一、要在教学中促进后进生的转化（论文文献综述）
薛彦霞[1]（2021）在《用爱激励学生进步——谈初中后进生的转化策略》文中认为随着素质教育的深入开展,如何提高教育质量受到了各方面的关注。初中后进生作为较为独特的学生群体,需要教师对初中后进生学习情况进行整体分析,结合其心理特点采取用"爱"激励的方式来提高学生对学习的积极性。初中后进生能否拥有一个积极健康的学习状态在学习生活中有着重要的作用。心理健康不仅影响着初中后进生在学校的学习生活,还决定着中学生走向社会后生存的能力。基于此,本文对如何用爱激励学生进步,为我国教育事业发展做出贡献进行分析并提出有效措施。
曾君兰[2]（2021）在《高中班主任转化后进生的德育教育工作探究》文中研究表明随着教育理念的转变,德育教育受到了大家广泛的关注,尤其是在高中阶段,学生从个体开始向社会化的转变,思想价值逐渐的成熟,逐渐成人化的过程中,渴望独立却缺乏明确的责任意识,青少年时期正是思维品质和人生价值塑造的最佳阶段,重点加强对于学生理念价值的的塑造,同时班主任也需要加强对于后进生的引导培养,深化对于后进生的德育教育,在日常生活引导中促进后进生品行和成绩的提升,班主任在专业的指导评价中,培养后进生的自主管理意识。
胡坤[3]（2021）在《浅谈项目数字化对美术课上后进生的作用》文中研究指明谈到对后进生的工作,是我们教师在教育过程中无法回避的问题,在教育教学中老师花在其上的时间也往往是比较多的。如果对待后进生的策略不够科学便会事倍功半,不解决好后进生的问题甚至会影响正常的教育教学任务。本文主要结合日常教学思考浅显地谈谈对于美术课上后进生的转化,从情感、教学、数字化、项目化学习等几个方面进行说明。
卞黎明[4]（2021）在《后进生的形成原因与转化对策摭探》文中研究指明后进生是指素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生,是就某个学生群体而言的相对概念。后进生形成的原因既有学生自身因素,也有家庭因素、学校因素和社会因素。后进生是可转化的,教师可与家长共同努力,纠正学生错误的观念,培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯、行为习惯。
罗洁班[5]（2021）在《初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施》文中指出随着课程改革不断深入,初中数学教学中不仅要关注创新教学法的应用,提升整体教学质量也成为重要的教学任务。在教学中,学困生转化的受重视程度不断增加,很多教师也在教学中进行了不同程度的学困生转化尝试。对部分初中学校数学教学状况进行分析可以发现,学困生的成因较为复杂,诸多因素影响下,学困生学习障碍极为多样,教学中的转化难度也处于较高水平。文章具体分析学困生学习障碍成因,并基于成因分析提出更为有效的学困生转化策略。
宋祖山,张思越[6]（2021）在《中小学后进生的成因分析及转化》文中认为后进生一直是中小学教育教学中的一个比较敏感的话题,后进生的形成的原因多种多样,不同的成因解决的方式也不一样,其中主要原因可分为学生个人行为习惯、家庭关系、学校教育方式。在转化后进生的过程中,教师在面对他们时要具体情况具体分析,采取不同的教育方式,针对性的教学才能使效果立竿见影。不仅如此,家庭和社会也是转化后进生的重要因素。后进生问题需要家庭和学校双方通力合作才能改变后进生的现状。
何春娟[7]（2021）在《基于VR微课的农村中学数学智慧课堂教学探索——以《利用等式的性质解一元一次方程》为例》文中提出VR技术在数学微课研发中的应用为农村地区学生构建了智能化特征的学习环境,对促进学生自主学习有着非常重要的价值。VR微课可以帮助农村学生在现实条件不足的情况下,仍然能开展高效的智慧教学活动,从而在师资、教学环境、学生素质之间实现更好的平衡,实现了学校教学个性化、家庭教育专业化和社会教育系统化。文章以《利用等式的性质解一元一次方程》一课为例探索了如何开展基于VR微课的农村中学数学智慧课堂教学实践。实践证明,充分发VR技术的优势,能促进农村教育教学改革的创新发展。
王永飞[8]（2021）在《探究初中化学教学中后进生的转化策略》文中指出教师必须通过组织高质量、多层次的课堂教学活动,促进后进生主动调整自身学习方式与学习态度,克服自身所具备的畏难心理,在教师与其他同学的帮助下复习过去所学的化学学科基础知识。本文主要分析了我国初中阶段化学教学中后进生的产生原因,并指出了教师应当在组织教学活动、转化后进生时坚持的基本教学原则,总结了提高教学效率、高效转化后进生的可行策略。
倪颖[9]（2021）在《课程思政理念下提高中职学生数学学考合格率的教学实践研究》文中提出课程思政现阶段中职数学教学中的一个基本方向,而提升学生学考合格率则成为了一个具体的教学目标。通过对部分中职学校数学教学状况,以及学考合格率水平进行分析可以发现,课程建设上的不到位,教学上存在的不足都会导致学考合格率的降低。学考合格率无法较好提升也表明,整体教学中存在着较为明显的不足。本文将具体分析学考合格率提升的难点,并提出课程思政理念下更为有效的学考合格率提高策略。
兰强[10]（2021）在《心理学视角下的农村小学低年级后进生教育对策》文中认为基于心理学视角论述农村小学低年级后进生教育及转化对策,后进生因各种原因造成学习和智力发展的落后,教师要因人而异,采取不同教育策略,付出更多关爱,以积极心态和科学方法促成后进生的转化。
二、要在教学中促进后进生的转化（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、要在教学中促进后进生的转化（论文提纲范文）
（1）用爱激励学生进步——谈初中后进生的转化策略（论文提纲范文）
| 一、激励机制的基本形式 |
| 1. 正面激励 |
| 2. 负面激励 |
| 3. 榜样激励 |
| 4. 奖励激励 |
| 5. 情感沟通激励 |
| 6. 目标激励 |
| 二、家校合作，用爱激励学生进步 |
| 1. 明确与家长交流的目的 |
| 2. 以理解宽容的态度与家长进行沟通 |
| 3. 定期开展家长会，形成思想统一 |
| 三、用爱激励初中后进生进步的优化路径 |
| 1. 完善激励体系 |
| 2. 提高教师激励教育水平 |
| 3. 提高对学生的关注度 |
| 4. 对不同对象采取不同激励策略 |
| 四、结束语 |
（2）高中班主任转化后进生的德育教育工作探究（论文提纲范文）
| 引言： |
| 一、关爱后进生，设置个人档案 |
| 二、分组管理，互助学习 |
| 三、赏识教育，培养学生的自信心理 |
| 四、家校合作，共同转化 |
| 五、综合评价，针对性指导 |
| 六、结束语 |
（3）浅谈项目数字化对美术课上后进生的作用（论文提纲范文）
| 一、情感沟通 |
| 二、因材施教 |
| 三、项目化学习 |
| （一）情境化 |
| （二）做中学 |
| （三）团队协作 |
| （四）跨学科 |
（4）后进生的形成原因与转化对策摭探（论文提纲范文）
| 一、后进生的表现 |
| 二、后进生形成的原因 |
| 1. 学生自身因素 |
| 2. 家庭因素 |
| 3. 学校因素 |
| 4. 社会因素 |
| 三、后进生的转化策略 |
| 1. 师生大手拉小手，加强对后进生的情感教育 |
| 2. 开展丰富的心理咨询活动 |
| 3. 鼓励后进生在班级交友，加强人际关系指导 |
| 4. 做好与家长的沟通交流 |
| 四、结语 |
（5）初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施（论文提纲范文）
| 一、初中数学教学中学困生转化概述 |
| 二、初中数学教学中学困生学习障碍的成因 |
| （一）数学基础知识掌握的不到位 |
| （二）知识学习兴趣偏低 |
| （三）课堂教学的针对性不足 |
| 三、初中数学教学中学困生转化的具体策略 |
| （一）重点培养学困生的数学基础 |
| （二）多角度培养学困生知识学习兴趣 |
| （三）分层教学法应用下提升课堂教学针对性 |
| 四、结语 |
（6）中小学后进生的成因分析及转化（论文提纲范文）
| 0 引言 |
| 1 后进生释义 |
| 2 后进生分类 |
| 2.1 学业后进生 |
| 2.2 思想后进生 |
| 2.3 双后进生 |
| 3 后进生成因 |
| 3.1 学生个人 |
| 3.2 家庭方面 |
| 3.3 学校方面 |
| 3.4 师生间的矛盾关系 |
| 3.4.1 教学管理中教师管与学生被管间的矛盾 |
| 3.4.2 知识传授过程中教师教与学生学间的矛盾 |
| 4 对后进生转化的几点建议 |
| 4.1 正视后进生问题，改善师生矛盾关系 |
| 4.1.1 后进生问题和师生矛盾关系普遍存在 |
| 4.1.2 后进生问题和师生关系矛盾的特殊性 |
| 4.1.3 师生关系矛盾存在两面性，善用矛盾处理后进生问题 |
| 4.2 对待后进生群体要给予充分的正向关注与爱护 |
| 4.3 对待后进生群体要给予更多的耐心 |
| 4.4 充分发掘后进生的闪光点，以点带面转化后进生 |
| 5 总结 |
（8）探究初中化学教学中后进生的转化策略（论文提纲范文）
| 1．初中课堂中导致后进生学习效果不佳的负面影响因素分析 |
| (1）教学方法僵化滞后 |
| (2）学生缺乏学习兴趣 |
| (3）学生未能掌握高效学习方法 |
| 2．教师在转化后进生时应当坚持的基本教学原则分析 |
| (1）开展思想教育，采用激励性指导方针 |
| (2）采用分层教学法，制定个性化指导策略 |
| 3．提高初中化学课堂教学质量、促进后进生转化的可行策略研究 |
| (1）革新教学模式，引入全新教育理念 |
| (2）指明阶段性学习目标，培育学生学习兴趣 |
| (3）面向学生传授高效率学习方法 |
| 4. 结论 |
（9）课程思政理念下提高中职学生数学学考合格率的教学实践研究（论文提纲范文）
| 一、课程思政理念下中职学生数学学考合格率提高概述 |
| 二、中职学生数学学考合格率提高的难点 |
| (一)部分学生学习态度不端正 |
| (二)后进生转化难度过高 |
| (三)固有教学模式存在缺陷 |
| (四)重点知识讲解状况较差 |
| 三、课程思政理念下中职学生数学学考合格率提高的具体对策 |
| (一)依托课程思政建设端正学生学习态度 |
| (二)针对性培养后进生学习自信心 |
| (三)构建多维互动的课堂教学模式 |
| (四)联系微课等讲解学科重点知识 |
| 四、结束语 |
（10）心理学视角下的农村小学低年级后进生教育对策（论文提纲范文）
| 一、认识农村小学后进生的现状、问题及原因 |
| 二、善于和学生交流，加强对学生的指导 |
| 三、注意个体的差异和学生的闪光点，扬长避短 |
| 四、提高教师心理学素养，实现后进生转化 |
| 五、关爱特殊需要学生、困境学生 |
| 六、家校沟通，密切合作 |
四、要在教学中促进后进生的转化（论文参考文献）
- [1]用爱激励学生进步——谈初中后进生的转化策略[J]. 薛彦霞. 试题与研究, 2021(34)
- [2]高中班主任转化后进生的德育教育工作探究[A]. 曾君兰. 首届"何以为师"学术研讨会论文集, 2021
- [3]浅谈项目数字化对美术课上后进生的作用[J]. 胡坤. 科幻画报, 2021(09)
- [4]后进生的形成原因与转化对策摭探[J]. 卞黎明. 成才之路, 2021(26)
- [5]初中数学教学中学困生学习障碍成因及转化措施[J]. 罗洁班. 求学, 2021(35)
- [6]中小学后进生的成因分析及转化[J]. 宋祖山,张思越. 办公自动化, 2021(17)
- [7]基于VR微课的农村中学数学智慧课堂教学探索——以《利用等式的性质解一元一次方程》为例[J]. 何春娟. 教育信息技术, 2021(Z2)
- [8]探究初中化学教学中后进生的转化策略[J]. 王永飞. 当代家庭教育, 2021(23)
- [9]课程思政理念下提高中职学生数学学考合格率的教学实践研究[J]. 倪颖. 科学咨询(教育科研), 2021(08)
- [10]心理学视角下的农村小学低年级后进生教育对策[J]. 兰强. 现代职业教育, 2021(33)