一、谈计算机辅助化学教学（论文文献综述）
于翠翠[1]（2020）在《新中国70年教学技术研究回顾与展望》文中研究说明新中国成立70年来,我国的教学技术研究经历了从电化教学到信息化教学的阶段变迁。随着时代和教育的发展,教学技术研究的主题不断更新,渐趋深入。但综合地看,教学技术研究中的问题也不容忽视,普遍存在研究范畴泛化、功能理解窄化和问题剖析浅化等倾向。从电化到信息化、智能化,教学技术形态在教学理论与实践中的作用越发关键,教学技术也逐渐成为显性的研究领域。在未来,提高教学技术研究在教学论研究中的地位,强化教学技术研究的理论体系与实践规范,加强教学技术相关研究的合作交流将成为教学论研究的重要课题。
魏列山[2]（2019）在《计算机辅助教学在化学教学中应用的利与弊》文中研究表明计算机辅助教学已被越来越多的教师应用于课堂教学中,它在发挥自己优势的同时,作为一种工具、辅助手段,要为教学目标服务,不能本末倒置。
张美玲[3]（2019）在《信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析》文中指出在网络信息技术快速发展的背景下,信息技术热浪也已经逐渐覆盖全球政治、经济、文化等多个领域当中,信息技术给教育行业带来了十分深刻且长远的影响,信息技术在教育行业中的应用不仅是时代发展的必然选择,同时也是课程改革和落实新课标的必然要求。信息技术在化学课堂教学中的应用有助于增强学生的化学知识、培养学生的化学思维与精神。论文以知网中2000年-2018年的相关期刊为研究对象,利用专门方法和工具来对其进行计量分析,通过计量分析了解信息技术辅助化学教学的研究进展及其发展趋势。第一章引言,在引言部分将重点介绍课题的研究背景、研究意义、整体研究思路、具体研究内容以及研究方法。第二章基于期刊的文献计量分析,在这一章重点是要对知网中2000年以来的相关期刊文献进行科学的计量分析,首先是要说明文献的来源和研究工具,具体研究中是采用书目共现分析系统Bicomb和Citespace V这两种工具来实现对期刊文献数量、来源、年代实现统计分析、作者数量、作者单位来展开统计分析。第三章期刊文献内容的统计分析,这一章是利用Citespace V软件来对文献中的高频关键词来实现统计分析,对于高频关键词的分析要经过筛选、共现分析、突现分析以及聚类分析这几个步骤;在此基础上再利用Citespace来对文献的研究热点进行考察。第四章研究结论与展望,通过研究得出以下结论:1、人们对信息技术辅助中学化学教学的研究越来越深入;2、文献作者数量日益增多,但是研究还不成熟。在2000-2018年这段时间内计算机辅助中学化学的期刊文献作者数量有618个,根据洛特卡定律进行分析后发现国内的研究尚未成熟,仍然处于爬坡阶段;3、当前的研究集中在中学化学教学及信息技术辅助等方面;4、当前的研究热点表现在对中学化学教学的研究、对实验教学中信息技术应用的研究、对多媒体在中学化学教学中的应用研究以及对多媒体在中学化学教学中的应用研究这四方面。
芦瑞[4]（2019）在《计算机辅助高中化学物质结构教学的探索与实践》文中进行了进一步梳理现代教育新理念倡导在计算机信息技术辅助下进行学科教学活动。在化学学科中,新课程标准强调应重视信息技术的应用,提倡学生运用计算机软件技术学习化学。高中化学课程标准中模块二和模块三中涉及大量原子结构、分子结构与晶体结构的知识,这些结构较为抽象,学生理解相对困难。因此,借助计算机手段辅助该部分教学是十分必要的。本研究选取了三种化学软件来构建原子、分子、晶体结构模型,以人教版高中化学教材选修三和选修五为基础设计教学案例并进行教学实践。通过实践调查与结果分析,发现应用计算机辅助化学物质结构教学能帮助学生建立宏微结合的思想,构建宏观-微观-符号间的联系,这不仅有助于学生学科核心素养的培养,而且也可以促进教师教学手段的多样化。与传统教学相比,利用计算机软件辅助教学可使微观粒子可视化,促进学生积极掌握知识;与其他辅助软件教学相比,本研究选取的软件简洁、方便,易于教师与学生操作。本文共分为五个部分:第一部分:绪论。主要包括研究背景、研究综述、研究意义、研究方法、研究思路。其中,研究背景阐述了社会发展、教育改革、高中化学课程标准改革对计算机辅助教学的需要。研究综述主要总结了国内外计算机辅助教学的现状。第二部分:相关概念界定及理论探讨。对计算机辅助教学、化学物质结构、化学物质结构思维等相关概念进行了界定,探讨了建构主义学习理论、行为学习理论、认知学习理论、学习动机理论等相关理论。第三部分:计算机辅助高中化学物质结构教学的应用。本章主要阐述了计算机辅助教学在原子结构、分子结构、晶体结构中的建构,简述了物质结构在新课标中的分布,gnuplot、GaussView5.0、eChem软件在教学中的应用。第四部分:计算机辅助高中化学物质结构教学的实践与效果评价。以银川一中高二年级两个班同学为研究对象,进行了教学实践并对研究结果进行效果评价,确定本研究具有可信度与可实施度。第五部分:研究结论。研究结果表明应用计算机辅助物质结构教学有利于提高学生对微观知识的认识,培养其化学学科素养。
那音满都呼[5]（2015）在《蒙授中学多媒体辅助化学教学现状调查及分析 ——以锡盟部分旗县为例》文中研究说明《基础教育课程改革纲要》中明确写出,必须加大力度推进计算机信息技术在教育教学当中的普及,促进学科课程与计算机技术的有机整合,逐步实现教学内容的展现方式,教师的传授知识方式,学生的学习方式及师生交流方式的改革,最大化的发挥计算机信息技术的优点,为学生的学习及发展提供优良的教育教学环境及高效的学习工具,而且积极利用计算机信息技术并且努力开发信息化,符合现代化的课程资源。由于美国等发达国家的化学教学中已经广泛使计算机,使得多媒体CAI教学日趋完美,但是在我国,特别是内蒙古自治区锡林郭勒盟及部分旗县的教学当中使用多媒体CAI教学的局面不容乐观。多媒体辅助教学应用到化学教学课堂教学及实验教学的重视及效率不高。这使得多媒体辅助教学停止在理论水平上,还没有完全应用到实践中。1.本课题完全符合新课程的宏观思想和内容标准的微观要求,将新课程改革进一步深化。2.通过走访调查,能更好的了解锡盟各旗县的化学教学与多媒体辅助教学的现状,通过调查情况的分析,总结出解决问题的方法,完美的应用到基层教师队伍中,从而实现,达到新课程改革的要求及目的。3.研究意义在于多媒体辅助教学在化学教学中的应用,不仅可以激发学生的学习兴趣,促进知识的记忆和巩固,体现学生的主体作用,还可以促进学生个性发展,培养学生的协作精神以及提高学生的信息技能。4.化学教学中由于有微观知识点、现象不明显实验、危险有毒实验等点内容及特点,这时用传统教学去教学时,很难达到预想的效果。通过利用多媒体辅助教学中的视频技术、仿真技术和虚拟现实技术,可以突破课堂教学的重点和难点,取得更好的教学效果。因此,通过多媒体辅助教学与化学教学的有机整合,促进教师由讲师向导师转变。本文中所调查的旗县有苏尼特左旗蒙中、苏尼特右旗蒙中、阿巴嘎旗蒙中、二连浩特市蒙中、锡林浩特市蒙中及锡盟蒙中等共六所学校。通过走访,问卷调查这几所旗县及市的学校学生及一线教师,为论文搜集资料,提供依据。锡盟部分旗县的教育水平一直处于力争向上的地位,而多媒体辅助教学（CAI）发展也比较晚（除了锡市蒙中及锡盟蒙中）,多媒体硬件也是最近几年才安装在每个班级的。由于较晚的普及多媒体教学,所以教师们实践应用少,计算机水平没有在实践中所提升。通过对比六所学校蒙授中学当中的多媒体辅助化学教学现状,了解锡盟部分旗县多媒体辅助化学教学所遇到的问题并总结出相关对策,为锡盟部分旗县教育教学提供现实依据。
常胜,王莹[6]（2013）在《计算机多媒体网络辅助教学在化学教学中的应用》文中研究表明计算机辅助教学（Copmuter Assisted Instruction）在教学中发挥着辅助教学的作用,很多一线教师根据自己学科的特点以及教学重点、难点来寻求计算机软件的辅助。就计算机辅助教学对化学共性问题的解决、对教学观念和形式的转变、当前计算机辅助教学存在的误区等方面谈谈计算机辅助教学在化学教学方面的应用。
赵丹苹[7]（2012）在《重庆市主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学的调查研究》文中研究指明在知识经济时代，信息化成为世界经济和社会发展的大趋势，而其在教育领域中的应用也日益突出，以计算机和互联网为基础的多媒体技术成为现代化教育体系的重要载体。但在普通中学，特别是部分非主城区中学，由于受到学校自身条件及教师、学生素质的制约，多媒体辅助教学还只停留在公开课、观摩课等起步阶段，非主城区中学与城市中学教育水平的差距逐步加大，区域之间的非均衡性在客观上也影响了我国非主城区人口整体素质的提升。选取具有代表性的区域、具有代表性的教学学科作为研究对象，通过对多媒体技术辅助教学在该学科教学过程中存在的问题、形成的成因进行分析，并提出有针对性的对策，对提升多媒体技术在中学教学中发挥的作用具有重大意义。本文以重庆市非主城区中学化学课堂教学中多媒体课件的应用状况为研究对象，通过观察、访谈、问卷调查等方法进行实证分析，并在调查分析的基础上，对重庆市非主城区中学多媒体技术在化学课堂教学中的应用状况进行讨论和分析，结合化学课堂的案例分析，总结重庆市非主城区中学化学教学中使用多媒体技术所存在的主要问题，发现存在着非主城区中学教育信息化建设“重硬轻软”、多媒体设备应用导向性不明、教师素质偏低、学生缺乏主动性等问题。最后从实施非主城区现代远程教育工程、完善学校教育制度、提高教师综合素质、增强学生学习的主动性、积极性和创新能力等方面提出了相关建议，以期为促进多媒体课件在重庆市非主城区中学化学课堂上的合理应用提供理论参考，并能为我国其他非主城区地区的中学的多媒体辅助教学提供经验借鉴。
陈晨,蔡其勇[8]（2008）在《计算机辅助化学教学的现状及对策研究》文中研究说明介绍了计算机辅助化学教学的功能,指出由于办学条件、资师力量、学生素质、教学环境等因素导致了计算机辅助化学教学总体水平偏低,提出为了改变现状,必须解决设备落后、资金短缺;化学课件的编制,建立各省市的信息交流网等措施。
陈曦[9]（2008）在《计算机辅助教学在化学教学中的应用》文中指出计算机是一种多功能的设备,可用于计算、模拟、制表、绘图、存贮、统计、管理、自动控制、人工智能等方面。网络时代的到来,计算机应用的普及,对社会和各个领域正产生着重大的影响。近年来,利用计算机进行教学成为一种时尚,我认为,辅助化学教学的计算机软件就应当围绕化学学科的特点和教学难点来寻求电脑软件的辅助。
肖艳丽[10]（2008）在《高职化学计算机辅助教学初探》文中提出随着电子信息网络技术的快速发展,计算机辅助教学在化学教育中的应用越来越广泛,本文结合高职化学教学工作实践,对计算机辅助教学在化学课堂上的应用作了初步探索。
二、谈计算机辅助化学教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈计算机辅助化学教学（论文提纲范文）
（2）计算机辅助教学在化学教学中应用的利与弊（论文提纲范文）
| 一、化繁为简, 激发兴趣。 |
| 二、直观生动, 突破难点。 |
| 三、辅助实验, 扩大视野。 |
| 四、计算机辅助教学毕竟只是一种辅助手段, 不能本末倒置。 |
（3）信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 问题提出的背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 实践意义 |
| 1.2.2 理论意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 信息技术辅助中学化学现状的研究 |
| 1.3.2 文献计量分析研究现状 |
| 1.3.3 对知识图谱及其应用的研究 |
| 1.4 课题研究设计 |
| 1.4.1 研究思路与内容 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 2 基于期刊的文献计量分析 |
| 2.1 文献来源与研究工具 |
| 2.1.1 文献来源 |
| 2.1.2 研究工具 |
| 2.2 期刊文献的统计分析 |
| 2.2.2 文献来源统计分析 |
| 2.2.3 文献年代统计分析 |
| 2.3 作者统计分析 |
| 3 期刊文献内容的统计分析 |
| 3.1 关键词统计分析 |
| 3.1.1 高频关键词筛选 |
| 3.1.2 共现分析 |
| 3.1.3 突现分析 |
| 3.1.4 聚类分析 |
| 3.2 研究热点分析 |
| 3.2.1 2000 -2006 研究热点分析 |
| 3.2.2 2007 -2012 年研究热点分析 |
| 3.2.3 2013 -2018 年研究热点分析 |
| 4 启示 |
| 4.1 对中学化学教学的启示 |
| 4.2 对中学化学教学研究的启示 |
| 5 研究结论与展望 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 展望 |
| 5.2.1 研究者合作意识日趋增强 |
| 5.2.2 研究方法和工具的使用日趋多元 |
| 5.2.3 学科间联系日趋紧密 |
| 5.2.4 学科内研究倾向于中观和微观层面 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 在校期间的科研成果 |
（4）计算机辅助高中化学物质结构教学的探索与实践（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 社会发展对计算机信息技术的需要 |
| 1.1.2 教育改革对计算机辅助教学的需要 |
| 1.1.3 高中化学课程标准的改革对计算机辅助教学的需要 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究方法 |
| 1.5 研究思路 |
| 第二章 相关概念界定及理论探讨 |
| 2.1 相关概念的界定 |
| 2.1.1 计算机辅助教学 |
| 2.1.2 化学物质结构 |
| 2.1.3 化学物质结构思维 |
| 2.2 理论探讨 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 |
| 2.2.2 行为学习理论 |
| 2.2.3 认知学习理论 |
| 2.2.4 学习动机理论 |
| 第三章 计算机辅助高中化学物质结构教学的应用 |
| 3.1 计算机辅助原子结构教学的应用 |
| 3.1.1 原子结构知识在新课标中的分布 |
| 3.1.2 gnuplot辅助原子结构教学 |
| 3.1.3 《电子云与原子轨道》教学设计 |
| 3.2 计算机辅助分子结构教学的应用 |
| 3.2.1 分子结构知识在新课标中的分布 |
| 3.2.2 GaussView5.0辅助分子结构教学 |
| 3.2.3 eChem辅助分子结构教学 |
| 3.2.4 《有机化合物的同分异构现象》教学设计 |
| 3.3 计算机辅助晶体结构教学的应用 |
| 3.3.1 晶体结构知识在新课标中的分布 |
| 3.3.2 GaussView5.0辅助晶体结构教学 |
| 3.3.3 《金属晶体》教学设计 |
| 第四章 计算机辅助高中化学物质结构教学的实践与效果评价 |
| 4.1 计算机辅助教学在高中化学中的教学实践 |
| 4.1.1 研究对象 |
| 4.1.2 《烃的含氧衍生物的同分异构体书写及数目判断》教学设计 |
| 4.2 计算机辅助教学在高中化学中的效果评价 |
| 4.2.1 信度和效度分析 |
| 4.2.2 调查问卷分析 |
| 4.2.3 效果评价 |
| 第五章 研究结论与建议 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.2 研究不足 |
| 5.3 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 个人简介 |
| 论文发表情况 |
| 所获荣誉 |
（5）蒙授中学多媒体辅助化学教学现状调查及分析 ——以锡盟部分旗县为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 研究论文课题的提出 |
| 1.1 论文研究背景 |
| 1.1.1 课题的提出 |
| 1.1.2 研究现状 |
| 1.2 论文研究目的及意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 1.3 理论依据 |
| 1.3.1 行为主义学习理论 |
| 1.3.2 人本主义学习理论 |
| 第二章 化学教学中的多媒体辅助教学 |
| 2.1 传统化学教学的优势与不足点 |
| 2.1.1 传统化学教学的优势 |
| 2.1.2 传统化学教学的不足点 |
| 2.2 多媒体辅助教学的认识 |
| 2.2.1 多媒体辅助教学的概述 |
| 2.2.2 多媒体辅助教学的产生发展 |
| 2.3 多媒体辅助教学的优点及不足点 |
| 2.3.1 多媒体辅助教学的优点 |
| 2.3.2 多媒体辅助教学的不足点 |
| 2.4 多媒体辅助教学在教学当中的应用 |
| 2.5 多媒体辅助教学在化学教学当中的应用 |
| 第三章 多媒体辅助化学教学的应用 |
| 3.1 多媒体辅助化学教学的应用优势 |
| 3.2 多媒体辅助化学教学应用中所存在的问题 |
| 3.3 多媒体辅助化学教学中的注意事项 |
| 3.4 化学教学与多媒体辅助教学的完美有机整合 |
| 第四章 多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.1 锡盟部分旗县多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.2 锡盟苏尼特左旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.3 锡盟苏尼特右旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.4 锡盟阿巴嘎旗中学多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.5 锡盟二连浩特市中学多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.6 锡盟锡林浩特市蒙中多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.7 锡盟蒙中多媒体辅助化学教学应用的现状 |
| 4.8 锡盟部分旗县多媒体辅助化学教学的应用现状总结 |
| 第五章 对各旗县学校进行问卷调查 |
| 5.1 对学生的问卷调查 |
| 5.2 对学生的问卷调查的统计分析 |
| 5.3 对教师的问卷调查 |
| 5.4 对教师的问卷调查的统计分析 |
| 第六章 调查结论及所存在问题的分析 |
| 6.1 问卷调查的结论 |
| 6.2 所存在问题的分析 |
| 6.2.1 学生方面所存在问题的解决方法 |
| 6.2.2 教师方面所存在问题的解决方法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 1 |
| 附录 2 |
| 致谢 |
（6）计算机多媒体网络辅助教学在化学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、共性化学问题在计算机媒体网络辅助教学的突破 |
| 1. 解释微观粒子 |
| 2. 辅助化学实验教学 |
| 二、计算机多媒体网络辅助教学在教育观念和教学形式上的转变 |
| 1. 教师角色的转变 |
| 2. 学生地位的转变 |
| 3. 教学过程的转变 |
| 4. 教和学在时间和空间上的突破 |
| 三、计算机多媒体网络辅助教学的几个误区 |
| 1. 手段先进, 思想便先进 |
| 2. 公开课、评优课一定要用多媒体 |
| 3. 多媒体是教师讲解演示的工具 |
（7）重庆市主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学的调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 引言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 国内外多媒体辅助教学研究现状 |
| 1.2.1 国外多媒体辅助教学研究现状 |
| 1.2.2 国内多媒体辅助教学研究现状 |
| 1.3 国内外多媒体辅助化学教学研究现状 |
| 1.3.1 国外多媒体辅助化学教学研究现状 |
| 1.3.2 国内多媒体辅助化学教学研究现状 |
| 1.4 研究目的和意义 |
| 1.5 研究方法和思路 |
| 2 多媒体辅助教学概述 |
| 2.1 有关概念的界定 |
| 2.1.1 媒体 |
| 2.1.2 多媒体 |
| 2.1.3 多媒体技术 |
| 2.1.4 教学媒体 |
| 2.1.5 多媒体计算机辅助教学 |
| 2.1.6 多媒体课件 |
| 2.2 多媒体辅助教学与传统教学模式的比较 |
| 2.2.1 传统教学模式的局限和优势 |
| 2.2.2 多媒体辅助教学的优势和局限 |
| 2.3 多媒体技术在中学化学教学中的应用 |
| 2.3.1 构建新型教学模式 |
| 2.3.2 转变学生的学习方式，注重其能力的培养 |
| 2.3.3 情境虚拟与仿真 |
| 3 重庆市非主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学现状调查 |
| 3.1 调查目的 |
| 3.2 调查内容 |
| 3.3 调查对象 |
| 3.4 资料的搜集与整理 |
| 3.4.1 资料的搜集 |
| 3.4.2 资料的整理和分析 |
| 3.5 调查结果与分析 |
| 3.5.1 教师多媒体课件使用情况分类统计 |
| 3.5.2 学生对化学课堂多媒体课件使用的反应 |
| 3.5.3 代表性教学课例分析 |
| 4 重庆市非主城区中学多媒体课件辅助化学教学存在的问题及影响因素 |
| 4.1 重庆市非主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学存在的问题 |
| 4.1.1 多媒体设备不够完善 |
| 4.1.2 教师的信息素养较低，对多媒体课件的使用能力较为欠缺 |
| 4.1.3 教师对多媒体课件的运用不太合理 |
| 4.1.4 多媒体课件的辅助功能被夸大 |
| 4.2 影响重庆市非主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学的因素分析 |
| 4.2.1 教育主管机构因素 |
| 4.2.2 学校因素 |
| 4.2.3 教师因素 |
| 4.2.4 学生因素 |
| 5 对改进重庆市非主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学的建议 |
| 5.1 教育主管机构方面 |
| 5.2 学校 |
| 5.3 教师方面 |
| 5.4 学生方面 |
| 参考文献 |
| 附录 A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 |
| 附录 B：化学多媒体课件辅助教学情况调查问卷（教师） |
| 附录 C：化学多媒体课件辅助教学情况调查问卷（学生） |
| 致谢 |
（8）计算机辅助化学教学的现状及对策研究（论文提纲范文）
| 1 计算机辅助化学教学的功能 |
| 2 计算机辅助化学教学的现状 |
| 3 开展计算机辅助化学教学的策略 |
| 3.1 要解决好教育手段现代化的要求与当前设备落后、资金短缺的矛盾 |
| 3.2 要解决好计算机辅助化学教学中的"辅什么”和“怎样辅”的问题 |
| 2.3建立一支合格的编制人员队伍，并对教师开展操作培训 |
| 3.4 建立各省、市乃至全国的信息交流网络 |
（9）计算机辅助教学在化学教学中的应用（论文提纲范文）
| 一、计算机辅助化学教学的特点和优势 |
| 1. 直观性好,变抽象为具体。 |
| 2. 计算机模拟化学实验,弥补常规实验的不足。 |
| 3. 培养学生自我学习和自我教育的能力。 |
| 4. 实现资源的共享,提高教学质量。 |
| 二、多媒体课件在化学课堂中运用要注意的问题 |
| 1. 不能放弃实验操作。 |
| 2. 运用多媒体教学要充分考虑学生的需要和接受能力。 |
| 3. 多媒体课件的使用一定要适度。 |
| 4. 多媒体制作是一个长期积累过程。 |
| 三、化学教学中常用的计算机软件的介绍 |
| 1. Power Point。 |
| 2. Flash。 |
| 3. Authorware。 |
| 4. 化学金排。 |
| 5. 小猪化学分子结构模型编辑器。 |
| 6. 化学品电子手册。 |
| 7. Chem Office。 |
（10）高职化学计算机辅助教学初探（论文提纲范文）
| 一、 计算机辅助教学的优势 |
| 1、 教学信息量大, 课堂效率高。 |
| 2、 板书清楚, 可视性强。 |
| 3、 重点难点突出, 便于复习。 |
| 4、 演示效果直观, 便于掌握。 |
| 5、 教学强度减轻, 便于提高教师素质。 |
| 二、 计算机辅助教学的劣势 |
| 1、 缺乏师生交流, 易削弱教师的主导地位。 |
| 2、 教师认识欠缺, 易忽略学习的主体。 |
| 3、 教学灵活性有待提高。 |
| 三、 运用计算机辅助教学的几点建议 |
| 1、 正确认识计算机辅助教学。 |
| 2、 加强学生动手能力的培养。 |
| 3、 认真备课、掌握授课节奏。 |
四、谈计算机辅助化学教学（论文参考文献）
- [1]新中国70年教学技术研究回顾与展望[J]. 于翠翠. 教育史研究, 2020(01)
- [2]计算机辅助教学在化学教学中应用的利与弊[J]. 魏列山. 高考, 2019(29)
- [3]信息技术辅助中学化学教学研究进展与趋势 ——基于2000年以来的CNKI期刊文献的计量分析[D]. 张美玲. 四川师范大学, 2019(02)
- [4]计算机辅助高中化学物质结构教学的探索与实践[D]. 芦瑞. 宁夏大学, 2019(02)
- [5]蒙授中学多媒体辅助化学教学现状调查及分析 ——以锡盟部分旗县为例[D]. 那音满都呼. 内蒙古师范大学, 2015(05)
- [6]计算机多媒体网络辅助教学在化学教学中的应用[J]. 常胜,王莹. 新课程(中学), 2013(09)
- [7]重庆市主城区中学化学课堂多媒体课件辅助教学的调查研究[D]. 赵丹苹. 重庆师范大学, 2012(12)
- [8]计算机辅助化学教学的现状及对策研究[J]. 陈晨,蔡其勇. 化学教学, 2008(05)
- [9]计算机辅助教学在化学教学中的应用[J]. 陈曦. 考试周刊, 2008(19)
- [10]高职化学计算机辅助教学初探[J]. 肖艳丽. 淮北职业技术学院学报, 2008(01)