一、历史上的烈焰焚城（论文文献综述）
晴耕雨读[1]（2020）在《能挽狂澜于既倒，难扶大厦之将倾》文中研究指明《长安十二时辰》作者马伯庸,被称作文字鬼才,擅长以历史事件为背景,突破真实与虚构界限,写就令人惊叹的历史悬疑巨制。《长安十二时辰》后记载,天宝三载,"尽管在民间盛传长安有神火降临,带走了许多人,可官方却讳莫如深。"但这一年后,大唐的历史发生了重大转折,由盛而衰。作者以此为历史背景,写就了一场长安十二时辰恐袭与反恐袭的精彩故事。
陈友军[2]（2019）在《网络剧走出娱乐洼地的有益探索——以《长安十二时辰》为例》文中指出赢得较好口碑的网络剧《长安十二时辰》,在类型命名上巧用"古装"置换"历史",在虚构的历史想象中寻求价值的突破,凸显"悬疑"的娱乐色彩。该剧通过塑造各色熠熠生辉的底层人物,书写了一段表面繁荣实则矛盾丛生的大唐历史,增强了该剧历史批判的力度。令人遗憾的是,该剧价值线索的错综、复杂、对立带来的矛盾、冲突,造成了人物形象塑造的逻辑偏差和艺术表达的困境,但走出浅层娱乐的洼地、向内容审美迈进的努力,让该剧仍不失为一个较优秀的网络剧范本。
彭永涛[3]（2017）在《《古往今来》（节选）日译汉翻译报告》文中研究说明不同语言文化的交流往往通过翻译完成,从人类拥有语言至今,翻译已有几千年的历史。从最开始的直译意译之争,到现在的功能学、目的论及动态对等理论等各种理论百家争鸣,有关翻译方法的研究至今仍很兴盛。伴随着文化交流融合和文明发展进步,翻译理论关注的核心也从之前的文本上转移到文本外。从后殖民的视角来看,翻译成了两种文化间进行话语权较量的平台。伴随全球经济一体化,全球文化的一体化也在悄然进行。翻译实践如何进行,关系到两种文化的生存问题。中日两国文化交流源远流长,如今中日两国之间不仅经济方面来往密切,文化方面特别是民间文化交流亦十分密切。加深双方之间的互相了解,首先需从对方的语言文字开始。本翻译报告在对日语作品《古往今来》（日语原名『古往今来』）进行日汉翻译的基础上,通过对原文本的言语风格特点和翻译过程中所使用的归化和异化翻译策略的研究,条理性地分析出这类文本的翻译方法,如译者根据源语和译入语的文化不同采取的注释法、补译法等。并通过实际案例分析,对本报告所采取的翻译方法进行深入研究,总结出翻译中出现的问题与相关解决办法,最终对自身的翻译经验和翻译体会进行总结。本翻译报告旨在为其他译者研究文化差异翻译提供参考,并为中日两国间更好的文化交流作出贡献,最终为维护不同文化的平等与世界文化的多样性做出贡献。
郑蔚[4]（2014）在《南京·大屠杀（上）》文中研究表明南京，这座中国的六朝古都，在1937年“七七卢沟桥事变”后仅数月，就被卷入腥风血雨之中。 从1937年到1945年，中国军队发动的大会战有二十多次，与日本侵略军进行的大小战役一千一百多次，共有一百多位将军在战场上英勇殉国；有四千多名飞行员驾驶着两千四百多架战机血?
程瑶[5]（2011）在《了解鉴赏内容 研究鉴赏方法 ——新课标高中美术鉴赏教学初探》文中提出美术鉴赏教育教学法的研究,是新课标下各地区美术教育改革的主题。关于探讨教学方法的学习与运用使美术教学具有更强的生命力,赋予美术教学更大的价值。我国从2004年开展高中新课程改革,从开始实施到现在全面落实步入正轨。对于高中美术的新课标来讲更加不易,其在内容上分设9个方面的教学模块,其中具有主导性和基础性作用的是“美术鉴赏”模块。因此,了解鉴赏模块的主要内容,探讨鉴赏方法,渗透教学目标就显得尤为重要。本文以笔者所在高中的美术教学的亲身体会为依托,对于教学内容的探讨与教学方法经验的总结为核心依据,从几方面对上述课题展开论述：第一部分,通过“学生的成就和教师的三维教学目标相联系”、“通过鉴赏提高学生多方面能力水平”、“提高教师个人素质”三方面,探讨美术鉴赏的教学目标和要达成的成果；第二部分,重点论述了高中美术鉴赏模块教学的教学实践方面的诸多问题；第三部分,从“在教学中教师应该多研究美术与各个学科之间的联系”、“根据不同教学内容开展不同的教学模式”、“应用多种别致的教学法”、“教师要树立资源意识,收集利用信息,用于鉴赏活动”、“对于美术教学教法的研究”等五方面论述了“好课的标准是什么”；第四部分,论述在美术教育过程中如何发挥情感思维作用；第五部分,论述的是“在教学中注重多方面的反馈做出积极合理的评价”。五个方面论述了关于新课标下高中美术教学的教学教法的诸多内容。从教材内容的构架上入手进行探究,根据多年的教学实践和新课标下教学方式的转变,突出美术教学的。在美术鉴赏教学过程中,应该让学生有选择的看,从中深入体验和了解美术作品,同时鼓励学生面对美术作品和现象时要敢于质疑,敢于提出不同意见,培养学生陈述艺术作品内容的能力和评价美术作品品质的能力。在教学方法方面归纳了几种实用的鉴赏方法：使用科学的鉴赏程序,侧重艺术家生平研究的鉴赏方法,侧重比较学研究的鉴赏方法,侧重社会研究的鉴赏方法,从时代历史背景出发进行研究,从创作立意出发进行研究,侧重心理学研究等多方面的鉴赏方法根据不同作品不同需要选择鉴赏方法。同时,调动学生积极性举办各种展览要求学生为美术作品写标签从中让学生掌握美术作品的细节；此外在教学中思维导图的运用也是教学中的重中之重,不但有利于学生知识的掌握,而且调动学生积极性,学生热情高涨记忆深刻。在教学过程中,鼓励学生发言,使学生敢于谈对美术现象的看法；鼓励学生关注身边生活中的美术现象；组织丰富多彩的校园活动；组织各种艺术参观,让学生在活动中体会美术；给学生留出创作的空间,不断挖掘学生潜能。美术作为一门艺术学科并不是孤立的,它有自身的特色,但不独立,它与很多学科都有着密切的关联。因此,在新课标教育教学改革的过程中,美术教学积极配合各科,加强与各学科的联系,拓宽审美教育在美术教学中是一种好方法。美术鉴赏必须与各个学科综合起来才能理解到美术作品的真谛。在具体美术鉴赏教学中,我们要注意根据课程内容和重点等来灵活的综合运用,引导学生们运用其情感思维的作用。这样才是培养和提高学生的情感思维能力的唯一途径,收到它应有的积极效果；以促进中学美术新课程改革的加速实施,实现“培养审美的眼睛”的美术鉴赏的教学目的。教学中,要注重评价与反馈。教师通过评价了解教学效果,学生通过评价了解自己对知识的掌握情况,实践能力的提高情况,同时在自我评价、教师评价、小组评价及家长评价中提高学习成效,发展综合能力。注重学生的学习过程,用多元开放性评价方式调动学生学习兴趣。
荆洚晓,贾凡[6]（2010）在《五陵·真相》文中研究表明编辑导语:有一次和几位编辑谈论类型小说的创作,说到一个崭新类型的开创者需要罕见的天分,而如果能将两个不同类型的小说进行融合,创造出新的亚类型,或许不能有开山立派的地位,却也同样难得,同样能开拓出一片崭新的疆域。但奇幻小说与其他很多类型小说不同,它不像恐怖、侦探、爱情、武侠等小说那样,类型属性是整篇文章
荆洚晓,夏候布[7]（2009）在《五陵之章 东陵血》文中研究表明还没看完这篇小说,我脑子中就已经给它下了一连串定义:一部揭开文明遮羞布的奇幻小说,一部让人反思然后振奋的奇幻小说,一部绝对荆洚晓、纯粹硬派的奇幻小说,以及,一部热血愤青必读的奇幻小说。和那篇让读者记住荆洚晓名字的《荆秋演义》一样,整篇《东陵血》里都带着一股劲,一股不是几个男人、英雄、硬派这样的词就能包纳的劲。那是一股不容商量和后退的关于家国大义的力量,有了它,哪怕你弱小或寂寂无闻,你也能顶天立地。荆洚晓善于写这种劲,善于用赤裸冷酷的文字描写战争的惨烈,让你直面文明冲突时伤在普通人身上的血淋淋的刀口,震撼然后或狂热地崇尚或极度地厌恶某些东西。这就是荆洚晓铁血文章的意义。这样的文章,虽然不是说教,却也绝不只是娱乐;对这样的文章里的那些够劲的大写的"人",你只能致以敬意。这一次,荆洚晓借东陵血告诉我们,落后就要挨打,落后国家中的人,只能奋起、奋进、奋发图强!
华少琴[8]（2000）在《历史上的烈焰焚城》文中提出 城市,这个人类的聚集地,自它存在的那一天起,就历尽万般磨难。火,这个脾性乖戾,难以驯服的“红孩儿”,往往伴着天灾和人祸光临城市,给各种各样的建筑物及其居民以毁灭性的焚烧。 1906年4月18日,美国加利福尼亚州发生了历史上罕见的损失最大的地震,震级8.3级。圣安德列斯断层穿过旧金山市,建筑物倾毁。当时城市建筑物木结构的最多,要时间50多处同时起火,全城陷于烈焰之中,消防队和军队出动了,但是水管破裂,无水可救,加上火舌四
二、历史上的烈焰焚城（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、历史上的烈焰焚城（论文提纲范文）
（2）网络剧走出娱乐洼地的有益探索——以《长安十二时辰》为例（论文提纲范文）
| 一、在历史的想象中悬而多疑 |
| 二、以平民精神书写盛唐的历史 |
| 三、价值观的游移造成形象塑造的困境 |
| 四、网络剧“娱乐”背后的反思 |
（3）《古往今来》（节选）日译汉翻译报告（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 要旨 |
| 第一章 引言 |
| 1.1 撰写背景与理由 |
| 1.1.1 撰写背景 |
| 1.1.2 撰写理由 |
| 1.2 翻译对象文本类型简介 |
| 1.3 撰写目的与意义 |
| 1.3.1 撰写目的 |
| 1.3.2 撰写意义 |
| 1.4 报告结构 |
| 第二章 译前准备过程 |
| 2.1 译前准备要项 |
| 2.1.1 翻译文本的确定 |
| 2.1.2 翻译所使用工具的选择 |
| 2.1.3 翻译理论的选择 |
| 2.1.4 翻译原则的选择与把控 |
| 2.1.5 翻译策略的制定 |
| 2.1.6 翻译计划的制定 |
| 2.2 应急预案 |
| 2.2.1 译文重大理解失误 |
| 2.2.2 翻译受阻 |
| 2.3 小结 |
| 第三章 翻译过程 |
| 3.1 目的语的选择 |
| 3.1.1 选择理由 |
| 3.1.2 目的语的优势与劣势 |
| 3.2 翻译实践的具体执行情况 |
| 3.2.1 源语的理解过程 |
| 3.2.2 目的语的组织过程 |
| 3.2.3 翻译过程中重点和难点小议 |
| 3.3 术语表制定(见附录三) |
| 3.4 小结 |
| 第四章 案例分析 |
| 4.1 异化翻译法 |
| 4.1.1 异化之音译 |
| 4.1.2 异化之照搬译 |
| 4.1.3 异化之加注译 |
| 4.1.4 异化之保留形式 |
| 4.2 归化翻译法 |
| 4.2.1 归化之加译 |
| 4.2.2 归化之意译 |
| 4.3 长句的翻译问题 |
| 4.4 小结 |
| 第五章 译文与翻译报告的质量控制过程 |
| 5.1 译文的质量控制 |
| 5.1.1 译文质量的要求与目标 |
| 5.1.2 译文的审校范围与标准 |
| 5.1.3 审校工作的具体做法 |
| 5.1.4 译文质量控制效果 |
| 5.2 翻译报告的质量控制 |
| 5.2.1 翻译报告质量要求: |
| 5.2.2 翻译报告撰写执行情况 |
| 5.2.3 翻译报告达标情况 |
| 5.3 小结 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 成果与不足 |
| 6.2 翻译启示 |
| 参考文献 |
| 附录一 原文 |
| 附录二 译文 |
| 附录三 术语表 |
| 攻读博士/硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 谢辞 |
| 附件 |
（5）了解鉴赏内容 研究鉴赏方法 ——新课标高中美术鉴赏教学初探（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 一、美术鉴赏教学的目标 |
| (一) 学生的成就和教师的三维教学目标相联系 |
| (二) 通过鉴赏提高学生多方面能力水平 |
| (三) 提高教师个人素质 |
| 二、高中美术鉴赏模块教学的教学实践 |
| (一) 了解鉴赏内容 |
| (二) 用什么方法进行鉴赏 |
| 1、美国佐治亚大学费德门教授提出的鉴赏程序 |
| 2、侧重于艺术家生平研究的鉴赏方法 |
| 3、侧重比较学研究的几种鉴赏方法 |
| 4、侧重社会研究的鉴赏方法 |
| (1) 从时代背景出发进行研究 |
| (2) 从创作立意出发进行研究 |
| (3) 讲到“天坛”就要先从天坛的时代历史背景讲起 |
| 5、侧重心理学研究的鉴赏方法 |
| (三) 让学生学好美术鉴赏课的几种方式方法 |
| 1、要求学生为美术作品写标签、办展览 |
| 2、在教学中思维导图的运用 |
| 3、让学生说话,鼓励学生敢于谈对美术现象的看法 |
| (1) 鼓励学生关注身边生活中的美术现象 |
| (2) 组织丰富多彩的校园活动 |
| (3) 艺术参观 |
| (4) 给学生留出创作的空间,不断挖掘学生潜能 |
| (四) 怎样完成教学任务 |
| 1、教给学生了解课本,了解学习内容 |
| 2、教师设计组织策划鉴赏活动 |
| 3、充分调动学生积极性,让学生发挥主动性 |
| 三、好课的标准是什么 |
| (一) 在教学中教师应该多研究美术与各个学科之间的联系 |
| (二) 根据不同教学内容的教学模式 |
| (三) 应用多种别致的教学法 |
| 1、激趣法 |
| 2、游戏法 |
| 3、信息技术与学科教学的整合 |
| (四) 教师要树立资源意识,收集利用信息,用于鉴赏 |
| 1、因材施教 |
| 2、绘画课可以走出课堂,到大自然的美丽 |
| 3、美术课程,而且还突出地方特色 |
| (五) 对于美术教学教法的研究 |
| 1、对于画面内容的分析 |
| 2、关于《最后的晚餐》的意义分为几个层级进行分析 |
| 3、对于《最后的晚餐》画面的形式分析 |
| 四、怎样才能在美术教育过程中发挥情感思维作用呢 |
| 1、用情感受 |
| 2、用情体验 |
| 3、用情评价 |
| 4、用情表现 |
| 五、在教学中注重反馈积极评价 |
| (一) 在教学过程中多听听学生的反馈 |
| 1、教师应把握最重要的两个停顿时间 |
| 2、留给学生一定的时间提问 |
| (二) 评价方式的多元化 |
| (三) 对中学美术教育评价方式的几点建议 |
| 1、评价是为了发现和开发学生多方面的潜能 |
| 2、在评价中不能使用统一量化标准来评价学生 |
| 3、注重和被评价者的沟通与互动 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 后记 |
（7）五陵之章 东陵血（论文提纲范文）
| 第一章 天牢里的英雄 |
| 第二章沉郁里的诙谐 |
| 第三章 灭人欲 |
| 第四章官迷 |
| 第五章无耻 |
| 第六章 热血敢试断敌锋 |
| 第七章 荣誉与生存 |
| 第八章 监军负责监, 死士负责死 |
| 第九章今天腰痛 |
| 尾声 |
四、历史上的烈焰焚城（论文参考文献）
- [1]能挽狂澜于既倒，难扶大厦之将倾[J]. 晴耕雨读. 光彩, 2020(02)
- [2]网络剧走出娱乐洼地的有益探索——以《长安十二时辰》为例[J]. 陈友军. 中国文艺评论, 2019(10)
- [3]《古往今来》（节选）日译汉翻译报告[D]. 彭永涛. 华南理工大学, 2017(07)
- [4]南京·大屠杀（上）[N]. 郑蔚. 文汇报, 2014
- [5]了解鉴赏内容 研究鉴赏方法 ——新课标高中美术鉴赏教学初探[D]. 程瑶. 河北师范大学, 2011(06)
- [6]五陵·真相[J]. 荆洚晓,贾凡. 飞(奇幻世界), 2010(04)
- [7]五陵之章 东陵血[J]. 荆洚晓,夏候布. 飞(奇幻世界), 2009(02)
- [8]历史上的烈焰焚城[J]. 华少琴. 甘肃消防, 2000(01)