一、电脑!满意?不满意（论文文献综述）
张雪芬[1]（2021）在《高中生态系统及其稳定性内容课后复习微课的开发与应用研究》文中研究指明伴随信息技术的飞速发展,如今人们的生活已然进入到了“微时代”,在这样的时代背景之下,人们已经逐渐习惯使用电脑、手机等通讯工具在网络直播平台上进行在线学习,或者通过观看网络教学视频进行获取信息从而开展学习。微课作为一种新颖的学习资源越来越受到学生们的追捧欢迎。微课因其“短”、“小”、“精”、“悍”的特点,可以满足大部分学生的学习需求。如今在教学中使用的微课数量逐步上升,但大部分是适用于学生课前预习以及课堂之中的,仅针对于学生课后复习使用的优秀微课数量并不多。首先,通过文献梳理,了解微课在国内外的发展历程、研究现状,并且将与微课有关的一系列概念进行定义与对比;通过案例分析,总结出微课应具有的属性特征（“短、小、精、悍”）以及归纳得出课后复习微课设计与开发的原则（以学生为主体、以目标为导向、适量、实用原则）。其次,通过文献研究以及案例研究法,并且依据自身所掌握的微课开发经验,完善优化得出一套课后复习微课的设计与开发流程,具体为:前期分析（学情分析、目标分析、敲定知识内容）;微课设计（确定形式、制定教学过程大纲）;微课制作（搜集资源及制作课件、微课录制、编辑与包装）;展示评价（学生评价、教师评价）;在展示评价反馈出结果的基础之上进行改进优化,最终形成成熟的微课资源。本研究对微课的开发选取的内容是位于高中生物学必修三第五章的部分,围绕“生态系统及其稳定性”来设计与开发课后复习微课,笔者严格按照开发原则,循着开发流程,最后一共设计开发出了八个课后复习微课,由此设立了“课后轻松学”复习板块。再次,将开发好的复习微课投入到学生和教师群体当中,通过采用教育实验法对实施了此类微课的班级进行前后测、进行教师访谈以及学生问卷调查,验证此类微课是否达成了教学目的与宗旨。最后,通过SPSS软件对比分析学生前后测成绩,分析学生问卷结果以及教师访谈结果,得出结论:开发出的课后复习微课应用效果较好,能提高学生使用微课的兴趣,帮助他们解决课堂遗留问题以及复习巩固,从而提升他们的学科成绩。同时,开发出的“课后轻松学”板块的复习类微课也受到了教师群体的好评。这八个微课丰富了学生用于课后复习的微课资源,同时也丰富了生物学的课程资源。笔者希望一线教师们能积极设计与开发这类微课,丰富课后复习微课资源,提供更多的开发与实施案例。
盛广伟[2]（2021）在《基于感知价值的政务服务供给与用户满意度研究 ——以驻马店市为例》文中研究说明近年来,伴随着全国各级政务服务中心的高速发展,极大的提升了政府公共事务处理的效率,缓解了百姓相关事项的审批难题。但不可否认的是,政府政务服务中心仍存在较大的不足,在很多方面存在较大的改进空间,现有的服务难以更好的满足百姓对政务服务的需求,影响了相关事项的办理效率。党的十九大明确指出要进一步完善行政审批制度及审批流程,尽可能的解决审批难等问题,从而能够持续的让人民群众满意。面对新时代政府事务审核批复的新的要求和最新的形式,尽快实现政府职能的转变,打造百姓满意的服务型政务服务中心需要持续不断的深化体制机制改革,从而更好的满足群众要求。本文以驻马店市“互联网+政务服务”的发展为研究案例,以服务型政府理论为理论基础,结合互联网+行业和产业发展的特点,从科学高效的角度构建了驻马店市互联网+政务获取人民群众满意度的因子模型。其中因变量为公众服务满意度,自变量是政府的形象、服务的意识、感知的有用性等六个指标,可以调节的变量是人口的性别、受教育的程度、目前从事的职业等。根据不同变量之间的关系,我们提出相关的假设,并运用SPSS分析工具,进行相关性研究,结果显示:自变量和因变量具有显着的正向相关关系,而调节变量的人口统计性指标特征与公众满意度的显着性不强。结合实证分析内容以及问卷调研内容,从信息公开和咨询服务不到位、用于审核批复的资料过于复杂,需要多个部门参与的业务服务态度和审批速度相对较慢,现有的电子政务大多面向企业主体忽略了个人业务的办理情况,根据研究的内容和调查统计的结果系统全面的总结了驻马店市互联网+政务在具体开展的过程中存在的诸多问题。最后,提出具有针对性并且符合驻马店基本情况的对策建议,通过这种方式更好的来满足驻马店市人民群众的业务办理需求,从而不断提升人民群众的满意度,这些目标的实现都离不开政务服务质量的提升。
严艺伟[3]（2021）在《四款主要线上汉语教学软件应用的调查与研究》文中研究说明2020年春天,猛然来袭的新冠疫情严重影响了传统面授课堂的对外汉语教学,全国高校将教学场地转向网络,纷纷开启了线上汉语课堂。各大教学平台及直播通讯软件的使用率和下载量快速增长,汉语教师们也多了一个“主播”的附加身份。本文研究线上汉语教学软件,调查国内外高校线上汉语教学软件的应用情况及师生对教学软件的功能需求,分析几款软件的功能优劣,为“互联网+”时代及“后疫情”时代的线上汉语教学软件提供开发建议,也为未来汉语教师如何应用新型教学软件开展线上汉语课堂提供教学建议。通过对软件的试用和问卷调查发现四款软件中,腾讯会议受大多数汉语教师和汉语学习者的青睐。教师与学习者在选择教学软件时优先考虑软件是否操作简便,是否能够快速上手使用。其次考虑软件的功能是否齐全,是否能够丰富课堂形式。所以相比较功能丰富的钉钉和腾讯课堂,腾讯会议更适用于初次接触线上教学的教师与学生。未来后疫情时代混合教学模式下线上汉语教学呈现发展的必然趋势,作为工具的教学软件需紧跟时代潮流不断更新。
乔勇[4]（2020）在《基于CDIO理念的中职项目课程《童车设计与制作》开发研究》文中进行了进一步梳理职业教育课程模式要随着智能化时代的到来进行相应的变化,寻求能支撑未来职业教育课程理论的核心概念是我们需要探索和研究的,这一概念就是“项目”。项目课程是智能化时代对职业教育课程的内在诉求,基于CDIO理念的工程项目教学适合以工作过程来设定课程的框架,符合我国目前职业教育课程改革的需求,可解决中职项目课程面临的诸多问题。中职院校开展项目课程的实践研究已有多年。但是目前中等职业传统的课程开发模式仍然存在诸多问题。项目课程缺乏实际产品的针对性,导致了教学脱离生产实际,教育的职业性不显着;课程资源建设缺乏规范性、标准性,导致了课程资源的质量不高,相关资源的复用率不高;课程实施环节缺乏教学理念的探索,导致了授课环节的逻辑过程不合理,理论及实践教学成效不佳。课程成效评估体系不完善,缺乏有效的评估,导致了课程的持续开设及改进不够等问题。如何立足于地方产业特点,选择合适的工程项目开发为可实施的教学项目;如何建设课程资源以保障课程实施的顺利开展,并有效培养学生的工程实践能力;如何开展企业人员、其他专业教师等共同参与的多方协作式课程开发工作,进而夯实校企合作、促进不同专业间合作。以上诸多问题的深度挖掘成为中职项目课程研究的聚焦点及目标点。从实践中寻求解决之策,研究以嘉兴地区某中职院校开设的《童车设计与制作》（简称《童车》）项目课程开发为例,从课程开发的前期分析、主题确定、资源建设、实施方案及成效的评估等几个方面进行分析,形成一定的研究成果:（1）强化多方协同模式在课程开发中的应用。组建由课程专家、企业技术骨干、校内本专业及跨专业教师共同参与的课程开发团队,并在课程专家的指导下各有侧重的开展相关工作;（2）课程主题确定的逻辑思路是以职业能力培养目标为依据。核心工作是对选定的工程项目进行工作领域分析、工作任务分析及职业能力分析,在此基础上通过将职业能力进行教学化处理,从而形成课程的知识体系;（3）课程资源开发注重规范及全面性。包括编写校本教材、创设教学环境、师资队伍建设等。文本性教学资源力求做到规范编写;教学环境应力求能为学生创设真实的工程实践情景,使学生真实感受产品的生产过程,提升学生的创新能力。（4）以“构思”、多轮“设计—实现”、“运作”相结合的教学环节开展工程项目的教学研究,从而更有成效的培养工程技术性人才。（5）建立课程成效评估指标体系。通过相关数据的收集、为了进一步发挥项目课程在人才培养模式中的作用,提出以下建议:（1）根据中职学生认知规律合理的选择工程项目,即关注工程项目涵盖的知识容量、难易程度及所需的周期长短等;（2）关注工程实践教学氛围的营造。调整传统教室内讲授模式为工作室内研讨模式,紧紧围绕以工程项目研发为主线的研发式教学;（3）重视教师工程实践能力的提升。这需要从学校层面、企业层面进行协作,以此稳步开展教师深入企业的实习工作。
滑振宇[5]（2020）在《寒地中学普通教室空间视觉舒适实验与优化研究 ——以铁岭高中为例》文中提出当前青少年在学习过程中存在用眼过度、阅读疲劳、看不清黑板等不良现象,由此引发的视力问题愈加明显,教育设施的质量直接影响青少年的用眼环境,教育建筑的研究已是专家学者关注的重要课题,以青少年感知体验为依据研究基础性设计指标相对较少。本篇文章主要概括分为以下三个部分内容:（1）基础与理论研究,阐述了研究背景,提出了中学生视觉舒适问题以及主要影响因素,结合所存在的问题提出研究的目的和意义,通过查阅文献资料归纳出国内外相关的研究现状,总结了青少年视觉特征并对视觉舒适概念进行了界定,总结了普通教室内影响中学生视觉舒适的主要因素,最后提出研究内容和研究方法,并梳理了研究框架。（2）实地调研部分,根据铁岭高中学生一天的视觉活动行为,进行了调查总结,提炼出了铁岭高中学生看书、看黑板两项主要视觉行为。并结合主要视觉行为以及普通教室影响中学生视觉健康的因素进行了视觉行为满意度问卷调查,针对学生所反映的实际视觉问题进行铁岭高中普通教室视觉环境实地调研,最后总结出铁岭高中普通教室视觉环境存在的问题,包括空间亮度、空间距离以及空间色彩环境三部分。（3）核心部分,针对和视觉相关的空间行为,分别进行实验研究并提出设计建议,（1）关于空间亮度研究部分,针对中学生读书的行为进行人因实验,采集皮肤电反应指标,结合主观打分问卷得出视觉舒适的光照亮度指标,针对指标进行普通教室采光模拟,对铁岭高中现有光环境提出了优化建议;（2）关于空间距离研究部分,针对中学生看黑板的行为进行人因实验,采集皮肤电反应指标,结合主观打分问卷得出视觉舒适的最佳视距,结合铁岭高中普通教室空间现存的平面布局问题,给出合理的空间布局和尺寸。并对教室进行了标准化模型研究;（3）关于普通教室空间颜色使用研究部分,针对中学生对颜色的辨识和喜好,用眼动实验法,采集中学生的总注视时长和瞳孔直径眼动指标,结合主观打分问卷得出中学生最喜欢色彩排序,针对分析结果,提出舒适色彩搭配的颜色设计建议。
刘恩[6]（2020）在《胶囊内镜综合评价指标体系的构建及其应用研究》文中研究说明背景:胶囊内镜（Capsule endoscopy,CE）作为消化道尤其是小肠疾病（Small bowel disease,SBDs）诊断的一线工具,开辟了内镜技术医学应用的新领域,是公认检查小肠疾病的简便、安全、无痛苦的方法,具有直观性、全面性、准确性等特点和优点。目前国内已有多个品牌、多个型号的小肠胶囊内镜投入了临床应用,如以色列的Given胶囊内镜、韩国的MiroCam胶囊内镜、国内的OMOM胶囊内镜等。但不同的胶囊内镜因各方面性能的差异造成对小肠疾病诊断效果的影响不同,存在应用的参差不齐,尚缺乏系统性的综合评价研究,需要建立科学规范的理论评价体系,进一步从技术、临床及市场性能等各方面的评价研究中找到科学依据,以提升胶囊内镜的诊断水平及推广应用。目的:本研究基于国家科技部重点研发计划项目“国产胶囊式内镜的评价研究”（项目编号:2016YFC0107000）,以胶囊内镜对小肠疾病的诊断为主要手段,综合应用文献法、德尔菲法及层次分析法构建胶囊内镜综合评价指标体系,依据体系对国内外不同胶囊内镜进行综合评价研究,为指导胶囊内镜在技术提升、促进胶囊内镜临床应用推广以及市场应用等提供客观、可量化的科学依据。方法:1.采用文献及专家咨询法从技术、临床及市场性能等方面初步构建胶囊内镜评价指标体系,运用德尔菲法（Delphi method）对指标体系进行筛选及确认,并应用层次分析法（Analytic hierarchy process,AHP）确认指标体系的权重。采用Excel建立问卷数据库,SPSS24.0及MATLAB-2016软件进行专家一般特征描述及问卷数据统计分析。2.分别从技术、临床及市场性能方面设计不同的研究方案,依据确定的评价体系,观测并对比不同胶囊内镜的各个评价指标。采用SPSS24.0软件进行统计分析,计量指标以均值±标准差表示,t检验用于两组比较,单因素方差分析用于多组比较;计数数据以例数及百分比表示,组间比较采用卡方或fisher’s精确概率检验。3.依据评价体系及指标权重,结合观测的指标数据,应用TOPSIS法综合评价不同胶囊内镜在技术性能、临床性能、市场性能及总体性能上的优劣。采用MATLAB-2016软件完成TOPSIS法综合评价。结果:1.综合评价指标体系的构建（1）指标体系初步构建根据文献及专家咨询法初步构建了胶囊内镜综合评价指标体系,包含一级指标4个、二级指标13个、三级指标49个。（2）专家咨询结果遴选了全国各地30位具有10年以上专业经验的专家进行两轮德尔菲问卷咨询,其中临床医师28位、技术工程师2位,平均年龄为46.50±6.12岁。两轮问卷的有效回收率分别为93.3%（28/30）、96.4%（27/28）,平均权威系数（Cr）分别为0.867及0.858,所有专家权威系数均在0.7以上,可信度较高。两轮问卷专家对一、二、三级指标肯德尔系数分别为0.324、0.189、0.140及0.280、0.192、0.124,卡方检验P值均小于0.01,专家的意见统一。（3）德尔菲及层次分析法构建指标体系结果根据两轮德尔菲咨询专家对每项指标的重要性评分,按照筛选标准共删除14个指标,并对部分指标的概念进行了重新界定,最终得到胶囊内镜综合评价指标体系包括3个一级指标,10个二级指标,41个三级指标。层次分析法构造判断矩阵均满足一致性比率CR<0.1,方根法计算每个专家判断矩阵的权重并取其平均值分别得到一、二、三级指标的权重,其中一级指标技术性能0.3490、临床性能0.4374、市场性能0.2136。2.不同胶囊内镜评价指标的对比结果（1）技术性能指标对比:设计了国产OMOM胶囊、以色列Given胶囊及韩国MiroCam胶囊三组的对比。结果,基本性能指标:三组尺寸（mm3）分别为2519.63±7.72、2640.07±15.44、2231.23±3.82,（P<0.01）;重量（g）分别为3.37±0.01、2.83±0.02、3.24±0.01,（P<0.01）;采样帧数(帧·s-1)分别为2.61±0.06、2.00±0.00、3.00±0.00,（P<0.01）。光学性能指标:三组除在色彩还原性及噪声上无显着性差异（P>0.05）,其余指标入摄像头入瞳视场角、中心照度、光通量、分辨率等差异显着（P<0.01）,其中主要指标摄像头入瞳视场角（o）分别为129.25±0.96、116.50±0.58、133.50±0.58,（P<0.01）;分辨率（C/o）分别为0.80±0.02、0.99±0.08、0.63±0.01,（P<0.01）。安全性指标:三组的密封性及材料抗酸碱度均符合检测要求,安全性一致。（2）临床性能指标对比:设计了国产OMOM胶囊及以色列Given胶囊两组的对比,结果两组在首吞基本资料、肠道清洁度及气泡分级上均无显着差异（P>0.05）。功能性指标:OMOM组图片处理时间（min）为74.10±20.71,显着大于Given组49.26±19.36（P<0.01）。有效性指标:OMOM组图片清晰度评分2.86±0.41,显着低于Given组3.28±0.33（P<0.01）;其余指标全小肠检查完成率、小肠通过时间及胃通过时间两组无显着性差异（P>0.05）。安全及可靠性指标:OMOM组图片丢失率3.57%,显着大于Given组0.00%（P<0.01）;其余指标电脑阅片宕机、胶囊间断停止工作、胶囊人体内滞留、胶囊体内永久停机及记录仪满电完成检查两组无显着性差异（P>0.05）。操作性指标:OMOM组记录仪操作便携性评分4.33±0.95,显着高于Given组3.61±1.12（P<0.01）;OMOM组记录仪穿戴舒适性评分4.43±0.64,显着高于Given组3.97±0.87（P<0.01）;软件便携性评分两组无显着性差异（P>0.05）。（3）市场性能指标对比:设计了国产OMOM胶囊、NaviCam胶囊、以色列Given胶囊及韩国MiroCam胶囊四组的对比,结果经济性指标:四组胶囊内镜价格（元）分别为3192.93±908.79、3672.31±459.08、5573.30±1280.58及4185.40±1115.74,（P<0.01）,OMOM胶囊价格最低、Given胶囊价格最高;四组检查设备价格（万元）分别为32.00±9.45、194.35±5.13、43.43±13.54（P<0.01）,MiroCam设备全免费投放;四组软件均为免费升级。售后满意度指标:四组在服务态度满意度及排除故障满意度评分均无显着差异（P>0.05）。3.不同胶囊内镜评价指标的综合评价结果技术性能综合评分国产OMOM胶囊、以色列Given胶囊及韩国MiroCam胶囊分别为0.5851、0.5561、0.5817,OMOM胶囊最优,主要在基本性能具有优势。临床性能综合评分国产OMOM胶囊及以色列Given胶囊分别为0.6279、0.6960,Given胶囊最优,主要在功能性及有效性上具有优势。市场性能综合评分国产OMOM胶囊、NaviCam胶囊、以色列Given胶囊及韩国MiroCam胶囊分别为0.5422、0.5141、0.4549、0.4742,OMOM胶囊最优,经济性能具有优势。总体性能国产OMOM胶囊及以色列Given胶囊综合评分分别为0.6996、0.7103,Given胶囊稍优于OMOM胶囊,主要是临床性能有绝对优势。结论:1.专家咨询的各级指标意见集中,协调程度好,结果可信度高,采用德尔菲及层次分析法构建的胶囊内镜综合评价指标体系科学、合理、实用,为胶囊内镜进一步综合评价研究提供了理论依据。2.对不同胶囊内镜从技术性能、临床性能及市场性能各个指标进行了对比研究,国产胶囊内镜一些指标与进口胶囊内镜存在不同的差异,其对于胶囊内镜诊断疾病的影响有待进一步评价研究。3.综合评价技术性能及市场性能国产胶囊优于进口胶囊,但临床性能劣于进口胶囊。总体性能进口胶囊稍优于国产胶囊,说明国产胶囊同样较适合并能满足我国人群的选择需求,但有待进一步改进。
胡月[7]（2019）在《大连市税务机关优化纳税服务效能对策分析 ——基于纳税人满意度视角》文中指出进入社会主义市场经济发展新时期,我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展,对税收促进经济发展的方式转变提出了新任务。电子政务在政府机关不断延伸普及,对税务机关电子政务系统和信息化征收管理提出了新要求。同时,随着征管体制改革向纵深发展,纳税服务也迎来新一轮整合,急需深入探索纳税服务新方法,促进信息化与税收管理融合持续提升。在现有纳税服务质量和水平的基础上,我们必须探索如何提升纳税服务整体效能,合理利用纳税服务资源,创新纳税服务新方法,以满足纳税人日益增服务需求,促进纳税遵从的提高。本文通过对大连市税务机关纳税服务效能情况进行抽样调查研究,探究大连市税务机关纳税服务工作存在的问题,并针对这些问题从主观和客观、宏观和微观等角度分析大连市税务机关纳税服务效能出现问题的原因,并结合目前大连市税务机关纳税服务工作的举措和成绩,提出进一步优化纳税服务效能的对策建议。通过对经过调查分析发现,纳税人对大连市税务机关纳税服务各项工作比较满意,但对税法宣传辅导、办税服务、政策落实、纳税服务信息化、纳税人权益维护几个方面不满意或不了解。通过分析得出目前大连市税务机关纳税服务效能主要存在业务流程复杂、纳税服务人员业务水平差、税收宣传质量水平低、纳税服务信息化支撑力不足几个问题。本文结合大连市税务机关纳税服务工作相关经验,从纳税服务效能的两个大方面即纳税服务水平提升和纳税服务能力强化提出几个合理化建议,包括明确部门职责分工、优化业务审批流程、创新税收宣传手段、重视电子税务局维护;增强税务干部纳税服务意识、建立纳税服务效能监察机制、加强纳税服务整体队伍建设、完善纳税服务人才选拔机制八个方面。
陈冬[8]（2019）在《北戴河区税务局“互联网+税务”建设研究》文中进行了进一步梳理现今互联网蓬勃发展,我国在国家层面提出了“互联网+”行动计划,计划指出要推动互联网在各行各业发展,为社会经济科技带来新的变革和提升。国家税务总局制定了“互联网+税务”行动计划,提出各级税务机关要对互联网思维充分运用,对信息化应用的范围进行拓展,推进税收建设的现代化,满足纳税人要求和现代化税收管理的需要。因此,本文选取北戴河区税务局“互联网+税务”建设作为研究对象,对贯彻国务院、国家税务总局要求,更好的服务纳税人有着重要意义。本文主要在翻阅国内外文献资料研究的基础上,以电子政务、服务型政府、新公共服务理论等公共管理相关知识理论作为理论依据,对北戴河区税务局“互联网+税务”的建设进行了比较深入的研究。首先,使用案例分析法,对北戴河区税务局“互联网+税务”建设尝试进行分析,总结了北戴河区税务局“互联网+税务”建设成效;其次,利用问卷调查法,重点对北戴河区纳税人及税务人员基本情况、二者对“互联网+税务”建设态度和建议进行问卷调查,并对调查结果运用SPSS 23.0及EXCEL软件进行分析,得出了目前北戴河区税务局“互联网+税务”建设存在的问题,并对原因进行分析;最后,对于发现的问题,结合工作分析基础上,从“互联网+税务”意识、信息化人才建设、基础保障、业务流程、一体化系统应用平台机制五个层面提出了具体的对策建议。
庄伟[9]（2019）在《电子政务协同办公系统使用满意度研究 ——以东营市垦利区为例》文中认为随着现代计算机通信和数字信息技术的不断发展,电子政务俨然已经成为行政机关进行公共管理,提供公共服务的主要运用形式之一。协同办公系统作为行政机关内部电子政务的操作平台,是创新办公手段、提升工作效能的重要方式,无纸张电子办公,节省行政成本和资源要素,加强政府任务执行的及时性,使机关单位的执行力得到极大改善。本文从公共管理的角度出发,对电子政务协同办公系统使用满意度的相关理论进行阐述,对电子政务的发展历史和建设现状进行了调查研究,发现电子政务建设在观念认识、资源利用、安全保密等方面存在一些不足,在借鉴国内外满意度测评模型的基础上,拟定以操作性、实用性、回馈性、安全性四个维度组成测评量表,建立东营市垦利区电子政务协同办公系统使用满意度测评的Logistic模型,向东营市垦利区机关工作人员发放调查问卷,收集整理使用者测评结果,通过SPSS软件进行研究统计和Logistic回归分析,发现个人因素方面的“年龄”“学历”“使用方式”,操作性能方面的“易操作性”“反应速度”“正确提示”“手机兼容性”,实用性能方面的“办公需求”“链接准确”“缩减成本”“美观度”,反馈性能方面的“定期培训”“后续维修”“接受整改”,安全性能方面的“稳定性”是影响电子政务协同办公系统使用满意度的重要因素。经过综合分析,提出了加大行政办公信息化建设投入、发挥管理人作用和移动设备特性、加强网络安全体系建设等方面的意见建议,以便逐步改善电子政务协同办公系统各项功能,达到资源优化配置、提升政务运转效率、提高服务满意度的作用,使政府公共管理趋于完善,为建设服务型政府,提升信息化、数字化、智能化水平,推动“互联网+政务服务”起到积极作用。
王莹莹[10]（2019）在《泰国普吉府泰华学校汉语教学现状调查》文中进行了进一步梳理随着泰国开设汉语课程的学校数量和学习汉语的人数在不断增多,对泰国学校汉语教学情况的调查与研究也在如火如荼地进行。笔者借助自己汉语教师志愿者身份的便利,以泰国普吉府泰华学校为研究对象,对学校的34名汉语教师进行调查访问,并抽样选取100名学生进行问卷调查与访谈,对泰华学校的汉语教学现状进行分析和研究。本文主要对泰华学校汉语课程设置、汉语教材选用情况、教师基本情况及教学情况、学生基本情况及汉语学习情况等方面进行调查。在此调查基础上,总结出普吉府泰华学校目前汉语教学中有待完善之处,并结合理论与自身实践,针对泰华学校汉语教学存在的不足,从学校、教材、教师、学生等方面提出了相对应的对策及建议,希望能够为泰华学校日后更好地进行汉语教学工作提供参考。
二、电脑!满意?不满意（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、电脑!满意?不满意（论文提纲范文）
（1）高中生态系统及其稳定性内容课后复习微课的开发与应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 顺应课程改革的要求 |
| 1.1.2 借助于多媒体的发展 |
| 1.1.3 新高考政策的助推 |
| 1.1.4 满足学生自身需求 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究内容与方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究目的与意义 |
| 1.4.1 研究目的 |
| 1.4.2 研究意义 |
| 2 概念界定与理论基础 |
| 2.1 核心概念界定 |
| 2.1.1 微课 |
| 2.1.2 课后复习微课 |
| 2.1.3 微课程 |
| 2.1.4 微视频 |
| 2.2 研究理论支柱 |
| 2.2.1 最近发展区理论 |
| 2.2.2 建构主义理论 |
| 2.2.3 微型学习理论 |
| 3 课后复习微课的设计与开发 |
| 3.1 课后复习微课的设计原则 |
| 3.1.1 以学生为主体原则 |
| 3.1.2 以目标为导向原则 |
| 3.1.3 适量原则 |
| 3.1.4 实用原则 |
| 3.2 课后复习微课设计与开发的前期调查 |
| 3.2.1 学生使用微课现状调查 |
| 3.2.2 教师应用微课现状 |
| 3.3 课后复习微课的设计与开发策略 |
| 3.3.1 前期分析 |
| 3.3.2 课后复习微课的设计 |
| 3.3.3 课后复习微课的制作 |
| 3.3.4 课后复习微课的展示与评价 |
| 3.4 课后复习微课设计与开发的案例展示 |
| 4 课后复习微课的应用 |
| 4.1 前期准备阶段 |
| 4.2 微课的实施阶段 |
| 4.3 微课应用效果的检测阶段 |
| 5 实践结果与讨论 |
| 5.1 微课实施后学生问卷调查结果与分析 |
| 5.1.1 学生对微课的使用程度 |
| 5.1.2 学生使用微课的目的 |
| 5.1.3 学生使用微课的效果 |
| 5.1.4 学生对微课的态度 |
| 5.1.5 学生的意见和建议 |
| 5.2 微课实施后教师访谈结果与分析 |
| 5.3 微课实施后学生检测成绩结果与分析 |
| 5.4 微课应用效果总结与讨论 |
| 5.4.1 总结 |
| 5.4.2 讨论 |
| 6 结论与展望 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 创新与展望 |
| 6.3 不足与对策 |
| 参考文献 |
| 附录一 高中学生微课使用现状问卷调查 |
| 附录二 关于高中生物学生态系统及其稳定性内容课后复习微课制作教师意见问卷调查 |
| 附录三 |
| 附录四 第五章 生态系统及其稳定性(前测) |
| 附录五 第五章 生态系统及其稳定性(后测) |
| 附录六 “生态系统及其稳定性”系列“课后微课”学生使用情况调查问卷 |
| 附录七 教师访谈提纲 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（2）基于感知价值的政务服务供给与用户满意度研究 ——以驻马店市为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究背景及意义 |
| (一)研究背景 |
| (二)研究意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国外研究现状 |
| (二)国内研究现状 |
| (三)文献评述 |
| 三、主要内容及研究方法 |
| (一)主要内容 |
| (二)研究方法 |
| 第一章 相关概念及理论基础 |
| 第一节 相关概念 |
| 一、互联网+政务服务 |
| 二、公众满意度 |
| 三、感知价值 |
| 第二节 理论基础 |
| 一、顾客满意度理论 |
| 二、服务型政府理论 |
| 第二章 驻马店市互联网+政务服务发展现状 |
| 第一节 互联网+政务服务的发展背景 |
| 一、我国互联网+政务服务发展历程 |
| 二、河南省互联网+政务服务发展现状 |
| 第二节 驻马店市推动互联网+政务服务的具体措施 |
| 一、组织机构 |
| 二、政策保障 |
| 第三节 驻马店市互联网+政务服务的具体内容 |
| 一、“咱的驻马店”打造政务服务“网购”模式 |
| 二、全程网办简化企业开办环节 |
| 第四节 驻马店市互联网+政务服务的建设成效 |
| 一、一体化网上政务服务平台全面建成 |
| 二、政务门户网站建设效果显着 |
| 三、政务服务标准建设不断提升 |
| 四、相应配套措施建设稳步推进 |
| 五、综合窗口服务模式得到创新 |
| 第三章 驻马店市互联网+政务服务满意度实证研究 |
| 第一节 研究设计 |
| 一、变量选取与研究假设 |
| 二、问卷设计与发放 |
| 三、问卷信度检验 |
| 第二节 实证分析 |
| 一、描述性统计分析 |
| 二、信度检验分析 |
| 三、效度分析与因子分析 |
| 四、相关性分析 |
| 五、回归分析 |
| 第三节 假设验证结果 |
| 第四章 驻马店市互联网+政务服务存在的问题及成因分析 |
| 第一节 驻马店市互联网+政务服务存在的问题 |
| 一、信息公开和咨询服务公开性不足 |
| 二、业务流程设计和线下窗口设置不合理 |
| 三、多部门综合业务办事能力较弱 |
| 四、对个人相关业务开展的重视度不够 |
| 第二节 驻马店市互联网+政务服务存在问题的成因分析 |
| 一、综合服务能力提升上关注不够 |
| 二、审批服务过程繁琐,资源浪费严重 |
| 三、窗口服务功能定位不清晰 |
| 四、信息化建设水平偏低,线上业务开展具有局限性 |
| 第五章 驻马店市提升互联网+政务服务公众满意度的路径 |
| 第一节 不断丰富政务服务的内容及开展方式 |
| 一、强化政务服务的宣传推广能力 |
| 二、构建多层次、多方式、细致化的综合政务服务 |
| 第二节 合理整合多种资源,提高群众办事效率 |
| 一、强化不同窗口和资源的合理配置 |
| 二、不断丰富和完善政务服务各类事项及业务审批流程 |
| 第三节 完善行政服务中心职能定位,强化服务能力 |
| 一、进一步明确政务服务中心职能定位 |
| 二、推进政务服务平台一体化建设 |
| 三、强化政务服务人员管理与专业技能提升 |
| 第四节 完善线上服务功能,快速响应群众需求 |
| 一、提升网上政务服务的审批效率 |
| 二、构建一体化的线上政务服务模式 |
| 三、完善个人业务网上办理种类及办事效率 |
| 结论与展望 |
| 一、结论 |
| 二、不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录 驻马店市互联网+政务服务公众满意度调查问卷 |
| 致谢 |
（3）四款主要线上汉语教学软件应用的调查与研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| (一)选题背景 |
| (二)研究意义 |
| (三)理论基础 |
| (四)研究方法 |
| (五)研究内容 |
| 一、文献综述 |
| (一)线上汉语教学的研究综述 |
| (二)线上汉语教学软件的研究综述 |
| 二、线上汉语教学软件类别 |
| (一)线上汉语教学软件的来源 |
| (二)录播课教学软件 |
| (三)直播课教学软件 |
| (四)直播录播相结合的教学软件 |
| 三、线上汉语教学主要软件分析 |
| (一)使用范围和方法 |
| (二)四款软件的功能分类 |
| (三)功能类别对比 |
| (四)具体功能对比 |
| (五)综合评价 |
| 四、线上汉语教学软件应用情况的调查与分析 |
| (一)线上汉语教学软件应用调查问卷设计及实施 |
| (二)线上汉语教学软件应用情况调查结果统计 |
| (三)线上汉语教学软件优势及问题分析 |
| 五、针对线上汉语教学软件开发和使用的建议 |
| (一)对软件开发方的建议 |
| (二)对使用者的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录:调查问卷 |
| 致谢 |
（4）基于CDIO理念的中职项目课程《童车设计与制作》开发研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的目的与意义 |
| 1.2 文献综述 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状简评 |
| 1.3 概念的界定 |
| 1.3.1 CDIO工程教育理念 |
| 1.3.2 项目课程 |
| 1.3.3 基于CDIO模式的中职项目课程开发 |
| 1.4 研究内容与方法 |
| 1.4.1 研究的内容 |
| 1.4.2 研究方法及技术路线 |
| 第二章 《童车设计与制作》课程开发的前期准备 |
| 2.1 课程开发必要性分析 |
| 2.1.1 提升创新设计型人才培养质量 |
| 2.1.2 培养地方产业紧缺技能型人才 |
| 2.1.3 提升专业化精品课程建设质量 |
| 2.2 课程开发的可行性分析 |
| 2.2.1 宏观政策支持 |
| 2.2.2 地方企业配合 |
| 2.2.3 学校制度支持 |
| 2.3 成立课程开发团队 |
| 第三章 《童车设计与制作》课程内容的确定 |
| 3.1 课程内容确定的过程 |
| 3.2 童车项目合理性分析 |
| 3.2.1 基于学习兴趣的考虑 |
| 3.2.2 基于知识领域的考虑 |
| 3.2.3 基于难易程度的考虑 |
| 3.3 童车工作任务的分析 |
| 3.3.1 童车就业岗位及工作领域分析 |
| 3.3.2 童车工作任务及职业能力分析 |
| 3.4 童车课程目标的确定 |
| 3.4.1 校内师资及设备分析 |
| 3.4.2 学生认知特点分析 |
| 3.4.3 教学化重构确定课程内容 |
| 第四章 《童车设计与制作》课程资源开发 |
| 4.1 课程标准开发 |
| 4.1.1 课程的定位及设计思路 |
| 4.1.2 课程目标 |
| 4.1.3 确定课程内容和要求 |
| 4.1.4 教学实施建议 |
| 4.2 校本教材开发 |
| 4.2.1 校本教材开发现状 |
| 4.2.2 《童车》校本教材的开发 |
| 4.3 其他辅助教学资源开发 |
| 4.3.1 其它辅助资源建设内容及思路 |
| 4.3.2 《童车》辅助资源的建设 |
| 第五章 《童车设计与制作》课程实施与评价 |
| 5.1 课程实施及评价方案 |
| 5.1.1 明确课程实施方案 |
| 5.1.2 明确教学评价方案 |
| 5.2 课程实施的过程 |
| 5.2.1 构思阶段(C) |
| 5.2.2 设计阶段(D) |
| 5.2.3 实现阶段(I) |
| 5.2.4 运作阶段(O) |
| 5.3 教学成效评价 |
| 5.3.1 教学过程性考核 |
| 5.3.2 教学阶段性及终结性考核 |
| 第六章 《童车设计与制作》课程保障建设 |
| 6.1 课程的师资保障 |
| 6.1.1 教师工程实践能力现状 |
| 6.1.2 教师工程实践能力培养 |
| 6.1.3 确定任课教师梯队 |
| 6.2 课程的教学环境保障 |
| 6.2.1 理论教学环境 |
| 6.2.2 实践教学环境 |
| 6.3 课程的教学设备保障 |
| 6.3.1 教学设备配备原则 |
| 6.3.2 《童车》教学设备配备 |
| 第七章 《童车设计与制作》课程的成效评估 |
| 7.1 明确课程的评估指标 |
| 7.1.1 课程评估原则 |
| 7.1.2 课程评估指标 |
| 7.2 课程成效评估过程 |
| 7.2.1 设计调查问卷 |
| 7.2.2 调查过程及数据收集 |
| 7.3 数据分析及结论 |
| 7.3.1 主观性调查结果分析 |
| 7.3.2 客观性调查结果分析 |
| 第八章 总结与展望 |
| 8.1 研究结论及不足 |
| 8.1.1 研究的结论 |
| 8.1.2 研究的不足 |
| 8.2 未来研究展望 |
| 8.2.1 学生综合能力的均衡培养 |
| 8.2.2 教学项目容量的合理规划 |
| 8.2.3 地方典型企业的有效参与 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
| 学位论文数据集 |
（5）寒地中学普通教室空间视觉舒适实验与优化研究 ——以铁岭高中为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究的目的和意义 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.4 相关概念界定 |
| 1.5 研究内容和方法 |
| 1.6 论文框架 |
| 第二章 视觉舒适基础研究及教室视觉环境实态调研 |
| 2.1 视觉舒适识别 |
| 2.1.1 视觉舒适识别分类 |
| 2.1.2 本文视觉舒适识别方法 |
| 2.2 青少年的视觉行为及特征 |
| 2.2.1 青少年主要视觉行为 |
| 2.2.2 青少年视觉行为特征 |
| 2.3 教室空间内影响青少年视觉舒适的因素 |
| 2.3.1 光环境 |
| 2.3.2 空间布局 |
| 2.3.3 色彩环境 |
| 2.4 铁岭高中普通教室视觉环境调研 |
| 2.4.1 辽宁地区光气候特征 |
| 2.4.2 铁岭高中概述 |
| 2.4.3 学生视觉依赖行为观察及满意度调研 |
| 2.4.4 教室视觉环境调研 |
| 2.4.5 教室存在的问题总结 |
| 第三章 空间亮度视觉舒适实验与优化研究 |
| 3.1 空间亮度测试实验 |
| 3.1.1 实验内容 |
| 3.1.2 实验方法 |
| 3.1.3 实验过程 |
| 3.1.4 实验结果与分析 |
| 3.1.5 小结与讨论 |
| 3.2 铁岭高中空间亮度优化 |
| 3.2.1 反光板的分类及作用 |
| 3.2.2 反光板的设置及效果 |
| 3.2.3 模拟软件的选择 |
| 3.2.4 软件准确性验证 |
| 3.2.5 模型的建立 |
| 3.2.6 模拟优化结果 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 空间距离视觉舒适实验与优化研究 |
| 4.1 空间距离视觉舒适实验 |
| 4.1.1 实验内容 |
| 4.1.2 实验方法 |
| 4.1.3 实验过程 |
| 4.1.4 实验结果分析 |
| 4.1.5 小结与讨论 |
| 4.2 铁岭高中普通教室空间优化建议 |
| 4.2.1 教学空间优化 |
| 4.2.2 储物空间优化 |
| 4.2.3 生活空间优化 |
| 4.3 教室标准化模型研究 |
| 4.3.1 模拟模型的建立 |
| 4.3.2 模拟结果分析 |
| 4.3.3 教室标准化模型的建立 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 空间色彩视觉舒适实验与优化研究 |
| 5.1 空间色彩视觉舒适实验 |
| 5.1.1 实验内容 |
| 5.1.2 实验方法 |
| 5.1.3 实验过程 |
| 5.1.4 实验结果分析 |
| 5.1.5 小结与讨论 |
| 5.2 铁岭高中颜色优化建议 |
| 5.2.1 色彩环境的配色原理 |
| 5.2.2 空间配色建议 |
| 5.3 本章小结 |
| 第六章 结论和展望 |
| 6.1 主要结论 |
| 6.2 研究内容的创新性 |
| 6.3 研究内容的展望与不足 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 作者简介 |
| 作者在攻读硕士学位期间获得的学术成果 |
| 致谢 |
（6）胶囊内镜综合评价指标体系的构建及其应用研究（论文提纲范文）
| 缩略语表 |
| 英文摘要 |
| 中文摘要 |
| 第一章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 研究内容 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 技术路线 |
| 第二章 胶囊内镜综合评价指标体系的构建 |
| 2.1 材料与方法 |
| 2.2 结果 |
| 2.3 讨论 |
| 第三章 不同胶囊内镜评价指标的对比分析 |
| 3.1 材料与方法 |
| 3.2 结果 |
| 3.3 讨论 |
| 第四章 不同胶囊内镜评价指标的综合评价 |
| 4.1 材料与方法 |
| 4.2 结果 |
| 4.3 讨论 |
| 全文总结 |
| 参考文献 |
| 文献综述 胶囊内镜诊断小肠疾病的临床应用 |
| 参考文献 |
| 附录1 第一轮德尔菲专家咨询问卷 |
| 附录2 第二轮德尔菲专家咨询问卷 |
| 附录3 专家对二、三级指标的W、λ_(max)、CI、CR |
| 附录4 临床病例报告表(CRF) |
| 附录5 胶囊内镜市场调查问卷 |
| 研究生在读期间发表论文及成果 |
| 致谢 |
（7）大连市税务机关优化纳税服务效能对策分析 ——基于纳税人满意度视角（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 选题背景和意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的意义 |
| 1.2 概念阐述 |
| 1.2.1 纳税服务的内涵和内容 |
| 1.2.2 纳税服务信息化 |
| 1.2.3 纳税服务效能 |
| 1.2.4 纳税人满意度 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内纳税服务效能优化研究 |
| 1.4 理论依据 |
| 1.4.1 新公共服务理论 |
| 1.4.2 马斯洛需求层次理论 |
| 1.4.3 税收遵从理论 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 2 大连市税务机关纳税服务效能调查研究 |
| 2.1 纳税人满意度调查问卷样本选择和数据回收 |
| 2.1.1 纳税人满意度调查对象分析 |
| 2.1.2 纳税人满意度调查问卷发放与回收 |
| 2.2 纳税人满意度调查问卷分析 |
| 2.2.1 纳税人满意度调查问卷数据分析 |
| 2.2.2 纳税人满意度调查问卷结果归集 |
| 3 大连市税务机关纳税服务效能问题分析 |
| 3.1 大连市税务机关纳税服务效能存在问题 |
| 3.1.1 业务流程复杂办税效率低 |
| 3.1.2 纳税服务人员业务水平差 |
| 3.1.3 税收宣传辅导成效不明显 |
| 3.1.4 网络办税系统运行不顺畅 |
| 3.2 纳税服务效能影响因素分析 |
| 3.2.1 纳税服务意识理念有待提升 |
| 3.2.2 纳税服务考核机制有待健全 |
| 3.2.3 纳税服务责任分工有待理顺 |
| 3.2.4 信息化软硬件匹配性有待提高 |
| 4 大连市税务机关纳税服务效能优化对策 |
| 4.1 纳税服务水平提升对策 |
| 4.1.1 明确部门职责分工 |
| 4.1.2 优化业务审批流程 |
| 4.1.3 创新税收宣传手段 |
| 4.1.4 重视电子税务局维护 |
| 4.2 纳税服务能力强化对策 |
| 4.2.1 强化纳税服务人员服务意识 |
| 4.2.2 建立纳税服务效能监察机制 |
| 4.2.3 加强纳税服务整体队伍建设 |
| 4.2.4 完善纳税服务人才选拔机制 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A 纳税人需求和满意度调查问卷 |
| 致谢 |
（8）北戴河区税务局“互联网+税务”建设研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 国内外研究现状评述 |
| 1.3 研究内容与研究方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第2章 “互联网+税务”相关理论基础 |
| 2.1 相关概念的阐述 |
| 2.1.1 “互联网+” |
| 2.1.2 “互联网+税务” |
| 2.1.3 税收信息化 |
| 2.1.4 电子税务 |
| 2.2 “互联网+税务”的相关理论 |
| 2.2.1 电子政务 |
| 2.2.2 服务型政府理论 |
| 2.2.3 新公共服务理论 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 北戴河区税务局“互联网+税务”建设现状 |
| 3.1 北戴河区税务局“互联网+税务”建设概况 |
| 3.1.1 北戴河区税务局机构设置情况 |
| 3.1.2 北戴河区税务局人员概述 |
| 3.1.3 北戴河区纳税人概况介绍 |
| 3.1.4 北戴河区税务局“互联网+税务”建设发展概况 |
| 3.2 北戴河区税务局“互联网+税务”建设的尝试 |
| 3.2.1 开设“云厅精品学堂” |
| 3.2.2 首批上线“互联网+”个人房屋交易系统 |
| 3.2.3 创办“老唐帮办税”微信公众号 |
| 3.3 北戴河区税务局“互联网+税务”建设成效 |
| 3.3.1 电子税务局网上申报率明显提升 |
| 3.3.2 房产交易税费缴纳时间大幅度缩减 |
| 3.3.3 “金税三期”系统完成并库 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 北戴河区税务局“互联网+税务”建设存在的问题与原因 |
| 4.1 北戴河区税务局“互联网+税务”建设调查 |
| 4.1.1 问卷调查的设计与实施 |
| 4.1.2 问卷调查的检验 |
| 4.1.3 问卷调查的统计分析 |
| 4.2 北戴河区税务局“互联网+税务”建设存在的问题 |
| 4.2.1 网上办税系统使用率低 |
| 4.2.2 人员信息化水平偏低 |
| 4.2.3 基础设施较为薄弱 |
| 4.2.4 业务流程不畅通 |
| 4.2.5 系统软件体验差 |
| 4.3 北戴河区税务局“互联网+税务”建设问题原因分析 |
| 4.3.1 “互联网+税务”认知度不足 |
| 4.3.2 信息化人才队伍建设缺乏重视 |
| 4.3.3 基础建设重视程度不够 |
| 4.3.4 业务流程转变不到位 |
| 4.3.5 系统缺乏统筹规划 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 北戴河区税务局“互联网+税务”建设途径 |
| 5.1 深化“互联网+税务”意识 |
| 5.1.1 加强对纳税人宣传培训力度 |
| 5.1.2 扩展与纳税人交流渠道 |
| 5.1.3 扩充纳税人信息获取方式 |
| 5.1.4 增强税务人员服务意识 |
| 5.1.5 降低网上办税平台操作难度 |
| 5.2 加强信息化人才建设 |
| 5.2.1 开展税收信息化培训 |
| 5.2.2 拓宽人才引进渠道 |
| 5.2.3 建立考评机制 |
| 5.3 加强基础保障 |
| 5.3.1 升级软硬件设施 |
| 5.3.2 保障网络安全 |
| 5.3.3 加强云办税服务厅建设 |
| 5.3.4 推进移动化管税建设 |
| 5.4 转变理念完善流程 |
| 5.4.1 推动法律法规更新 |
| 5.4.2 优化“互联网+税务”建设制度体系 |
| 5.4.3 完善“互联网+税务”推进机制 |
| 5.4.4 优化税务机关机构设置 |
| 5.5 构建一体化系统机制 |
| 5.5.1 信息融合 |
| 5.5.2 业务覆盖 |
| 5.5.3 内部整合 |
| 5.5.4 技术手段 |
| 5.6 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录1 |
| 附录2 |
| 攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果 |
| 致谢 |
（9）电子政务协同办公系统使用满意度研究 ——以东营市垦利区为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及意义 |
| 1.1.1 选题的背景 |
| 1.1.2 选题的意义 |
| 1.2 研究目的和内容 |
| 1.3 国内外研究现状 |
| 1.3.1 国外文献综述 |
| 1.3.2 国内文献综述 |
| 1.3.3 述评 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.4.1 文献分析法 |
| 1.4.2 访谈法 |
| 1.4.3 问卷调查法 |
| 1.4.4 实证分析法 |
| 1.5 论文的思路架构和创新点 |
| 1.5.1 论文的思路架构 |
| 1.5.2 论文的创新点 |
| 第2章 基本概念及理论基础 |
| 2.1 基本概念 |
| 2.1.1 电子政务 |
| 2.1.2 协同办公系统 |
| 2.1.3 满意度 |
| 2.2 理论基础 |
| 2.2.1 新公共管理理论 |
| 2.2.2 公共治理理论 |
| 2.2.3 绩效管理理论 |
| 第3章 东营市垦利区电子政务协同办公系统建设现状分析 |
| 3.1 我国电子政务的发展阶段 |
| 3.2 东营市垦利区电子政务发展现状 |
| 3.2.1 东营市垦利区电子政务发展取得的成效 |
| 3.2.2 东营市电子政务协同办公系统的功能及特点 |
| 3.3 东营市垦利区电子政务发展存在的问题 |
| 第4章 电子政务协同办公系统使用满意度的实证研究 |
| 4.1 模型构建与研究假设 |
| 4.1.1 模型构建 |
| 4.1.2 研究假设 |
| 4.2 数据来源与变量选取 |
| 4.2.1 数据来源 |
| 4.2.2 问卷设计 |
| 4.2.3 变量选取及描述性统计分析 |
| 4.3 结果分析 |
| 4.3.1 信度检验与效度检验 |
| 4.3.2 电子政务协同办公系统使用满意度影响的单因素分析 |
| 4.3.3 电子政务协同办公系统使用满意度的Logistic回归分析 |
| 4.4 研究总结 |
| 第5章 研究结论与对策建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 提高电子政务协同办公系统使用满意度的对策 |
| 5.2.1 加大行政办公信息化建设投入 |
| 5.2.2 发挥管理人作用和移动设备特性 |
| 5.2.3 强化机关工作人员的电子政务技能培训 |
| 5.2.4 加强网络安全体系建设 |
| 5.2.5 建立并完善电子政务制度规范和法律法规 |
| 参考文献 |
| 附录1:调查问卷 |
| 附录2:访谈提纲 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）泰国普吉府泰华学校汉语教学现状调查（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一章 普吉府泰华学校情况介绍 |
| 第一节 普吉府泰华学校概况 |
| 一、学校发展历程 |
| 二、学校管理体系 |
| 三、教学理念 |
| 第二节 泰华学校课程设置与教学目标 |
| 一、课程设置 |
| 二、教学目标 |
| 第二章 普吉府泰华学校汉语课程开设情况及汉语教材情况 |
| 第一节 普吉府泰华学校汉语课程开设情况 |
| 一、汉语课程种类 |
| 二、汉语课程安排 |
| 第二节 普吉府泰华学校汉语教材情况 |
| 一、普吉府泰华学校汉语教材选用情况 |
| 二、普吉府泰华学校汉语教材使用情况 |
| 三、教师对教材评价 |
| 第三章 普吉府泰华学校汉语教师情况与学生情况调查 |
| 第一节 汉语教师情况调查 |
| 一、汉语教师基本情况 |
| 二、汉语教师薪酬情况及其他情况调查 |
| 三、汉语教师任职情况调查 |
| 四、汉语教师教学难点与教学中遇到的困难 |
| 五、汉语教师教学经历与教学培训情况 |
| 六、汉语教师教学态度及反馈 |
| 第二节 普吉府泰华学校汉语学习者情况调查 |
| 一、学生基本情况 |
| 二、学生学习动机 |
| 三、学生学习汉语难点 |
| 四、学生汉语学习情况 |
| 五、学生参加hsk、yct考试情况 |
| 六、学生对汉语教学的反馈 |
| 第四章 普吉府泰华学校汉语教学存在的问题及改进建议 |
| 第一节 汉语教学中存在的问题 |
| 一、学校方面存在的问题 |
| 二、教材方面存在的问题 |
| 三、汉语教师方面存在的问题 |
| 四、学生方面存在的问题 |
| 第二节 针对问题的建议 |
| 一、针对学校方面的建议 |
| 二、针对教材方面的建议 |
| 三、针对汉语教师方面的建议 |
| 四、针对学生问题的建议 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
四、电脑!满意?不满意（论文参考文献）
- [1]高中生态系统及其稳定性内容课后复习微课的开发与应用研究[D]. 张雪芬. 四川师范大学, 2021(12)
- [2]基于感知价值的政务服务供给与用户满意度研究 ——以驻马店市为例[D]. 盛广伟. 云南财经大学, 2021(09)
- [3]四款主要线上汉语教学软件应用的调查与研究[D]. 严艺伟. 辽宁师范大学, 2021(09)
- [4]基于CDIO理念的中职项目课程《童车设计与制作》开发研究[D]. 乔勇. 浙江工业大学, 2020(03)
- [5]寒地中学普通教室空间视觉舒适实验与优化研究 ——以铁岭高中为例[D]. 滑振宇. 沈阳建筑大学, 2020(04)
- [6]胶囊内镜综合评价指标体系的构建及其应用研究[D]. 刘恩. 中国人民解放军陆军军医大学, 2020(01)
- [7]大连市税务机关优化纳税服务效能对策分析 ——基于纳税人满意度视角[D]. 胡月. 大连理工大学, 2019(08)
- [8]北戴河区税务局“互联网+税务”建设研究[D]. 陈冬. 燕山大学, 2019(06)
- [9]电子政务协同办公系统使用满意度研究 ——以东营市垦利区为例[D]. 庄伟. 湖南农业大学, 2019(08)
- [10]泰国普吉府泰华学校汉语教学现状调查[D]. 王莹莹. 黑龙江大学, 2019(03)