问：论如何在语文教学中培养小学生的核心素养
- 答：随着新课程改革理念的不断深入，对小学语文教学活动提出了更深层次的要求，在小学语文教学中活动中要以培养学生语文核心素养，加强学生语言文字应用的能力水平为主要目标。新的教学理念也萌生了一些新的教学策略，对学生语文核心素养的培齐，语言教师在课堂中加强学生对字、词、句的认识，逐渐掌握住其中的内在联系，加强学生需要文字应用的能力。本文以小学语文课堂为研究对象，主要论述了如何提升小学生语文核心素养，加强学生语言文字应用能力的方法策略分析。
问：小学语文核心素养是什么?
- 答：小学生语文素养是小学生语文能力、语文积累、语文知识、学习方法、学习态度和习惯以及认识能力和人文素养等方面的综合体现。
包括：字词句篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思维品质、品德修养、思想观念等内容。
它是学生学好其他课程的基础，它直接关系到学生与社会沟通和交流的程度，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文素养具有的特征：综合性；生成性；体验性；时代性。
小学语文素养是指小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。 - 答：语文核心素养包括哪四个素养
语文四大核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存，相辅相成。因此，思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分，是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。
审美鉴赏与创_
审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。
通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美，形成自觉的审美意识和审美能力，养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
问：结合小学语文教学实际,谈谈小学生核心素养在学科教学中的体现
- 答：小学语文教学实际小学生核心素养在学科教学中的体现非常多，比如说语文要重在培养学生的识字，写字写作阅读能力，数学要培养学生的计算能力，分析问题，解决问题的能力
