处理 |
3.1 调查问卷的分析 |
3.1.1 教师问卷分析 |
3.1.2 学生问卷分析 |
3.2 访谈和观察的分析 |
3.2.1 课堂观察分析 |
3.2.2 教师访谈分析 |
3.2.3 学生访谈分析 |
第四章 多媒体在小学低年级识字教学中应用存在的问题及原因 |
4.1 多媒体在小学低年级识字教学应用中存在的问题 |
4.1.1 教师使用多媒体识字教学的目的不明确 |
4.1.2 教师多媒体的制作和操作不合理 |
4.1.3 教师对多媒体的使用过度依赖 |
4.1.4 忽视学生的个性特点 |
4.1.5 识字教学中汉字的重难点研究不足 |
4.1.6 教授汉字书写的方式不当 |
4.2 多媒体在小学低年级识字教学中应用存在问题的原因分析 |
4.2.1 对多媒体认识的局限 |
4.2.2 制作多媒体技术不足 |
4.2.3 识字教学手段运用不当 |
4.2.4 对学情的分析不到位 |
4.2.5 对识字教学中汉字的重难点把握不准 |
4.2.6 对教授汉字书写的认识不够全面 |
第五章 提高多媒体在小学低年级识字教学中应用效果的对策 |
5.1 明确多媒体识字教学的目的 |
5.2 提高教师制作多媒体的水平 |
5.3 多媒体教学与传统教学相结合 |
5.4 注意学生的个性差异 |
5.5 正确理解识字教学中汉字的重点和难点 |
5.6 运用多种方式教授汉字的书写 |
5.7 根据汉字的特点学会选择不同的教学媒体 |
5.8 把书法课落实到实处 |
5.9 家校配合帮助学生养成良好的写字习惯 |
结论 |
参考文献 |
发表论文和参加科研情况说明 |
附录 |
致谢 |
(10)多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究(论文提纲范文)
摘要 |
abstract |
导言 |
(一)选题依据 |
1.理论依据 |
2.实践依据 |
(二)文献综述 |
1.国内研究综述 |
2.国外研究综述 |
(三)研究方法 |
1.文献研究法 |
2.问卷调查法 |
3.访谈法 |
4.课堂观察法 |
(四)研究价值 |
一、多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计概述 |
(一)概念界定 |
1.板书设计 |
2.多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计 |
(二)多媒体教学环境下历史课堂板书设计的理论基础 |
1.教育学理论 |
2.心理学理论 |
(三)多媒体教学环境下历史课堂板书设计的依据 |
1.教学目标 |
2.教学情境 |
3.教学内容 |
4.教学条件 |
5.教学方法 |
(四)多媒体教学环境下历史课堂板书设计的作用 |
1.有助于学生形成良好的动笔能力 |
2.有利于学生形成历史思维和完整的知识体系 |
3.有助于历史教师磨炼学科基本功 |
二、多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计现状调查 |
(一)调查对象和方法 |
1.调查对象 |
2.调查方法 |
(二)调查结果与分析 |
1.问卷结果与分析 |
2.访谈结果与分析 |
3.观察结果与分析 |
三、多媒体教学环境下中学历史课堂板书教学中存在的问题及原因分析 |
(一)存在的问题 |
1.历史教师过于依赖多媒体 |
2.多媒体与板书衔接随意 |
3.板书形式单一 |
4.板书与多媒体设计不规范 |
(二)原因分析 |
1.信息化教学设备的冲击 |
2.教师对教材内容的把握不够全面 |
3.板书设计缺乏创新 |
4.历史教师的板书书写基本功有待提高 |
四、多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计的实施建议 |
(一)实现多媒体与板书的有效结合 |
1.有效结合体现趣味性 |
2.有效结合体现严谨性 |
3.有效结合体现细节性 |
(二)应用思维导图理论 |
1.找准中心主题,选好导图类型 |
2.发散主干知识,细化知识内容 |
3.多向知识关联,整合知识内容 |
(三)灵活多样,创新形式 |
1.文字表达类 |
2.表格对比类 |
3.图文结合类 |
(四)结合多媒体,把握板书展时机 |
1.边展示边书写 |
2.先展示后书写 |
3.先书写后展示 |
结语 |
参考文献 |
附录 |
附录1 |
附录2 |
附录3 |
致谢 |
攻读硕士学位期间的学术成果 |
四、多媒体教学中板书的作用不能忽视(论文参考文献)
- [1]多媒体环境下小学语文教学板书运用现状及策略研究 ——以沈阳市F小学中高年级为例[D]. 王冠雯. 沈阳师范大学, 2021(02)
- [2]多媒体课件教学下初中历史课堂板书应用研究[D]. 韩冉冉. 青海师范大学, 2021(02)
- [3]初中《道德与法治》课板书运用的现状与对策研究 ——以运城市盐湖区某中学为例[D]. 高敏. 延安大学, 2021(12)
- [4]高中思想政治课教学板书运用研究[D]. 王红笑. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [5]多媒体教学环境下高中生物学教学中板书使用现状的研究[D]. 刘旭. 曲阜师范大学, 2020(02)
- [6]多媒体教学手段下初中《道德与法治》课堂板书运用研究[D]. 程晓越. 内蒙古师范大学, 2020(08)
- [7]高中思想政治课教学板书运用研究 ——以延安市某中学为例[D]. 王倩. 延安大学, 2020(12)
- [8]多媒体教学在牡丹江市第九中学历史课堂运用调查研究[D]. 徐宇婷. 牡丹江师范学院, 2020(02)
- [9]多媒体在小学低年级识字教学中的应用研究[D]. 吴佳欣. 河北科技师范学院, 2020(06)
- [10]多媒体教学环境下中学历史课堂板书设计研究[D]. 刘佳. 渤海大学, 2020(12)