我的“美国老板娘”

一、我的“美国老板娘”（论文文献综述）

何尤之^[1]（2022）在《在海一方》文中认为1我是一名社会工作师,这是近几年的事。十年前,一个偶然的机会,我应聘到一所财经学院,给公共管理系的大学生们讲解社会组织的财务管理。我是做会计的,做了十五六年。这工作太细碎,那些厚厚的凭证比砖头还硬实,砸得我头都晕了。给大学生讲社会组织财务管理,不想竟引发了我对社会工作的热爱,顺便考取了社会工作师资格证,从此顺利跨界,脱离了会计苦海,揭开了社工职业生涯。老路说,啥叫社工?

庄大伟^[2]（2021）在《那些年，那些“阅读”往事》文中认为那些年,阿拉曾经如饥似渴地阅读,读报读书读杂志读黑板报读手抄本……就像如今大家手机不离手一样。来讲一讲记忆中那些有关"阅读"的往事。弄堂口的小书摊老底子阿拉弄堂口有三个摊头,属于"固定摊位",啥人也勿会去侵占:一个是剃头摊,一个是皮匠摊,还有一个就是小书摊。只要小书摊摆出来,就会有小八腊子（小孩）拥上来看小人书。小人书勿是白看的,一分钱租一本看,如果是新书要两分钱。看小人书只能在老板娘指定的区域（就是老板娘的视力范围）。

维摩^[3]（2021）在《黄梅路鱼铺简史》文中指出一说是要修地铁,路面上的法国梧桐都被剥了个精光,硬撅撅地杵着。原本绿波连漾的季节,到处都是白花花的阳光,刺得人眼睛生疼。李脂从9路公交站走到黄梅路,短短几十米,额头上已经布满了汗珠。鞋跟有些高,逛商场合适,来农贸市场显然力不从心。她捏着鼻子绕过北门腥臭的污水明沟,拐弯抹角来到45号鱼铺。那时候陈鱼正在弯着腰杀鱼剥鳞,湿漉漉的头发绑在脑后,两枚小小的乳房在领口里时隐时现。胸罩是黑色蕾丝的,有衬托肤色的奇效。

梅尔^[4]（2021）在《安居》文中研究表明一满仓阿爷老感觉自己像是居住在半空中了一样,时常脑海里飘忽忽的。虽然儿子说他居住的也才是八楼,头顶上还有二十多层,跟人家顶楼的比起来就是居住在地皮上了一样。可满仓阿爷还是感觉自己居住在半空中了,尤其是每天早晨开窗透气时,这种飘忽忽的感觉便越发地严重。他常跟在区政府上班的小儿子唠叨,并常常嚷嚷着给他换房。还说什么当年在村庄里居住的时候从没有过这种飘忽忽的感觉,虽然那时候房子破旧,顶不住两场大雨,

陆蔚青^[5]（2021）在《去国》文中提出儿媳生下二胎,她来到加拿大帮忙照顾孩子。在努力融入当地华人社会的同时,她也第一次走进了儿子一地鸡毛的真实生活。一年签证期满,回国,还是留下?成了摆在她面前的一道考题。一莫丽珠到达蒙特利尔那天,小米正在医院生产,徐伟民忙不过来,就请刘翔去接机,刘翔店里事多,耽搁了一会儿,

姜萌^[6]（2021）在《《邻家女人》（1～5篇）韩中翻译实践报告》文中提出本翻译实践报告是以韩国作家河成兰的韩国短篇小说集《邻家女人》一书为翻译文本。全书由十个短篇小说组成,第一篇小说《邻家女人》为本书的标题之作。小说集的主人公们大部分是游走在社会边缘的人群,例如家庭主妇、汽车销售员、商场监控员、日料店主厨等。本书作者河成兰,被誉为“超精细描写女王”,其作品不仅带有极为细腻的女性气质,同时奔放的想象力与清醒的现实感并存。1通过小说的细腻描写,我们不仅可以切身体会到社会边缘人群的心理活动及情感,还可以深入了解20世纪末韩国的社会环境。本翻译实践报告主要有五个部分组成。第一部分为引言,主要介绍了研究的背景、意义和必要性。第二部分介绍了翻译文本,主要包括作者介绍、作品介绍、所选文本的理由。第三部分是翻译前准备和翻译过程,主要包括翻译过程、翻译理论的探讨、参考资料及翻译工具的准备以及文本的校对。在翻译过程中,以翻译的目的论为指导,根据翻译目的和文本特点等,选择恰当的翻译技巧和方法,从而使读者更好地体会到本书所要传达的价值与情感。第四部分选取了翻译中的典型案例进行分析,是翻译报告的重点部分。在翻译目的论的指导下,译者从三个方面进行了分析:一是目的性原则指导下的案例分析,二是连贯性原则指导下的案例分析,三是忠实性原则指导下的案例分析。通过具体的案例分析进一步加强对翻译目的论的深刻理解,从而更好地实现翻译理论和翻译实践相结合。第五部分为结论部分,主要总结了翻译过程中的心得体会以及不足之处。通过本次翻译实践,译者深刻感受到若想译出一份较为满意的文学文本,除了应当具备较高水平的外语能力外,还应不断提高母语的表达能力,在深入了解两国的文化、习俗、历史背景的同时,还要掌握多种翻译理论和翻译技巧方法并合理运用于翻译实践中,力求完美再现原作品风格及作者所要传达的思想情感。

张雅婷^[7]（2021）在《“寓言式批评”理论在高中小说阅读教学中的应用研究》文中研究说明“寓言式批评”理论是德国学者保罗·德曼解读文本的一种批评方法。有学者称其为“修辞批评”理论,也有研究者称其是“解构主义理论”。高中语文小说阅读教学是高中语文阅读板块中的重要组成部分,但目前的高中小说阅读教学仍然存在着教师理论知识更新不及时,学生小说阅读浅层化等问题。运用“寓言式批评”理论解读小说文本,是解决上述问题的一种方案,该理论强调从语言的隐喻、反讽等修辞格处入手对小说文本进行深度挖掘。“寓言式批评”阅读理论的引入可以为小说阅读教学提供新的切入点,能够增进学生对小说文本的感知与理解,增强对文本进行多角度解读的能力。最终提高教师的文学理论修养,提升学生的思维品质,促进小说阅读教学的提升。论文主要由三部分构成。第一章针对高中小说阅读教学的现状展开了问卷调查,同时对一线教师进行实地访谈。经过数据整理和分析,总结出目前高中小说阅读教学中存在的主要问题。教师理论知识更新不及时,教学过程模式化,教学目的功利化。学生思维固化,小说阅读浅层化以及片面追求高分。小说文本切入点有所偏颇,忽视小说语言教学,解读方法存在误区等问题。造成以上问题的原因是:教师自身教学观念陈旧,小说教学方法老套,高考命题倾向的负面影响等。第二章,对“寓言式批评”理论中阅读的寓言、语法的修辞化、修辞的语法化以及寓言、隐喻和反讽三种修辞格的基本内涵做出解释说明。然后分析将该理论应用于小说阅读教学后的意义,这将有利于学生语文核心素养的提升和教师的专业化成长。第三章,以《祝福》为例,论述运用“寓言式批评”理论解读小说文本的三个步骤。分别是阅读初期:感悟文本、建构寓言;阅读中期:领悟文本、不断质疑;阅读后期:借助外围、阐释文本。最后说明运用该理论解读文本时需要注意的三个问题,要熟知“寓言式批评”理论的内涵,要处理好师生间的角色关系,要避免陷入误读的怪圈,以防止生搬硬套地解读文本。

顾水行舟,阿木亭^[8]（2021）在《昨日已霜降》文中提出"我记得很清楚,20世纪的最后一天,他在这里等到了零点。"他一定是想和你一起迎接新世纪的呀!"作者有话说:前几年去过两次纽约,走在街头的时候,总觉得被高楼包围,抬头也只能看到四四方方的天空。"纽约是个无情的城市"的这一印象,虽然不尽正确,但也就这样深深印在了我的脑海中。不久前,我整理照片,发现当年拍到了一个穿着纽约大学紫色卫衣的男生背影,就想到了这个有点遗憾的故事。

张建华^[9]（2021）在《“1+1行动”》文中研究表明作品在国家全面展开扶贫攻坚、扫黑除恶的大背景下展开故事,塑造了法律援助律师展惠不畏黑恶势力、扶贫救弱为民请命,为当地政府和百姓宣传法律、援助法律的正面形象。这是一位怎样的律师,在与恶势力的较量中她经历了怎样的波折与惊险?

邵丽^[10]（2021）在《黄河故事》文中提出一如果不是为了给父亲寻找墓地,我觉得在很长的时间内我也不会再回郑州。如果不回郑州的话,我们家庭发生的那段历史,我是没有时间也没有心情讲出来的。但是话又说回来,试图忘掉历史的人,恰恰都是有故事的人。至于为什么要寻找墓地安葬我的父亲,说起来真让人难以启齿。他死去几十年了,骨灰却一直在殡仪馆的架子上放着,积满尘土。而那些尘土,大部分却是别人骨灰的扬尘。

二、我的“美国老板娘”（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、我的“美国老板娘”（论文提纲范文）

（1）在海一方（论文提纲范文）

（2）那些年，那些“阅读”往事（论文提纲范文）

弄堂口的小书摊

阅报栏风光

小木匠看书

借书的烦恼

图书馆好去处

旧书店常客

（3）黄梅路鱼铺简史（论文提纲范文）

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

十三

十四

十五

十六

十七

十八

（4）安居（论文提纲范文）

一

二

三

四

五

六

七

八

（5）去国（论文提纲范文）

一

二

三

四

五

六

七

（6）《邻家女人》（1～5篇）韩中翻译实践报告（论文提纲范文）

中文摘要

摘要

正文

参考文献

附件

（7）“寓言式批评”理论在高中小说阅读教学中的应用研究（论文提纲范文）

摘要

Abstract

引言

一、选题缘由和研究意义

(一)选题缘由

(二)研究意义

二、国内外研究现状

(一)小说教学相关研究综述

(二) “寓言式批评”理论研究综述

(三) “寓言式批评”理论的应用研究综述

三、理论基础和研究方法

(一)理论基础——“寓言式批评”理论

(二)研究方法

第一章高中小说阅读教学调查问卷分析

第一节高中小说阅读教学的调查现状

一、学生问卷

二、教师访谈

第二节高中小说阅读教学存在的问题

一、教师方面

二、学生方面

三、小说文本方面

第三节高中小说阅读教学存在问题的原因分析

一、教学观念陈旧

二、小说教学方法老套

三、高考命题倾向的负面影响

第二章 “寓言式批评”理论概述

第一节 “寓言式批评”理论的内涵

一、一套阅读理论体系——阅读的寓言

二、两种表意模式——“语法的修辞化”和“修辞的语法化”

三、三大修辞手法——“寓言”、“隐喻”、“反讽”

第二节 “寓言式批评”应用于高中小说教学中的意义

一、有利于提升学生的语文核心素养

二、有利于促进教师专业化成长

第三章将“寓言式批评”应用于高中小说阅读教学

第一节阅读初期——感知文本、建构寓言

一、解读文本的第一步——树立建构意识、解构意识

二、解读文本的第二步——感知文本、建构文本

第二节阅读中——领悟文本、不断质疑

一、领悟文本中的寓言

二、在领悟的基础上进行质疑

第三节阅读后——借助外围、阐释文本

一、阐释文本的表层含义

二、阐释文本的深层含义

第四节运用“寓言式批评”解读文本应注意的问题

一、熟知“寓言式批评”的内涵

二、处理好师生间的关系

三、避免陷入随意解读的怪圈

结语